BIM+VR在高職工程造價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：基于BIM+VR虛擬仿真技術(shù)，探索高職院校工程造價(jià)虛擬教學(xué)體系，構(gòu)建高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)用平臺(tái)；以完全仿真的形式再現(xiàn)建筑施工場(chǎng)景和工藝，展現(xiàn)實(shí)體建筑建造過(guò)程和各類(lèi)工程節(jié)點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)具象化，提高課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效率，實(shí)現(xiàn)理、實(shí)、虛教學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：BIM+VR；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)

一、概述

建筑信息模型（BIM）是近年來(lái)建筑領(lǐng)域發(fā)展最有前景的技術(shù)，是一種在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多維模型信息集成技術(shù)，是對(duì)建筑工程物理特征和功能特性信息的數(shù)字化承載和可視化表達(dá)。BIM作為建筑產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程的重要思想和技術(shù)工具，可以對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)全過(guò)程進(jìn)行管理和優(yōu)化，已成為當(dāng)前高等院校數(shù)字化研究領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸于多媒體、超媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、流媒體等多種教學(xué)媒體，其中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）使傳統(tǒng)教學(xué)從二維平面變成三維立體交互。VR能夠構(gòu)建一個(gè)虛擬的、境界逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力［1］，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法產(chǎn)生重大的影響。建筑行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在當(dāng)前以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為特征的信息化發(fā)展大趨勢(shì)下，其信息化發(fā)展和技術(shù)革新是必然趨勢(shì)，高職教育在人才培養(yǎng)體系和各類(lèi)實(shí)踐課程中融入信息化教學(xué)手段也是必然要求。當(dāng)前，眾多的學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)著眼于BIM和VR技術(shù)如何應(yīng)用到現(xiàn)代化教學(xué)，從而改善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［2］。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院是“國(guó)家示范性骨干高職院?！绷㈨?xiàng)建設(shè)單位，建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)群之一，對(duì)BIM+VR仿真實(shí)踐教學(xué)也進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究。

二、造價(jià)工程實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)模式

（一）教學(xué)方式落后教學(xué)效果差

高職造價(jià)工程專(zhuān)業(yè)通常設(shè)置有建筑工程識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、建筑構(gòu)造、建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以黑板配合多媒體、注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解、以“灌輸式”教學(xué)為主，課堂教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法比較落后，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際占比比較?。?］；另外，高職院校學(xué)生對(duì)純理論的知識(shí)興致和接納程度相對(duì)較低，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

例如高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程“建筑工程識(shí)圖”課程，以培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確識(shí)讀建筑施工圖及其配套文本文件的能力為目的。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過(guò)圖片、幻燈片、視頻等形式給學(xué)生傳授知識(shí)，內(nèi)容止步于二維圖紙，部分學(xué)生空間思維較弱，對(duì)于工程實(shí)體也無(wú)直觀(guān)認(rèn)知，學(xué)生難以將二維施工圖紙的點(diǎn)、線(xiàn)、面等圖元、符號(hào)與相對(duì)復(fù)雜的建筑物實(shí)體聯(lián)系在一起［4］，在頭腦中通過(guò)二維圖紙構(gòu)造出真實(shí)的建筑物模型則更為困難。

（二）實(shí)訓(xùn)條件落后不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)成本高、占地廣，場(chǎng)地內(nèi)的布置成本高，很多機(jī)械布置不完善，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常有限。受到科研經(jīng)費(fèi)投入限制，除少數(shù)骨干院校外其余大多數(shù)高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)軟件的資源投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；而校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量及規(guī)模有限，或者由于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較短，而實(shí)際工程施工工期比較長(zhǎng)，建筑工程施工進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度不能適時(shí)匹配；另外考慮到工地安全、出行管理及成本等因素，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)到工程現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)，對(duì)工程項(xiàng)目無(wú)法形成全面的、真實(shí)的認(rèn)知，無(wú)法切實(shí)感受工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況。實(shí)訓(xùn)條件的落后狀態(tài)不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生的實(shí)踐需求，有待進(jìn)一步提升改造。

