讓“1+1”大于“2”

陳璟薇

目前，“網(wǎng)課”兩個字已經(jīng)逐漸退出大眾的視野，然而隨之帶來的影響卻悄然接近。

我發(fā)現(xiàn)班上的一些學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況，最明顯的是小A同學(xué)。小A在一年級時一直是我們班其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，但是在經(jīng)歷了二年級上學(xué)期一整個學(xué)期的網(wǎng)課后，這學(xué)期返校后，我發(fā)現(xiàn)他的課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣、性格方面都與之前有了較大的改變。為了全方面了解孩子行為變化的原因，探究共育孩子的方法，做好家校溝通，我認(rèn)為首先需要找到的孩子的具體問題，這樣才好跟家長進(jìn)行溝通。

我用了一周的時間，對小A進(jìn)行了針對性觀察。最后，從自己的觀察和同學(xué)的反饋中，總結(jié)出了小A目前存在的問題：注意力不集中，之前能夠認(rèn)真聽完一節(jié)課的小A，最近只能認(rèn)真聽20多分鐘的內(nèi)容，后期喜歡走神或者玩鉛筆，在老師的提醒下才短暫地回歸課堂；行為習(xí)慣待改善，之前小A是一個善解人意、為人和善的學(xué)生，能在同學(xué)糾紛中主動承認(rèn)自己的錯誤，主動參與班級管理的各項事務(wù)，然而這一學(xué)期小A卻態(tài)度轉(zhuǎn)變，犯錯后據(jù)理力爭，拒不認(rèn)錯；失去表現(xiàn)欲，小A之前非常熱衷于街舞展示，常常報名參加班級各類表演活動，但是這學(xué)期他明顯自信心不足，對舞臺也失去了熱情。

在發(fā)現(xiàn)孩子的問題后，我第一時間與小A的媽媽進(jìn)行了交流。小A的媽媽也意識到了孩子的變化：“陳老師，在最近幾個月我確實發(fā)現(xiàn)孩子有不對勁的地方，但是我不知道具體表現(xiàn)在哪里。您在學(xué)校和孩子相處的時間長，能關(guān)注到我們家孩子并幫助他，我真的很感動?！笨吹竭@些話，我也很有感觸。家長其實非常想了解孩子的點滴，卻因為時間、空間限制了他們。所以，老師的交流幾乎成了家長們了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況的唯一途徑。

在和小A媽媽交流了孩子的具體問題后，我們開始攜手尋找問題的原因。我與小A媽媽交流時得知，小A是和爺爺奶奶一起在家上網(wǎng)課，由于課程只有20分鐘，時間較短，所以每次上完課后的課間時間，小A就非常“自由了”。爺爺奶奶會允許他吃一點水果，看一會電視，慢慢養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，影響了孩子的學(xué)習(xí)注意力；其次，孩子在行為習(xí)慣方便還需要強(qiáng)化和引導(dǎo)，之前表現(xiàn)得很好是因為家長對孩子的關(guān)注和要求高，但是隨著家長的督促開始減少，孩子會放松對自己的要求，還是需要家長時不時地監(jiān)督，幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣；最后，對于孩子的不自信，我們一致認(rèn)為是因為孩子外出活動的機(jī)會變少了，缺少了表現(xiàn)自己的舞臺，所以孩子慢慢收起了自己的光芒。對于這些問題，我給出了一些建議：可以在家做專注力練習(xí)，每天保持20分鐘以上的靜坐或靜心閱讀，父母以身作則，通過自己的良好行為影響孩子，加強(qiáng)對孩子的正向引導(dǎo)，周末可以多帶孩子參加活動，鼓勵孩子在人群中表現(xiàn)自己，重拾自信。

在家長的支持和配合下，小A又重現(xiàn)光芒，成為閃耀的星星。作為孩子的共同引導(dǎo)者，家長和教師都承擔(dān)著同樣重要的責(zé)任。只有家校攜手，才能實現(xiàn)“1+1”大于“2”的效果，而孩子也會由一粒小種子，成長為獨當(dāng)一面的參天大樹。

責(zé)任編輯/周小益