將家國(guó)情懷融入高中地理課堂

蔡娟 萬(wàn)彤松 湯標(biāo)

家國(guó)情懷是一種精神指引和寄托，是個(gè)體對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。家國(guó)情懷所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)和高中地理新課標(biāo)中立德樹人要求高度一致。地理核心素養(yǎng)中培養(yǎng)公民必備品格也包含了家國(guó)情懷，體現(xiàn)了地理教學(xué)隨社會(huì)發(fā)展所展現(xiàn)的時(shí)代價(jià)值。新時(shí)期下的立德樹人目標(biāo)要求將學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展與家鄉(xiāng)、祖國(guó)的發(fā)展相結(jié)合，既要使學(xué)生形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，又要在“同一個(gè)地球、同一片藍(lán)天”倡導(dǎo)下，樹立起人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

地理學(xué)科與社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)，在新課程改革背景下，高中地理新教材中《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》和《區(qū)域發(fā)展》體現(xiàn)了黨的二十大報(bào)告中關(guān)于鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容。本文以所在地區(qū)赤壁市特色農(nóng)產(chǎn)品青磚茶為例，根據(jù)黨的二十大報(bào)告精神和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興涉及的多條地理課標(biāo)要求，采用地理單元教學(xué)模式，探索在地理課堂中融入家國(guó)情懷的路徑。讓學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件及其變化，培育學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路需要城鄉(xiāng)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，鄉(xiāng)村振興需要因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)。

凝練單元核心問題，喚醒家國(guó)情懷。單元核心問題是單元學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵，它能有效激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容和高中地理教學(xué)實(shí)際，選取鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興為單元學(xué)習(xí)主題，以所在區(qū)域鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品青磚茶為教學(xué)抓手，用赤壁青磚茶新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題深入探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升，形成單元核心問題“萬(wàn)里茶道上的生命之茶為何曾風(fēng)靡歐亞？如何才能讓它重新煥發(fā)活力？”學(xué)生明確整個(gè)單元學(xué)習(xí)的主線，在深入探究、總結(jié)提升的過(guò)程中，對(duì)家鄉(xiāng)青磚茶風(fēng)靡歐亞的歷史產(chǎn)生自豪感，對(duì)近現(xiàn)代青磚茶產(chǎn)業(yè)的沒落產(chǎn)生憂慮感，對(duì)青磚茶如何重新煥發(fā)活力產(chǎn)生使命感，由此喚醒學(xué)生的家國(guó)情懷。

明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃家國(guó)情懷。青磚茶為學(xué)生日常所熟知，但學(xué)生對(duì)青磚茶的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀并不了解。因此，通過(guò)對(duì)課標(biāo)的整合以及學(xué)情的分析，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：以赤壁青磚茶曾作為萬(wàn)里茶道的生命之茶為例，結(jié)合資料，分析赤壁青磚茶生產(chǎn)的區(qū)位條件。通過(guò)社會(huì)調(diào)查和查閱相關(guān)資料，分析赤壁青磚茶發(fā)展的不足，歸納影響農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的因素。為提高青磚茶市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提出合理化建議。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，意識(shí)到家鄉(xiāng)青磚茶的發(fā)展存在不足，激起學(xué)生深入探究青磚茶產(chǎn)業(yè)如何振興的欲望，點(diǎn)燃重振青磚茶往日輝煌、為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)的使命感。

