增強黨性教育的針對性和有效性

凌德政

〔摘要〕 加強黨性教育是解決大黨獨有難題的重要抓手，也是中國共產(chǎn)黨勇于自我革命的必然要求。 中國共產(chǎn)黨歷來重視黨性教育，使其在黨的建設中發(fā)揮著十分重要的作用。但黨性教育在開展的過程中也存在著一些不足，如有些教育內(nèi)容缺乏時代性和針對性，少數(shù)黨員干部接受教育的動力不足等。新時代，我們必須把握黨性教育的前進方向，充分發(fā)揮干部教育培訓部門的主渠道主陣地作用，始終堅持“以人為本”的育人理念，不斷深化“心學”體系建設，以有效增強黨性教育的針對性和有效性。

〔關鍵詞〕 黨性教育；黨的建設；黨員干部；針對性；有效性

〔中圖分類號〕D262.6 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2023）02-0091-06

黨性強，則政黨強。黨性教育是解決大黨獨有難題的重要抓手，也是中國共產(chǎn)黨勇于自我革命的必然要求。習近平總書記強調(diào)，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學”〔1〕。習近平總書記還指出，在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵〔2〕。黨的二十大報告明確指出，要“堅持黨性黨風黨紀一起抓，從思想上固本培元，提高黨性覺悟，增強拒腐防變能力，涵養(yǎng)富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣”〔3〕。在新征程上，干部教育培訓部門必須緊跟時代步伐，更加扎實有效地開展黨性教育〔4〕，以切實增強其針對性和有效性，進而為實現(xiàn)黨的二十大描繪的宏偉愿景凝心鑄魂。

一、充分發(fā)揮黨性教育在黨的建設中的重要作用

新時代，要充分發(fā)揮黨性教育在黨的建設中的特色優(yōu)勢，必須緊緊圍繞黨的建設這條主線，以增強黨的執(zhí)政本領與水平，鞏固黨的領導核心地位，確保黨員干部在任何時候都能夠發(fā)揮“頭雁效應”。

（一）充分發(fā)揮黨性教育對政治建設的作用

黨員干部首要提升的黨性修養(yǎng)是政治修養(yǎng)，黨性教育首要解決的就是黨員干部的思想認識問題。當前，我們黨要通過黨性教育，教育黨員干部全面、系統(tǒng)、深刻地領會“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護，以科學的態(tài)度對待馬克思主義，并堅持不懈地推動其中國化時代化。新時代，黨的建設面臨的危險和挑戰(zhàn)具有長期性和復雜性，而我們黨通過開展黨性教育，能夠增強黨員干部的政治定力、找準政治定位，在提升政治判斷力、領悟力、執(zhí)行力上下功夫，自信自立、守正創(chuàng)新，在時代的洪流中踔厲奮發(fā)、篤行不怠。

（二）充分發(fā)揮黨性教育對思想建設的作用

劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中指出，要從思想道德修養(yǎng)的角度提升黨員黨性〔5〕。列寧強調(diào)：“沒有思想上的統(tǒng)一，組織統(tǒng)一是沒有意義的?！?〔6〕可見，要達到組織上高度自覺統(tǒng)一的前提是必須思想統(tǒng)一。我們黨領導的事業(yè)是在復雜多變的國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境中進行的，意識形態(tài)領域多元思想文化相互交流交融交鋒，黨員干部如果缺乏政治敏銳性和政治判斷力，就會分不清是非、辨不明方向，甚至會對黨和國家事業(yè)發(fā)展帶來不良的影響。實踐中，通過加強黨性教育，能夠提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，使其在理論上清醒、政治上堅定，從全局上去思考問題、謀劃工作，準確把握世情、國情、黨情，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色〔7〕。

