“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

作者簡(jiǎn)介：陳杰（1983～），男，彝族，貴州畢節(jié)人，貴州省畢節(jié)市織金縣雞場(chǎng)鄉(xiāng)修文縣小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

摘 要：隨著“雙減”政策的出臺(tái)，學(xué)校也不斷減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，教師也可以利用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，也可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高綜合學(xué)習(xí)能力?！半p減”政策背景下，進(jìn)一步探究高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，更有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）10-0065-04

由于“雙減”政策的出臺(tái)，我國(guó)九年義務(wù)教育發(fā)生了一些新的變化，面對(duì)新的要求，教師在實(shí)施學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，也要確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，減少學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間。隨著“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟須改革。在新的發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展提出了新的期望及具體的教學(xué)改革策略，以期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入，大部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)施教育改革，這有利于提高教學(xué)效率，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。但這對(duì)減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的效果不是很明顯。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)教育一直處于發(fā)展過(guò)程中并且趨向完善，多數(shù)學(xué)校的教育也開始向多元化教學(xué)的方向發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量和效率較以往得到了較大的提升。與過(guò)去相比，目前多數(shù)小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵守專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校教育管理方式朝著多樣化的方向發(fā)展，學(xué)校更是將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立過(guò)程中，更加突出“素質(zhì)教育”“立德樹人”，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)。

但是目前我國(guó)小學(xué)教育在某些方面仍存在一定的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展也提出了更高的要求，為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，家長(zhǎng)希望自己的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也能夠掌握一些其他的專業(yè)技能，有的家長(zhǎng)希望通過(guò)發(fā)展學(xué)生的繪畫、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)技能，讓自己的孩子能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些有經(jīng)濟(jì)能力的小學(xué)生家長(zhǎng)在課余時(shí)間會(huì)選擇讓自己的孩子上各種興趣班。目前我國(guó)市場(chǎng)上大多數(shù)教育類的培訓(xùn)班由于受相關(guān)政策的影響均已暫停服務(wù)，隨之而來(lái)的是各種特長(zhǎng)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在一所普通學(xué)校附近出現(xiàn)的各種教育興趣培訓(xùn)班不在少數(shù)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)規(guī)律，市場(chǎng)需求決定市場(chǎng)供給，市場(chǎng)供給又會(huì)反過(guò)來(lái)影響市場(chǎng)需求，而目前市場(chǎng)上之所以有興趣班，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)的需要。有的家長(zhǎng)由于受“望子成龍，望女成鳳”觀念的影響，更愿意拼盡所能讓孩子學(xué)到更多，但往往從客觀層面忽略了孩子的承受能力。學(xué)生的壓力不僅來(lái)自家長(zhǎng)為他們報(bào)的數(shù)量繁多的興趣班，而且來(lái)自課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后的繁重的課后作業(yè)。由于受到小升初壓力的影響，學(xué)生的課程任務(wù)繁重，需要學(xué)習(xí)的科目也較多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重。調(diào)查顯示，目前存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是我國(guó)小學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間均比較長(zhǎng)，由于小學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的心理和身體健康極為不利，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也可能產(chǎn)生一些消極影響。因此，就目前存在的這些問(wèn)題，教育減負(fù)是極有必要的。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有些教師依然秉承知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，未做到因材施教，未能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此教師要認(rèn)真探究，確保數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，讓學(xué)生在課堂上能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的策略，這對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

二、 “雙減”政策下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的要求

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

“雙減”政策的落實(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將新課改的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)基本的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂質(zhì)量和效率。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要與基本的知識(shí)點(diǎn)、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、教學(xué)價(jià)值觀有效結(jié)合，也要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)育人的功能。例如，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要提升學(xué)生的其他技能，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透德育、美育等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平、美育水平等的提升。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性、邏輯性，因此，在減負(fù)增效的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和他們接受知識(shí)的能力進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，因材施教，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，老師要善于提出問(wèn)題并注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題。

三、 “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

“雙減”政策是我國(guó)教育體制中的一個(gè)重要決策，這對(duì)建設(shè)高品質(zhì)的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要的意義?！半p減”政策，主要是指減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，減少學(xué)生的課后作業(yè)用時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)能夠得到有效的緩解。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)完善作業(yè)體系，不斷提升作業(yè)的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，提高作業(yè)效率，給小學(xué)生的作業(yè)總量做“減法”。同時(shí)，還要確保課后教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，要摒棄過(guò)去通過(guò)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的方式幫助小學(xué)生完成課后作業(yè)的不良習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生在校內(nèi)就完成課后作業(yè)，讓“雙減”政策的效果充分發(fā)揮出來(lái)。另外，“雙減”政策還要求廣大教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W到更多的科學(xué)文化知識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)義務(wù)教育有更好的發(fā)展，不斷提升小學(xué)教育的質(zhì)量和效率?！半p減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“雙減”政策下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要在新的發(fā)展條件下積極探索有效教學(xué)的方法，盡可能避免為學(xué)生盲目增負(fù)，避免將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)好與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓教師能夠更深入理解素質(zhì)教育的意義及其價(jià)值所在，在實(shí)踐教學(xué)中，能夠深入貫徹素質(zhì)教育的相關(guān)要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）助力學(xué)生發(fā)展

