順“時(shí)”而為 大有可為

丁昌愛(ài)

2023年3月16日—17日，十堰市第二屆“聯(lián)校協(xié)作教研杯”道德與法治教師教學(xué)素養(yǎng)展評(píng)在十堰市張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)圓滿閉幕。作為特色項(xiàng)目，“時(shí)政述評(píng)”引發(fā)了一場(chǎng)“區(qū)域性”學(xué)習(xí)革命。

觀賽，感受時(shí)政述評(píng)新特色

占領(lǐng)高地，視野宏闊。十位參賽選手躊躇滿志，慷慨激昂，述評(píng)主題聚集航天精神、文化自信、民族團(tuán)結(jié)、綠色生態(tài)、勞動(dòng)教育等熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)事件，從歷史、社會(huì)背景與時(shí)代需要等長(zhǎng)遠(yuǎn)且寬廣的維度抽絲剝繭、層層遞進(jìn)，評(píng)時(shí)政，述觀點(diǎn)，既有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)母叨?，也有人文關(guān)懷的溫度，更有思想理論的深度和專(zhuān)業(yè)展現(xiàn)的美度。

信息多元，應(yīng)用精妙。在述評(píng)中，既有“太空之家”遨游蒼穹、航母“福建艦”下水、C919大飛機(jī)交付、“一帶一路”聯(lián)通四海的恢宏呈現(xiàn)，也有近在咫尺對(duì)“勞動(dòng)者的十二時(shí)辰”“古今共美、古今共傳、古今共創(chuàng)”的新理解、新應(yīng)用的流光溢彩；既有塞罕壩這一“奇跡嶺”為代表的“中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)承諾、中國(guó)底氣”的生動(dòng)闡釋?zhuān)灿袌?jiān)定有力的“習(xí)”語(yǔ)入耳和荊楚楷模、“新時(shí)代好少年”鏗鏘有力的時(shí)代呼喚。這些生動(dòng)傳神的解說(shuō)類(lèi)資源、唯美靈動(dòng)的賞析類(lèi)資源、高瞻遠(yuǎn)矚的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話資源，極大地豐富著學(xué)生的視野，涵養(yǎng)著學(xué)生的精神需求。

技巧靈活，引人入勝。十位選手在專(zhuān)業(yè)展現(xiàn)時(shí)做到了嚴(yán)謹(jǐn)客觀、不失細(xì)節(jié)，直擊心靈，扣人心弦。有人“語(yǔ)音”回應(yīng)加強(qiáng)了互動(dòng)；有人餅狀數(shù)據(jù)圖增強(qiáng)了直觀感；有人巧用故事引發(fā)了關(guān)注；有人激發(fā)想象讓情感迭生；有人善用金句燃爆現(xiàn)場(chǎng)；有人豪情萬(wàn)丈，從內(nèi)容到形式特別有力量。在舞臺(tái)上，他們注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)匯、聲音連接、發(fā)音等要素的控制，語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，詞句流暢傳神，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感充沛，具有強(qiáng)烈的共情力、表現(xiàn)力和感染力，讓人看之悅目，聽(tīng)之有理，沉醉其中。

回溯，明辨時(shí)政述評(píng)新內(nèi)涵

時(shí)政述評(píng)，作為道德與法治素養(yǎng)展評(píng)的特色項(xiàng)目，在初中、高中階段有廣泛的應(yīng)用。然而在小學(xué)階段，筆者和很多選手一樣，都經(jīng)歷了“是什么、怎么寫(xiě)、怎樣呈現(xiàn)”三個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程。

將時(shí)政述評(píng)向小學(xué)思政課程回溯，可以從其課程性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是一門(mén)具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性的課程。政治性是思政課的本質(zhì)屬性；思想性和綜合性是指思政課程包含多元、豐富、明確的學(xué)理資源，即國(guó)內(nèi)外社會(huì)文化生活、政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等領(lǐng)域內(nèi)容；思政課的實(shí)踐性是馬克思主義實(shí)踐觀在教學(xué)過(guò)程中的具體化，強(qiáng)調(diào)了思政課必須關(guān)照現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)訴求，重視并滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的期待。時(shí)政教育凸顯了道德與法治課程的特色，是小學(xué)思政課教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高度凝練，對(duì)于培育學(xué)生“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)有著重要的作用。

新課標(biāo)在課程實(shí)施建議中也明確指出，教學(xué)要圍繞課程內(nèi)容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解。要將黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果。要密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。

字面梳理。時(shí)，即時(shí)事，反映民生社會(huì)熱點(diǎn)；政，即政治，反映國(guó)家政治聯(lián)系和影響；述，即陳述內(nèi)容，交代人、時(shí)、地、事等基本信息；評(píng)，即評(píng)論，包括對(duì)事件的感想和獲得的啟示。時(shí)政述評(píng)常以專(zhuān)欄形式出現(xiàn)，通過(guò)分析時(shí)事政治并加以評(píng)論，以增強(qiáng)大眾對(duì)時(shí)事新聞的理解。

深入剖析。時(shí)政述評(píng)融新聞和評(píng)論為一體，兼顧新聞評(píng)論和新聞報(bào)道的功能與作用，既報(bào)道新聞事實(shí)，又對(duì)新聞事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程先述后評(píng)，先講明基礎(chǔ)事實(shí)，再?gòu)氖录猩l(fā)出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而引入依據(jù)深入剖析。