（三）充分發(fā)揮黨性教育對組織建設的作用

打造一支堅強有力的黨員干部隊伍，是黨的組織建設的題中應有之義，黨性教育則是加強黨員干部隊伍建設的重要一環(huán)。在我們黨百余年的奮斗歷程中，有一條重要的歷史經(jīng)驗，那就是要重視黨員干部的黨性教育，以使其不斷錘煉黨性、提升修養(yǎng)。首先，在黨的不同時期，我們黨都能夠直面當時的形勢和任務，克服困難，有重點、按要求、有針對性地開展黨性教育，為推動黨的偉大事業(yè)努力打造一支優(yōu)秀的干部隊伍。其次，通過黨性教育，能夠使黨員干部不斷改造主觀世界，加強黨性修養(yǎng)和鍛煉，修煉私德、修正官德，不斷提高各種能力和本領。再次，以黨性教育為抓手，能夠增強黨員干部的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，為他們搭建鍛煉成長的平臺，進而為黨和國家事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一支黨性強、能力優(yōu)、作風強的黨員干部隊伍。

（四）充分發(fā)揮黨性教育對作風建設的作用

黨性決定黨風，黨風體現(xiàn)黨性，抓好黨性教育，是黨風向好的根本途徑。毛澤東指出，黨的“三大優(yōu)良作風”是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志。歷史也充分證明，黨的“三大優(yōu)良作風”是黨不斷前進的重要法寶。新時代，黨通過開展黨性教育，如黨的群眾路線教育實踐活動等一系列專題、主題教育，突出聚焦“四風”問題，強調(diào)狠抓作風建設，體現(xiàn)了黨要管黨、全面從嚴治黨的信心和決心。當前，我們黨通過黨性教育狠剎官僚主義和形式主義的根本目的就在于教育黨員干部自覺踐行黨的根本宗旨，保初心、擔使命，正確理解“江山”與“人民”的辯證關系，時刻把政治紀律、政治規(guī)矩挺在最前面，嚴守紀律紅線、守護廉潔家風、遠離低級趣味、抵制歪風邪氣，始終保持作風建設永遠在路上的定力和韌勁。

（五）充分發(fā)揮黨性教育對黨風廉政建設和反腐敗斗爭的作用

新征程上，要堅持黨性黨風黨紀一起抓，把政治建設、思想建設、紀律建設、作風建設等貫通起來。首先，抓黨性教育，有利于推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨懲治腐敗持續(xù)保持強勁勢頭，系統(tǒng)推進“三不腐”體制，黨風廉政建設和反腐敗斗爭取得了新成效。其次，我們黨通過黨性教育工作，有針對性地開展常態(tài)化學習教育，從而使黨員干部堅定理想信念、坦蕩做人、謹慎用權，從內(nèi)心深處增強不想腐的思想自覺。

二、黨性教育開展過程中存在的不足

新時代，黨員干部隊伍的組成結構發(fā)生了重大變化，黨性教育也正面臨著一系列新情況、新挑戰(zhàn)。這就需要黨性教育者必須把握好新時代黨性教育的內(nèi)在邏輯，深入研究黨性教育在開展過程中存在的不足，進而因勢利導、因地制宜、因人施策， 在提升黨性教育的針對性和有效性上下足功夫。

（一）黨性教育內(nèi)容缺乏時代性和針對性

在開展黨性教育的過程中，由于受到一些現(xiàn)實因素的制約，導致有些黨性教育內(nèi)容不新穎、缺乏時代性和針對性。首先，黨性教育內(nèi)容缺乏時代性。具體表現(xiàn)為有些黨性教育者前瞻性不強，對黨中央、省、市出臺的最新政策解讀不透徹，對社會熱點、焦點、難點和學員提出的問題，不能準確回答、耐心解釋，對黨員干部的變化把握不夠充分，導致教育內(nèi)容缺乏時代性，與黨員干部的期望值存在著一定的差距，也因此影響了他們對黨性教育工作的認同感。其次，黨性教育內(nèi)容缺乏針對性。主要體現(xiàn)在有些黨性教育者調(diào)研不夠深入，課堂的吸引力、感染力和說服力不強，未能做到“量體裁衣”、因材施教，在設置黨性教育課程時，沒有針對不同的受教育群體的實際需求設置不同的教育內(nèi)容，從而很難激發(fā)黨員干部接受教育的積極性和主動性。