“雙減”背景下，教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力，在課堂之上以及課堂之外進(jìn)行教學(xué)方法的有效探索和研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉承素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能夠尊重學(xué)生的差異，立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，提高全體學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提升教學(xué)效益

“雙減”背景下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)生了全方位的變化，課堂教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)、教師的教學(xué)方法等都與過(guò)去有所差異。在新的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效的探索和研究，有利于數(shù)學(xué)教師更好地把握“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，根據(jù)新的教學(xué)形態(tài)積極探索教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)不斷提升教學(xué)效益，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果。

四、 “雙減”背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源，優(yōu)化應(yīng)用途徑

“雙減”政策在日常教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，一方面，為教學(xué)指明方向；另一方面，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果?！半p減”政策旨在實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)大量做題以及訓(xùn)練，來(lái)提高正確率。作為一種全新的教育理念，“雙減”政策，擺脫了機(jī)械的灌輸教育，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性發(fā)揮了作用，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教師的教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，“雙減”政策為其相關(guān)的調(diào)整提供了相應(yīng)的參考。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些生活中的素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。將傳統(tǒng)復(fù)雜、抽象與深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論，用一種更簡(jiǎn)便的為學(xué)生所接受的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一種生活化、日?；慕虒W(xué)方式，便于學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓學(xué)生在有效、科學(xué)、豐富的認(rèn)知體驗(yàn)中，精準(zhǔn)化地理解數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，“雙減”政策的落地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更加堅(jiān)實(shí)的保證。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法

“雙減”政策的出臺(tái)，使得數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一方面要想辦法來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；另一方面更應(yīng)該通過(guò)科學(xué)與有效的訓(xùn)練，來(lái)讓學(xué)生更加深刻地理解以及運(yùn)用課堂知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師既要在課堂教授一些基本的數(shù)學(xué)理論，也要在課后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具有探究性、針對(duì)性的數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠隨時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高計(jì)算的精準(zhǔn)度，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)與數(shù)學(xué)作業(yè)，要注重多元化、多樣化的教學(xué)方式。通過(guò)一些趣味活動(dòng)，如小組討論、競(jìng)賽游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)其傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)過(guò)程中的合作意識(shí)，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)引入一些探究式的訓(xùn)練，來(lái)讓學(xué)生在分組討論與他人的交流中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)“雙減”政策，從而更深層次地?cái)U(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知路徑，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化課堂活動(dòng)的構(gòu)建形式

小學(xué)生受到自身認(rèn)知水平以及實(shí)際年齡的影響，認(rèn)知發(fā)展依舊停留在感性認(rèn)識(shí)層面，且理解能力與理性思維相對(duì)不足。因此，數(shù)學(xué)教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，以提高課堂教學(xué)效率與效果。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地分析與研究教學(xué)策略，深度掌控學(xué)情，促進(jìn)“雙減”政策的有效執(zhí)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，來(lái)選擇多元化的認(rèn)知活動(dòng)，利用學(xué)生與學(xué)生之間或者老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以從倍數(shù)與因數(shù)這兩個(gè)基本的概念出發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生小組討論倍數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系。教師也可以利用一些數(shù)字之間的關(guān)系，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到倍數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在一些有趣的活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（四）在素質(zhì)教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”

基于素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立健全情感目標(biāo)與能力目標(biāo)體系。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，也要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。反觀在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，教材中知識(shí)有限，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也相對(duì)比較片面。新時(shí)代，數(shù)學(xué)教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻以及練習(xí)題，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)條件，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)“雙減”的有效落實(shí)。教師在備課的過(guò)程中也要認(rèn)識(shí)到備課不是簡(jiǎn)單地寫好教案、羅列知識(shí)點(diǎn)，根本目的是通過(guò)備課了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在備課的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面：所教授的學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣、本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有哪些、哪些知識(shí)具有其認(rèn)識(shí)價(jià)值或者擴(kuò)展必要等，通過(guò)這些方面，從而進(jìn)行有目的性的備課，增強(qiáng)備課的全面性、完整性、目的性。

（五）為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的壓力相對(duì)比較小，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也不如中學(xué)生，這將會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)效果，有的學(xué)生在平時(shí)甚至沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生各方面能力的提高。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要構(gòu)建良好和諧的教育生態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中身心得到健康發(fā)展。教師還要有效地推進(jìn)規(guī)范化、民主化的素質(zhì)教育，在良好的環(huán)境中，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、開朗自信的品格。促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任，因此，要想保證每位學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)、社會(huì)、教師共同努力，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍。小學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，因此為了防止小學(xué)生誤入歧途，必須要構(gòu)建良好的育人氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。

五、 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用?！半p減”政策有效落實(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于精準(zhǔn)地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富學(xué)生的娛樂(lè)體驗(yàn)，更好地彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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［3］潘喜亮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐分析［J］.學(xué)周刊，2021（11）：115-116.