（三）師資水平有待提升

當(dāng)下建筑行業(yè)信息化蓬勃發(fā)展，日新月異，而師資隊(duì)伍建設(shè)逐漸脫節(jié)，未能跟上信息化發(fā)展步伐。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師僅少部分具有“雙師”資格，其余多數(shù)缺乏建筑行業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)多以企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間短、輪崗規(guī)模也有限，受訓(xùn)教師通常只接觸工程全過(guò)程中的某一階段，仍然缺乏全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中很難做到理論與實(shí)踐并重。

三、BIM+VR實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

高職教育工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)BIM+VR實(shí)踐教學(xué)的探索與研究有助于改善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，提升工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，BIM+VR教學(xué)方式有著諸多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（一）提升教學(xué)效果

BIM+VR教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，教師不再簡(jiǎn)單運(yùn)用二維圖紙或是多媒體圖片資料來(lái)描述比較抽象的圖形和建筑物場(chǎng)；BIM+VR實(shí)踐教學(xué)憑借虛擬仿真沉浸性、交互性等特點(diǎn)［5］，以逼真、立體的表現(xiàn)形式演示抽象的施工過(guò)程和建筑構(gòu)造，學(xué)生無(wú)需去工地即可獲得現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，從而更好地理解和認(rèn)識(shí)建筑實(shí)體；同時(shí)還有機(jī)會(huì)探索多樣性選擇及其不同后果，實(shí)踐教學(xué)的延展性得以充分體現(xiàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。不同個(gè)體學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理解能力有較大差異，對(duì)教師傳遞的信息也有著不同的理解。而利用BIM+VR技術(shù)，生成一個(gè)逼真的虛擬環(huán)境，使學(xué)生親自進(jìn)入空間，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生可以近距離觀(guān)察目標(biāo)建筑，并與設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行比對(duì)，從而提高對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)資源

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)資源越來(lái)越豐富。紙質(zhì)書(shū)籍、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，信息傳遞為單向傳遞，學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)帶入感不強(qiáng)。通過(guò)BIM+VR仿真技術(shù)模擬出的虛擬現(xiàn)實(shí)，是一種三維動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景帶給學(xué)生多重感官刺激，生動(dòng)地表達(dá)知識(shí)要點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以選擇個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)資源，來(lái)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）改變課堂教學(xué)形式

BIM+VR融入實(shí)踐教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程更加豐富高效。借助BIM+VR虛擬仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以直接體驗(yàn)工程構(gòu)件的組成及工程實(shí)體的建造過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生通常不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答。在模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)不同情況下的模擬結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從中選擇最優(yōu)方案；另外，學(xué)生也可以對(duì)實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行拓展，進(jìn)行更深入的工程體驗(yàn)。同時(shí)借助實(shí)訓(xùn)中心信息化平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）促進(jìn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以教師課堂講授為主，采用“任務(wù)導(dǎo)向型”模式，從布置項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施、過(guò)程指導(dǎo)到成果的提交，各個(gè)過(guò)程均是在線(xiàn)下完成。而將BIM+VR融入實(shí)踐教學(xué)，有助于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)從傳統(tǒng)方式向混合式教學(xué)轉(zhuǎn)型。實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目布置、過(guò)程指導(dǎo)、資料獲取以及項(xiàng)目考核等都可以借助互聯(lián)網(wǎng)、職教云、智慧校園等信息化教學(xué)共享平臺(tái)展開(kāi)。另外，BIM+VR融入實(shí)踐教學(xué)不再局限于時(shí)間和空間，為教師更適時(shí)、充分地指導(dǎo)學(xué)生提供便利。學(xué)生可在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，自主開(kāi)展學(xué)科探索，有助于學(xué)生從實(shí)踐課程學(xué)習(xí)拓展提升到第二課堂、學(xué)科競(jìng)賽或自主創(chuàng)新。