（二）有些黨性教育者的綜合素質(zhì)不高

黨性教育能否具有針對性和有效性，往往取決于黨性教育者的綜合素質(zhì)，而其綜合素質(zhì)的高低，不僅決定著黨性教育的深度、廣度、方式和內(nèi)容等，而且直接影響著廣大黨員干部對黨性教育的重視程度。在實踐中，有些黨性教育者缺乏創(chuàng)新意識，理論認知水平不高，不注重細枝末節(jié)，運用信息化手段的能力欠缺，從而導致黨性教育的針對性和有效性不強。

（三）黨性教育方式創(chuàng)新不夠

在黨性教育過程中，有些黨性教育者以傳統(tǒng)的單向灌輸方式為主要教學形式，教學手段單一，缺乏系統(tǒng)性，分析問題時只停留在表面，不進行深入的探討，教學效果往往不好，留給黨員干部的印象也不夠深刻。有些黨性教育者是剛走出校門的年輕教師，雖然具有較強的專業(yè)理論功底，但缺乏社會閱歷、實踐經(jīng)驗，從而導致其在開展黨性教育時照本宣科，不能靈活運用多元化的教學形式，與黨員干部的思想和工作實際聯(lián)系得也不夠緊密，從而對黨性教育實效性的提升形成了制約。

（四）部分黨員干部參加黨性教育的動力不足

黨員干部作為黨和國家形象的代表，是黨性教育的主要對象，要自覺加強黨性鍛煉、主動接受黨性教育， 但少數(shù)黨員干部在接受黨性教育的過程中，缺乏內(nèi)生動力，對黨性教育的重視程度不高，沒有在思想上行動上形成高度自覺，有時甚至把參加黨性教育當成“軟任務”。有的黨員干部沒有充分認識到黨性教育的重要性，參加黨性教育的積極性和主動性不強，放松了對自己的要求，認為黨性教育就是開個會、談談話、看看材料和宣傳片、去紅色基地轉轉，接受黨性教育的內(nèi)驅力不足，從而在一定程度上影響了黨性教育的實效性。

（五）一些黨員干部能力不足

首先，理性認知能力不足，這是黨性鍛煉不夠的表現(xiàn)。有些黨員干部認為，黨性教育是“洗腦”教育，對馬克思主義中國化時代化的科學內(nèi)涵一知半解，沒有完全做到知其所以然；對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律認識不深，導致理想信念不夠堅定，“四個自信”沒有深入內(nèi)心，不能真正做到學而信、學而悟、學而行。黨性教育效果好不好，既要看教育者的授課能力強不強，又要看黨員干部學習的方法用得好不好，方法不對，黨性教育就會流于形式，成為空洞的說教。

其次，拒腐防變的能力不足，這是黨性修養(yǎng)不夠的體現(xiàn)。有些違紀違法的黨員干部，他們在入黨、入職、提干時，有著堅定的理想信念，樹立了遠大的目標，想為黨和人民干岀一番事業(yè)，但在功成名就后放松了學習，沒有筑牢思想防線，淡化了黨性修養(yǎng)，把國家和人民賦予的權力當成了牟取私利的工具，最終觸犯了法律、受到了制裁。有些黨員干部在接受警示教育時，內(nèi)心雖然有所觸動，但在各種誘惑面前，放松了對自己世界觀、人生觀和價值觀的改造，抵擋不住誘惑，走向了犯罪的深淵。這其中很重要的一點就是他們立場不堅定、拒腐防變意識不強。還有一些黨員干部在工作壓力增大的情況下，以“休息”為借口，到高檔消費場所“散心”“解悶”，最終迷失了方向。