深入教學(xué)情境，浸潤(rùn)家國(guó)情懷。家國(guó)情懷融入地理教學(xué)要以真實(shí)的情境作為支撐。好的情境包含了豐富的知識(shí)信息、蘊(yùn)含著豐富的情感價(jià)值，像一個(gè)“磁場(chǎng)”能吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生情感上的共鳴。圍繞“萬(wàn)里茶道上的生命之茶為何曾風(fēng)靡歐亞，如何才能讓它重新煥發(fā)活力”這一核心問題展開情境教學(xué)。教師以短視頻導(dǎo)入，介紹赤壁青磚茶曾通過(guò)萬(wàn)里茶道走向世界，風(fēng)靡歐亞，讓學(xué)生了解赤壁青磚茶與茶馬古道文化，加深對(duì)青磚茶文化的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、自豪感。然后出示赤壁市青磚茶生產(chǎn)區(qū)地圖、赤壁市月平均氣溫和降水圖，學(xué)生通過(guò)這些材料，分析赤壁青磚茶產(chǎn)區(qū)的區(qū)位條件，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)各區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解。最后，教師通過(guò)一則新聞介紹赤壁青磚茶與湖南安化黑茶、云南普洱茶被稱為“中國(guó)三大黑茶”，但赤壁青磚茶知名度并不高。學(xué)生通過(guò)小組合作歸納出影響農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，分析赤壁青磚茶知名度不高的原因，并為如何提高青磚茶市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力提出合理化建議。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青磚茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的不足，為家鄉(xiāng)青磚茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，形成關(guān)注家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感、使命感。

開展課外活動(dòng)，踐行家國(guó)情懷。家國(guó)情懷教育不能僅僅停留在課堂和書本上，還需要付諸實(shí)際行動(dòng)。在地理教學(xué)中，學(xué)生不僅需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握地理學(xué)科的原理和規(guī)律，還要在實(shí)踐中踐行家國(guó)情懷。針對(duì)赤壁青磚茶知名度不高的現(xiàn)狀，學(xué)生以小組為單位共同商討調(diào)查活動(dòng)的主題，制訂調(diào)查計(jì)劃，確定調(diào)查目標(biāo)和步驟，制作調(diào)查活動(dòng)表格，填寫調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查活動(dòng)主要采用的調(diào)查方法有文獻(xiàn)分析法、社會(huì)訪談法、實(shí)地考察法等。調(diào)查結(jié)束后教師組織召開匯報(bào)會(huì)，各小組派代表匯報(bào)本組調(diào)查結(jié)果，其他小組可以提出建議并進(jìn)行補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

此外，課后組織學(xué)生參觀赤壁青磚茶博物館和中國(guó)青磚茶未來(lái)實(shí)踐展示館，感受羊樓洞及周邊地區(qū)因茶而興、開埠通商的歷史；熟悉青磚茶由餅、片、盒、磚傳統(tǒng)制作工藝的演變到近現(xiàn)代技術(shù)革新的歷程；了解青磚茶的歷史，回溯萬(wàn)里茶道的貿(mào)易線路等。學(xué)生在身臨其境中領(lǐng)略赤壁曾經(jīng)輝煌的“洞茶”歷史，在參觀中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和了解，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中達(dá)到踐行家國(guó)情懷的目標(biāo)。

進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，升華家國(guó)情懷。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生地理知識(shí)與能力的發(fā)展水平，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求真求實(shí)的科學(xué)精神和對(duì)自身所處環(huán)境的關(guān)注與責(zé)任感。學(xué)習(xí)完本單元內(nèi)容后，在調(diào)查學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)青磚茶文化和發(fā)展的認(rèn)識(shí)時(shí)，其中大部分學(xué)生表示以前對(duì)青磚茶的認(rèn)識(shí)知之甚少，現(xiàn)在為赤壁青磚茶曾經(jīng)輝煌的歷史感到驕傲，并立志以后投身家鄉(xiāng)的發(fā)展，讓青磚茶重新在世界舞臺(tái)上煥發(fā)異彩；還有部分學(xué)生通過(guò)繪制手抄報(bào)、主題作文、校園廣播等形式在校園宣傳赤壁青磚茶，讓更多的學(xué)生了解家鄉(xiāng)茶文化與茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。積極的情感是有效學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地體驗(yàn)與感悟，家國(guó)情懷得以升華。

新時(shí)代，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不僅要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在精神品質(zhì)的培育，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，以及世界意識(shí)和國(guó)際視野。讓積極的情感成為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)化于心、外化于行、知行合一，終身受益。

責(zé)任編輯/王娜娜