然而，作為一種新的教學(xué)模式，BIM+VR技術(shù)融入課程實(shí)踐教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐應(yīng)用層面還面臨著許多挑戰(zhàn)：BIM與VR的結(jié)合應(yīng)用在軟硬件技術(shù)上有待突破，現(xiàn)有系統(tǒng)在信息傳遞、參數(shù)控制、互動(dòng)體現(xiàn)等方面仍有不足?，F(xiàn)階段，BIM+VR的硬件配置水平較低，與學(xué)科教育契合度不足，教師進(jìn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)難度大，技術(shù)起點(diǎn)高。為了滿(mǎn)足教學(xué)需求，需要專(zhuān)業(yè)教師和軟件技術(shù)人員相互配合，由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)土建類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，再由軟件開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)相關(guān)的虛擬教學(xué)資源。

BIM+VR技術(shù)為專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，利用BIM+VR技術(shù)，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境別開(kāi)生面、教學(xué)模式推陳出新等。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程中師生交互、督促學(xué)生按時(shí)自主完成學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面都需要做更深入的研究。

四、BIM+VR虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及應(yīng)用

我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，依托BIM實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)核心課程的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，建設(shè)虛擬仿真信息化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的探索和研究，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)采用主流的BIM和VR軟件，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，再現(xiàn)土木建筑施工場(chǎng)景和工藝流程，展現(xiàn)建筑物主體結(jié)構(gòu)、裝飾裝修、設(shè)備安裝等施工工藝和節(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)；教學(xué)過(guò)程采用全新五大員角色扮演游戲模式，講授施工細(xì)節(jié)剖切展示、材料器具匯總、項(xiàng)目小結(jié)等工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

我們組建了BIM+VR課程教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，對(duì)歷屆畢業(yè)生、相關(guān)用人單位、相關(guān)院校進(jìn)行訪(fǎng)談和調(diào)研，了解獲取工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)信息，研究行業(yè)、企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，從而分析人才的素質(zhì)目標(biāo)和核心技能，商討制定實(shí)踐教學(xué)組織形式和內(nèi)容。組織形式和內(nèi)容包括制定BIM+VR技術(shù)與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合的基本框架，編制課程目標(biāo)、課程教學(xué)大綱及教案，制訂BIM+VR技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案及考評(píng)方案。

針對(duì)“建筑工程識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”“建筑構(gòu)造”“工程造價(jià)管理”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程，在實(shí)踐課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)時(shí)，以人才需求為導(dǎo)向，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等各大模塊中融入BIM+VR技術(shù)，配套完善教學(xué)教材，引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育+建筑”理念，將目前建筑行業(yè)的實(shí)際情況與教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)體建筑為中心載體，最大限度地涵蓋土木建筑工程所有節(jié)點(diǎn)；通過(guò)節(jié)點(diǎn)智能掃描系統(tǒng)新媒介，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)具象化，猶如身臨其境；同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所有建筑節(jié)點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一儲(chǔ)存在云端后臺(tái)，使學(xué)生隨時(shí)隨地讀取學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，提升實(shí)訓(xùn)效率，實(shí)現(xiàn)理、實(shí)、虛教學(xué)的完美結(jié)合。通過(guò)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的探索和研究，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

本文以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)三門(mén)核心課程為例探討B(tài)IM+VR在課程教學(xué)中的應(yīng)用，如下圖。