（六）理論與實際聯(lián)系不夠緊密

我們黨在開展黨性教育時，必須堅持理論與實際相結合，用理論分析實際、用實際驗證理論，使受教育者從理論與實際的結合中接受教育，其最終目的是外化于行。但在實際工作中，有些黨員干部認為黨性教育是“空談”“務虛”，解決不了實際問題，于是在接受教育的過程中，不能理論聯(lián)系實際，忽視了理論對實際工作的指導作用，如不能把學習與工作很好地結合起來，運用理論分析問題和解決問題的能力不足。

三、加強黨性教育的有效途徑

在新時代新征程上，世情、國情、黨情的深刻變化對黨性教育提出了前所未有的新挑戰(zhàn)、新要求、新課題。黨性教育者要回應時代關切、把握前進方向、探尋發(fā)展規(guī)律，以提升黨性教育的針對性和有效性。

（一）發(fā)揮好主陣地在黨性教育中的主導作用

黨校（行政學院）、干部學院等是黨性教育的主渠道，是黨員干部錘煉黨性的大熔爐。干部教育培訓部門必須把黨性教育內(nèi)容融入教學的全過程，堅持理論學習與實踐體驗、集中培訓與日常教育、組織教育與自我鍛煉有機結合。

首先，各級教育培訓部門要組建黨性教育學及其關聯(lián)性強的多學科交叉融合的科研隊伍，為深入開展黨性教育提供學理支撐。另外，要著眼于黨性教育特色，加強單位、部門間的聯(lián)合力量。

其次，要堅持以問題為導向，在為學員答疑解惑上下功夫。黨性教育者要緊扣重大理論和現(xiàn)實問題開展教學活動，如要講清楚在利益面前如何取舍，在講原則、講人情問題上怎樣處理，當對上負責和對群眾負責有沖突時怎樣選擇，如何解決圈子文化、碼頭文化等問題。也就是說，黨性教育者要正視問題而不是回避問題。

再次，要根據(jù)不同班次的特點，設置“菜單式”黨性教育課程體系。黨性教育部門要針對不同層次參訓人員的要求，制訂“一班一策”“一課一策”黨性教育實施方案，對培訓對象分班次、分學制、分行業(yè)等進行差異化教學。在教育形式上，黨性教育者既要運用傳統(tǒng)的課堂講授模式，也要創(chuàng)新黨性鍛煉路徑、優(yōu)化教學布局，以進一步提高黨員干部參加黨性教育的自覺性。

（二）堅持“以人為本”育人理念

堅持“以人為本”，就是要在黨性教育中突出參訓對象的重要地位，在價值取向上突出“育人、為人、塑人”的作用，堅持以受教育者為本。

首先，要有效運用黨性育人理念。第一，教育者與受教育者之間要構建一種相互尊重的關系，遵循平等交流的原則，以有效提升黨性教育的實效性。在黨性教育過程中，只有充分發(fā)揮教育者的主導作用和受教育者的主體地位，才能達到交流互動、教學相長的目的，黨員干部的思想境界和政治能力也才能得到有效提升。第二，要堅持“以人為本”，滿足受教育者的合理需求。黨性教育者要遵循教育發(fā)展規(guī)律，針對黨員干部在干事創(chuàng)業(yè)中存在的思想困惑、心理壓力等，通過各種行之有效的方法引導他們培養(yǎng)積極向上的興趣愛好，進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，要對黨員干部思想現(xiàn)狀進行全面深入的調(diào)查研究，不斷探索新時代做好黨性教育工作的新規(guī)律、新方法，以增強黨性教育的針對性和有效性。

