加強融合 推進優(yōu)質資源共建共享

裴順偉 袁亮

襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學教聯(lián)體（以下簡稱“教聯(lián)體”）由雙溝鎮(zhèn)中心小學、雙溝鎮(zhèn)肖坡小學（農(nóng)村薄弱學校）兩所學校組成，采取“融合型”模式，實行領導班子、資金使用、教師發(fā)展、教學研究、考核評價、文化建設等一體化管理，打破校際壁壘，實施捆綁考核，形成共享成功、共擔風險、利害相關的共同體。

為實現(xiàn)“1+1＞2”的效果，教聯(lián)體積極探索新途徑，不斷踐行新模式，有效整合現(xiàn)有教育資源，促進教聯(lián)體內教師專業(yè)成長，推進優(yōu)質教育資源共建共享，推動了教聯(lián)體內兩校區(qū)共同提升，肖坡校區(qū)實現(xiàn)“華麗轉身”。教聯(lián)體被湖北省教育廳確立為“省級教聯(lián)體建設試點”。

黨建引領，激活體制機制。教聯(lián)體充分發(fā)揮黨建引領作用，探索黨建工作新機制。一是組織聯(lián)建一體化，構建聯(lián)合大支部；二是黨員聯(lián)管規(guī)范化，將教聯(lián)體所有黨員教師分為三個小組，鍛造黨員先鋒隊；三是黨建資源聯(lián)享多元化，共建教聯(lián)體微黨課；四是活動聯(lián)辦常態(tài)化，激活發(fā)展動能；五是服務聯(lián)動精細化，各美其美創(chuàng)品牌。通過黨建引領隊伍建設、教學研究、教育教學等，促進教聯(lián)體深度融合。

師資融合，加強造血功能。根據(jù)“區(qū)管校聘”的原則，襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學教聯(lián)體在教聯(lián)體內按照統(tǒng)一設崗、統(tǒng)一調配、統(tǒng)一使用的原則，推進教聯(lián)體教師雙向交流輪崗。教聯(lián)體統(tǒng)籌教師培訓工作，以精準化培訓為主渠道，按需培訓，學用結合，通過集中展示、隨堂聽課、菜單式交流等，開展沉浸式體驗培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時，教聯(lián)體通過“青藍工程”“師徒結對”等形式，利用巡回展示課、“傳幫帶”等經(jīng)驗交流活動，把教師個體的知識、技能、經(jīng)驗變?yōu)榧瘓F的共享資源，促進師資共建，助推教師迅速成長。

優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享。教聯(lián)體發(fā)揮成員校的資源優(yōu)勢，兩校區(qū)間設施、設備、場地互相開放、協(xié)同使用。教聯(lián)體利用主校區(qū)多年深耕的閱讀特色品牌，實行閱讀資源共享，帶動肖坡校區(qū)開展各種閱讀活動。比如，一年舉辦一次大型讀書節(jié)活動，一月舉辦一期教師讀書沙龍，一周舉行一次讀書分享會。分年級、班級開展課本劇表演、古詩詞吟唱、現(xiàn)代詩文誦讀、“閱讀存折”儀式、 制作詞語儲蓄卡、繪制讀書“漂流本”、制作書簽競賽等活動。依托肖坡校區(qū)的農(nóng)耕文化基地，開展勞動教育和農(nóng)耕文化綜合實踐活動；由于主校區(qū)運動場面積過小，可在肖坡校區(qū)開展大型運動會、藝術展演等活動。教聯(lián)體為學生搭建多元化、個性化發(fā)展的平臺，讓學生充分展示、發(fā)展自我。

教研聯(lián)動，激發(fā)教師活力。一是加強校本教研。以集體備課、教師論壇、讀書節(jié)、藝術節(jié)、交流會等形式，引導教師共同學習、反思、研究。每學年，組織教聯(lián)體教師開展一次教學案例評比活動，開展一次教育教學大比武活動，搭建教師集體研訓平臺。二是加強課堂教學研究。根據(jù)教聯(lián)體工作計劃，按學科確定活動形式、活動內容、活動地點和參加活動人員，組織教師開展聽課、評課、優(yōu)質課展示、集體備課等教研活動。三是加強課題研究。教聯(lián)體積極組織兩校區(qū)教師參加課題研究，每學期開展兩次活動，切實加強教科研成果的推廣應用。四是加強藝體聯(lián)動。每學期開展藝術展演、大課間活動比賽或運動會等藝體活動，并組織家長觀摩。

統(tǒng)一考核，激活發(fā)展動能。教聯(lián)體制定科學合理的考核評價方案，建立健全一體化考核評價機制，在教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、評模表彰、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園?！眱H2022年，教聯(lián)體就有10名教師榮獲市級、區(qū)級榮譽，數(shù)十名學生獲得各級榮譽。

襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學教聯(lián)體通過打好“組合拳”，努力破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展壁壘，攪活了共同締造美好教育的“一池春水”。

責任編輯/王娜娜