BIM+VR在課程教學(xué)中的應(yīng)用圖

（一）建筑工程識(shí)圖

工程識(shí)圖課程的素質(zhì)目標(biāo)為著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、圖形算量、計(jì)價(jià)能力，實(shí)踐教學(xué)中就針對(duì)性選擇不同類(lèi)型構(gòu)件的節(jié)點(diǎn)大樣進(jìn)行三維建模，隨后通過(guò)VR技術(shù)觀(guān)察模型，支持學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中漫游，逼真的視覺(jué)效果可以使學(xué)生更清楚地了解構(gòu)件各部分的相關(guān)知識(shí)，或者通過(guò)點(diǎn)擊提示點(diǎn)查看構(gòu)件信息；模型還可以設(shè)置工程計(jì)量規(guī)則，利用諸如廣聯(lián)達(dá)的BIM插件，快速生成工程量表。BIM+VR融入課程后，課堂氣氛活躍、生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）建筑施工技術(shù)

建筑施工是一種較為復(fù)雜的實(shí)踐工程，包括土方與地基工程、結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、機(jī)電安裝工程等，每一類(lèi)分部工程還包括多道工序，是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程主要通過(guò)圖片、PPT講義等形式向?qū)W生介紹建筑施工技術(shù)，這種形式學(xué)生互動(dòng)較少，很難全面掌握多種建筑施工工藝；另外受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、安全等條件限制，學(xué)生只能進(jìn)行極少數(shù)項(xiàng)目的施工工藝實(shí)訓(xùn)，其他施工知識(shí)主要依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)中融入BIM＋VR技術(shù)，通過(guò)BIM模擬各項(xiàng)施工工藝，再通過(guò)VR呈現(xiàn)模擬的場(chǎng)景、施工工藝，展示施工技術(shù)的每一個(gè)重點(diǎn)工程步驟，展示建筑實(shí)體的材料和具體構(gòu)造，使學(xué)生有最直觀(guān)的感知和理解；還可以通過(guò)BIM擬定不同技術(shù)方案，進(jìn)行比較展示，使學(xué)生更全面了解多種施工工藝，為后續(xù)的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）工程造價(jià)管理

工程造價(jià)管理是一門(mén)綜合性管理學(xué)科，包括建筑技術(shù)和管理，本課程的素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解建筑工程造價(jià)管理的相關(guān)基礎(chǔ)理論，掌握建筑工程項(xiàng)目造價(jià)的確定原理和控制方法。課程涉及工程項(xiàng)目全過(guò)程各階段的造價(jià)控制，包括投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招標(biāo)投標(biāo)階段、施工階段，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大；采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。在課程中融入BIM+VR技術(shù)，可以使學(xué)生更全面掌握工程造價(jià)管理的多個(gè)過(guò)程；決策階段融入BIM技術(shù)可以對(duì)多個(gè)投資方案進(jìn)行綜合比較，選出最優(yōu)方案，同時(shí)可以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的總體造價(jià)進(jìn)行估算；設(shè)計(jì)階段融入BIM技術(shù)，可直觀(guān)生成工程概預(yù)算及明細(xì)，使工程造價(jià)管理更加清晰、明確；施工階段融入BIM+VR技術(shù)，對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行仿真模擬，有助于學(xué)生系統(tǒng)了解施工組織，分析施工過(guò)程中人員、材料、機(jī)械的管控措施，正確處理工程造價(jià)和工期、質(zhì)量的辯證關(guān)系。BIM+VR融入工程造價(jià)管理課程后，教學(xué)以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)明顯增加，課堂氣氛活躍，學(xué)生變得自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校作為技術(shù)和管理人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)新技術(shù)的研究和教學(xué)應(yīng)有足夠的前瞻性［6］。BIM技術(shù)作為當(dāng)前建筑產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程的重要思想和技術(shù)工具，也成為高等院校數(shù)字化、信息化研究領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。高職院校應(yīng)加速開(kāi)展BIM+VR實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用BIM與VR技術(shù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的需求。

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基金項(xiàng)目：廣東省高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021GXJK657）

作者簡(jiǎn)介：張艷芬（1980—?），女，漢族，河北衡水人，研究生，講師，研究方向：工程造價(jià)管理、BIM技術(shù)。