其次，要有效提升教育者的綜合素質(zhì)。教育者是從事黨性教育的“布道者”“熔爐工”，對提升黨性教育的針對性和有效性發(fā)揮著至關重要的作用，為此，要充分發(fā)揮他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性〔8〕。第一，教育者要使受教育者思想提升、受到教育，自己必須先充實起來，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。黨性教育者要政治強、情懷深、思維新、視野廣、人格正、授課本領強，能把大道理講透、小道理講實，以期使黨員干部聽得進、聽了信，真正受到教育。第二，教育者要提高理論水平，用學術講政治。理論的徹底就可以讓人心服口服。所謂徹底，就是抓住“物之根本”〔9〕。教育者要使受教育者獲得理論上的“徹底”，自己必須先做到“徹底”，潛心做學問，能言善思善辯，講授教學內(nèi)容時善于運用邏輯推理法，用事實說話，講好中國故事，把黨的理論和路線方針政策講清楚講明白，以觸及黨員干部的靈魂，進而使其產(chǎn)生情感共鳴，在理論上收獲“透徹”。第三，教育者要與時俱進，創(chuàng)新黨性教育方式、形成多種授課風格，以提升駕馭課堂的能力。教育者在通過專題課進行黨性教育時，不能搞漫天說教的理論灌輸、嘩眾取寵的黨史“揭秘”，要主動學習新媒體技術，摒棄單向度的教育模式，開展形式多樣的黨性教育活動，如警示教育大會、優(yōu)秀人物報告會等，并要善于與黨員干部進行互動交流，以提升他們接受教育的積極性和主動性，進而增強黨性教育的吸引力。

再次，黨員干部要加強自我改造。黨員干部必須在自覺接受黨性教育的同時加強黨性鍛煉，始終不忘入黨的初心和使命，時刻牢記“三個務必”，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。第一，要培養(yǎng)理性思維，提升認識和把握客觀規(guī)律的能力。黨性教育傳遞的是“道”，黨員干部要從中悟出“理”，全方位提升自我修為。受教育者只有深刻認識到，我們黨來自人民、植根人民、服務人民，一旦脫離群眾，就會失去生命力〔10〕，才能在行動上自覺維護人民的利益。第二，要注重自我反思，準確掌握自我革命的“鑰匙”?！拔崛杖∥嵘怼钡戎两袢允屈h員干部修身養(yǎng)性的基本方法。習近平總書記多次指出，共產(chǎn)黨人要有精氣神。共產(chǎn)黨人團結拼搏、干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，不是靠上級壓著、群眾推著、問責逼著，而是依靠信仰的力量，把為黨盡職、為民造福、為國奉獻作為根本政治擔當，進而把踐行初心使命的精氣神融入“血液”中，這也是黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的底氣所在。黨性教育涵養(yǎng)黨員干部的反思精神，時刻提醒他們要不斷提高自我，把理想信念轉變成干事創(chuàng)業(yè)的本領。

（三）推進黨性教育科學化制度化

黨性教育是一個實踐性很強的系統(tǒng)工程，不僅和其他教育，如義務教育、高等教育、家庭教育等密切相關，而且與教育者素質(zhì)、教學環(huán)境、學員管理等方面緊密相聯(lián)。黨性教育是特殊的教育活動，要想達到最佳的教育效果，必須通過建立健全相應的規(guī)章制度對其加以規(guī)范，以使黨性教育在學科理論建設、教材編寫、內(nèi)容范圍、特色形式、成效評估、責任管理、組織保障體系等方面有規(guī)可依，進而增強其科學性和實效性。

首先，加強黨性教育學科體系建設。黨性教育是實踐性和理論性較強的復合型學科。黨性教育者在加強黨性教育學科體系建設的過程中，第一，要借鑒相關交叉學科理論，如思想政治教育理論、成人學習理論、現(xiàn)代人力資本理論以及培訓需求分析理論等，以探索黨性教育的發(fā)展規(guī)律和特點，進而幫助黨員干部在真抓實干中自覺修好這門“必修課”。第二，要加強黨性教育理論研究基地平臺建設。干部教育培訓部門要有效整合研究資源，多視角、多層次打造穩(wěn)定的研究陣地和專家隊伍，開展全方位跨學科研究，做到供給側與需求側的有效對接，努力形成一批原創(chuàng)性、融合性、標志性和高質(zhì)量的黨性教育最新理論研究成果，以準確回答如何科學合理地進行黨性教育頂層設計、如何有針對性地設立不同層次和類別黨員干部黨性教育目標、黨性教育方式方法如何更加具有針對性和有效性、怎樣有效考評黨性教育效果、怎樣完善黨性教育長效機制等緊迫問題。