對(duì)比研究。當(dāng)我們無(wú)法精準(zhǔn)理解一件事物的時(shí)候，可以試著做“它不是什么”的逆向思考。

時(shí)政述評(píng)不是演講與朗誦。演講是闡明觀點(diǎn)和理由，抒發(fā)情感，感召聽(tīng)眾并促其行動(dòng)。說(shuō)理、抒情、鼓動(dòng)是演講的主要特征。朗誦重在抒情，引發(fā)心靈的觸動(dòng)。述評(píng)更側(cè)重對(duì)時(shí)事政治的理解，既有基于新聞熱點(diǎn)的事實(shí)陳述，也有明確主旨的價(jià)值陳述。作為一種說(shuō)理文體，述評(píng)的主角是觀點(diǎn)，要明明白白亮明觀點(diǎn)，也要理直氣壯論述觀點(diǎn)。

時(shí)政述評(píng)不是知識(shí)教學(xué)課。時(shí)政述評(píng)是基于時(shí)事熱點(diǎn)，采取縱橫比較的方法敘述新聞事實(shí)、播報(bào)新聞事實(shí)，并關(guān)聯(lián)課標(biāo)與教材、時(shí)政讀本和學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展廣泛的思考和闡述，追溯原因，解讀過(guò)程，預(yù)設(shè)未來(lái)，尋求思想上某種觀點(diǎn)深刻的認(rèn)同，有機(jī)輔助教學(xué)，達(dá)到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的作用。

時(shí)政述評(píng)是思政學(xué)科的特色，也是思政教師需要練就的基本功。需要我們關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，準(zhǔn)確把握國(guó)家政策方向和核心態(tài)度，掌握述評(píng)的思維路線和論述結(jié)構(gòu)，自覺(jué)地堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

研究，探尋時(shí)政述評(píng)新發(fā)展

合理把握述與評(píng)，彰顯時(shí)政特色。述評(píng)，拆分為“述”和“評(píng)”兩個(gè)方面。“述”是陳述內(nèi)容，講好故事?！霸u(píng)”是申明大義，講明道理。只有故事沒(méi)有道理，則述評(píng)不夠深刻；只有述評(píng)沒(méi)有故事，則述評(píng)不夠生動(dòng)。時(shí)政述評(píng)要兩者結(jié)合，缺一不可。我們需要站在學(xué)生的角度，以他們喜歡的方式講述中國(guó)故事、世界新聞、前沿科技、文化熱點(diǎn)，幫助學(xué)生以理性的視角、發(fā)展的眼光看待世界。一篇好的時(shí)政述評(píng)需要?jiǎng)?chuàng)意策劃和創(chuàng)新表達(dá)，需要圍繞主題策劃基礎(chǔ)架構(gòu)，明確結(jié)構(gòu)板塊，作出主旨集中、主線清晰、觀點(diǎn)鮮明的塑“形”安排。

有效調(diào)取資源，提升述評(píng)成色。網(wǎng)絡(luò)是海量時(shí)政資源的集合體，資源的有效調(diào)用需要注意五項(xiàng)原則——方向性原則、廣泛性原則、針對(duì)性原則、實(shí)效性原則和生活性原則。以“實(shí)踐性”與“生活性”原則為例，述評(píng)內(nèi)容要注重資源的整合與關(guān)聯(lián)性，注意鏈接《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活，做好關(guān)于時(shí)政觀點(diǎn)的有益補(bǔ)充，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。如“勞動(dòng)教育——告別紙面成長(zhǎng)”中，教師自主制作勞動(dòng)技能指導(dǎo)視頻，拍攝亮明觀點(diǎn)的解說(shuō)畫(huà)面，展示新時(shí)代學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)創(chuàng)造，進(jìn)一步彰顯時(shí)政教育的實(shí)踐性與生活性。將立意聚焦在高大恢宏的理想層面、理念層面、思想層面，也要將著眼點(diǎn)回歸到生活，關(guān)聯(lián)學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活以及精神文化生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

科學(xué)融入課堂，豐富時(shí)政實(shí)踐。時(shí)政述評(píng)不是知識(shí)教學(xué)課，而是可以融入思政課堂的重要環(huán)節(jié)，需要多元滲透，全面改善思政課堂教學(xué)方式。要將時(shí)政述評(píng)的應(yīng)用研究置于課堂教學(xué)中，成為教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。時(shí)政述評(píng)融入課堂，需要落實(shí)好三個(gè)結(jié)合：一是在內(nèi)容上，注意時(shí)效性與系統(tǒng)性相結(jié)合；二是在教學(xué)方法上，注意跟進(jìn)式與專(zhuān)題式相結(jié)合；三是在形式上，要實(shí)現(xiàn)講授型與互動(dòng)型相結(jié)合。

時(shí)政是教師思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指向標(biāo)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)處理好“量與質(zhì)”“大與小”“長(zhǎng)與短”（時(shí)間）三對(duì)關(guān)系，要把時(shí)政述評(píng)真正“浸入”“滲透”到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)從集中到分散、從枯燥到生動(dòng)、從灌輸?shù)浇?rùn)的轉(zhuǎn)變，不斷提高時(shí)政把握能力，提升思政課堂品位，將自己修煉成為一名更加專(zhuān)業(yè)的思政教師。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