其次，完善黨性教育內(nèi)容體系。干部教育培訓部門在構建黨性教育內(nèi)容時，必須堅持因時而變、知行統(tǒng)一、守正創(chuàng)新的原則，根據(jù)黨員干部的特點和對黨性教育理解的差異性，對教育內(nèi)容進行系統(tǒng)性的設置，以增強創(chuàng)新性、說服力，有針對性地開展教育工作。第一，要在講授內(nèi)容的設置上體現(xiàn)差異性，把普遍要求的黨性教育內(nèi)容個性化、具象化，與黨和國家工作大局相聯(lián)系，與本地實際、黨員干部的工作崗位和職責相接軌，以增強黨性教育的針對性和有效性。第二，要對黨性教育通識性內(nèi)容準確把握，編排統(tǒng)一規(guī)范的教材，以形成能夠系統(tǒng)闡述、解讀黨性的權威讀本和輔導教材，構建科學的教材體系，打造黨性教育特有的話語體系，鑄就實事求是的黨性教育靈魂，從解決大黨獨有難題的清醒和堅定的高度，從培養(yǎng)選拔好干部的視角進行黨性教育，以增強黨員干部的黨性修養(yǎng)。

再次，建立健全黨性教育考核評價機制。有關部門只有對黨性教育進行科學、準確的考核評價，才能有效推動黨性教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。第一，要對黨性教育成效進行量化。有關部門要通過運用大數(shù)據(jù)對黨員干部接受黨性教育的成效進行量化，并結合其工作狀態(tài)進行定性分析，以構建黨性教育成效考核評價綜合指標體系，從而使黨性教育更加具體化、可測化和可操作化。第二，要科學確定考核評價主體。有關部門可以把組織部門、黨校（行政學院）等培訓部門、教師、管理者、參訓人員、參學單位、公眾、第三方組織及非政府研究機構等共同確定為考核評價主體，從而解決好由誰考核評價黨員干部接受黨性教育的成效問題。第三，要明確黨性教育考核評價內(nèi)容。有關部門要對黨校等干部教育培訓部門辦學資質(zhì)狀況，“教”和“育”的能力狀況，參訓人員“學”的狀況等進行“定性+定量+定時+定位”綜合考核評價。第四，要建立健全跟蹤考核評價機制。對黨員干部參加黨性教育的考核評價不能僅僅停留在校內(nèi)考核中，更重要的是要看其在工作崗位上和在八小時以外接受黨性教育的成效，以鞏固黨性教育的成果。

（四）優(yōu)化黨性教育環(huán)境

政治生態(tài)的凈化是保障黨性教育成效的前提條件和重要環(huán)節(jié)〔11〕。政治生態(tài)好必然黨性教育效果好，黨性教育效果好則會進一步優(yōu)化政治生態(tài)。

首先，懲治腐敗、整頓黨風是保障黨性教育成效的前提。與腐敗、不正之風作斗爭，是凝聚黨心民心的政治工作，也是順利開展黨性教育的重要基礎，為民務實清廉則是黨性教育的重點要求。新時代，我們黨反腐敗斗爭取得了壓倒性勝利并得到了全面鞏固，“三不腐”一體推進，以前所未有的力度營造風清氣正的政治生態(tài)圈。各部門、各單位通過以案促改，充分發(fā)揮典型案例的警示教育作用，推進干部約談工作常態(tài)化、制度化，使黨員干部有問題就要受批評、受教育、受處理，及時咬耳朵、扯袖子，紅紅臉、出出汗，知敬畏守底線、知錯知止，樹立正確的政績觀、群眾觀，以最大限度防止黨員干部犯錯誤，進而形成“見善如不及，見不善如探湯”的良好氛圍。

其次，規(guī)范黨內(nèi)政治生活是保障黨性教育成效的基石。嚴肅黨內(nèi)政治生活是保障政黨風清氣正的重要抓手，是黨性教育和黨性鍛煉的根本保證。我們黨要堅持不懈嚴肅黨內(nèi)政治生活，增強黨內(nèi)政治生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，不斷提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量和水平〔12〕，而只有嚴肅開展黨內(nèi)政治生活，才能將黨性教育常態(tài)化落到實處。第一，堅決貫徹執(zhí)行民主集中制。黨員干部要通過發(fā)揚黨內(nèi)民主，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)活力，以自我革命精神實現(xiàn)自我完善、自我凈化、自我突破；通過堅持集中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志，增強組織觀念、服從組織決定，知敬畏、明底線、守規(guī)矩，步調(diào)一致、勇毅前行。第二，用好批評和自我批評這個銳利的思想武器。 批評和自我批評是我們黨的三大優(yōu)良作風之一，是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他政黨的重要標志，是黨性教育的重要內(nèi)容。通過開展 批評和自我批評有利于黨員干部改造主觀世界，帶頭弘揚正氣、抵制和克服各種不良作風。第三，嚴格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度，增強其約束力和執(zhí)行力。黨員干部要規(guī)范落實好組織生活制度，加強基層黨組織的政治、組織、服務功能建設，保障黨性教育“地基”牢固；要 嚴格執(zhí)行“三會一課”、民主生活會、民主評議黨員等制度，定期開展黨性分析交流會，深刻認識自身存在的問題和差距，明確今后努力的方向；要通過制訂個人黨性鍛煉計劃、精心撰寫黨性分析報告、扎實開展交流研討等措施，切實提升黨性教育的針對性和有效性。第四，豐富、創(chuàng)新黨內(nèi)政治生活模式。各級黨組織要通過組織開展過政治生日、唱紅歌比賽、誦讀紅色經(jīng)典文學作品比賽等，增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，激發(fā)黨員干部的責任感、革命情懷，堅定理想信念，不忘初心使命。

再次，加強文化建設是提升黨性教育成效的底蘊。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們黨、國家和民族自信的底蘊，是開辟馬克思主義中國化時代化的源頭活水，是黨性教育的重要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的民族精神、愛國主義精神等，不僅是珍貴的黨性教育資源，而且是磨礪黨員干部修養(yǎng)的“磨刀石”。黨的二十大報告再次提出，要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合〔3〕，更是對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了方向。為此，干部教育培訓部門要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對黨性教育的促進作用，開拓黨性教育的新視野、新領域，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨性教育相互融入，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性發(fā)展，進而提升黨性教育的效果。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在全國黨校工作會議上的講話〔J〕.求是，2016（09）：4-15.

〔2〕習近平在全國干部教育培訓工作會議上強調(diào) 以改革創(chuàng)新精神做好新一輪大規(guī)模培訓干部工作〔N〕.人民日報，2008-07-17（01）.

〔3〕習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2022-10-26（01）.

〔4〕中共中央印發(fā) 2018-2022 全國干部教育培訓規(guī)劃〔N〕.人民日報，2018-11-02（05）.

〔5〕劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)〔M〕.北京：人民出版社，1997：1-8.

〔6〕列寧全集：第5卷〔M〕.北京：人民出版社，2013：247.

〔7〕中共中央黨校理論部.奔向21世紀的青年知識分子〔M〕.太原：山西人民出版社，1993：270.

〔8〕習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程〔J〕.求是，2020（17）：4-15.

〔9〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔10〕習近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020：135.

〔11〕劉曉慧，方 雷.論新時代黨性教育的系統(tǒng)建構〔J〕.中共四川省委黨校學報，2019（02）：25-30.

〔12〕中共中央組織部黨建研究所.黨的建設大事記〔M〕.北京：黨建讀物出版社，2018：189.

責任編輯 芳 曄