遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)對(duì)策研究

張麟

抓住《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中“三大球”振興工程發(fā)展的契機(jī)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與青少年球員培養(yǎng)，面向廣大青少年提供訓(xùn)練、競(jìng)賽等社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)遼寧省建立體教融合的青少年、U8-U20聯(lián)賽體系，逐步把校園、俱樂(lè)部、體校、社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類青少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍納入統(tǒng)一的聯(lián)賽體系中。完善職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)職業(yè)俱樂(lè)部與當(dāng)?shù)卮笾行W(xué)校、體校和其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源共建共享。促進(jìn)遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)對(duì)策的形成，提高中小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和參與積極性，提升體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，擴(kuò)大體育文化宣傳，促進(jìn)我省體育全民健身計(jì)劃的可持續(xù)性發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期規(guī)劃效果、更好地發(fā)揮體育功能作用和意義。

1 遼寧省“三大球”的研究現(xiàn)狀

本課題的提出是根據(jù)國(guó)家體育總局2021年10月25日印發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》《籃球青少年后備人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期規(guī)劃》以及《全民健身計(jì)劃（2021-2025年）》為依據(jù)，以振興“三大球”為前提，探究足、籃、排不同體育領(lǐng)域后備人才培養(yǎng)的對(duì)策。使用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)搜索關(guān)于“振興三大球”研究的相關(guān)期刊論文有三十余篇，其中2020年-2021年發(fā)表的高水平的核心論文2篇。搜索振興三大球后備人才培養(yǎng)的相關(guān)論文只有1篇。這些研究既為本課題的研究提供了一定的借鑒，同時(shí)也為本課題研究留下了足夠的空間。國(guó)家體育總局頒布的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》、《籃球青少年后備人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期規(guī)劃》等相關(guān)文件為本課題的提出和研究奠定了良好的政策和理論基礎(chǔ)。新時(shí)代賦予了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)新內(nèi)涵、新使命和新要求，也為“三大球”后備人才培養(yǎng)工作提出了新目標(biāo)。

2 遼寧省“三大球”的研究意義

習(xí)近平總書記在多次講話中指出：“‘三大球要搞上去，這是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志?！秉h和國(guó)家把“體育強(qiáng)國(guó)”明確作為中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分，因此，振興“三大球”也成為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求。國(guó)家體育總局2021年10月25日印發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》以及《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》將體教融合分為體教思想觀念的融合、奧林匹克精神的融合、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的融合、后備人才培養(yǎng)的融合、體育競(jìng)賽體系的融合五大板塊內(nèi)容，通過(guò)以上內(nèi)容的融合最終達(dá)到體育回歸教育本位的目的。

遼寧省作為體育大省，一直以來(lái)為國(guó)家輸送了無(wú)數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員，但近些年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的影響，遼寧省“三大球”除遼寧男籃外，足球、排球均出現(xiàn)不同程度的下滑情況。探究遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)所面臨的困境和問(wèn)題，充分借鑒省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外后備體育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，挖掘“三大球”后備人才培養(yǎng)的有效途徑，這不僅對(duì)于振興遼寧體育，促進(jìn)我省體育全民健身計(jì)劃的可持續(xù)性發(fā)展具有積極影響，同時(shí)對(duì)于助力我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想也具有極其重要的意義。

3 遼寧省“三大球”的研究主要內(nèi)容

3.1 影響遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)的因素分析

3.1.1 “三大球”后備人才選拔情況

遼寧省“三大球”后備人才選拔年限較短，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練。在選材基數(shù)上存在一定問(wèn)題，省內(nèi)各市體育發(fā)展不均衡，發(fā)掘有運(yùn)動(dòng)天賦的運(yùn)動(dòng)員信息的能力有限。

3.1.2 后備人才訓(xùn)練與學(xué)習(xí)情況

學(xué)練時(shí)段沖突，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員無(wú)法保證訓(xùn)練時(shí)數(shù)，學(xué)練矛盾一直是影響遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)發(fā)展的因素之一。

3.1.3 “三大球”競(jìng)賽情況

據(jù)調(diào)查以籃球?yàn)槔?，遼寧省“三大球”的比賽相對(duì)其他省市還是不錯(cuò)的，但基礎(chǔ)的比賽（小、初、高）場(chǎng)次卻較少。另外，省內(nèi)不同城市在組織“三大球”競(jìng)賽方面存在較大差距，比如，沈陽(yáng)、大連、丹東、阜新等具有籃球基礎(chǔ)的城市，比賽場(chǎng)次相應(yīng)較多，青少年得到的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及全方位的能力提高機(jī)會(huì)也就相對(duì)較多。1984-1993年是遼寧足球最輝煌的十年，隨后遼寧足球進(jìn)入低谷期，而足球發(fā)達(dá)地區(qū)大多集中在沈陽(yáng)和大連。排球則僅限于一些專業(yè)的俱樂(lè)部和業(yè)余體校多集中于沈陽(yáng)和地方少數(shù)學(xué)校。

3.1.4 培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)情況

經(jīng)前期研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)省內(nèi)“三大球”運(yùn)動(dòng)隊(duì)（除職業(yè)俱樂(lè)部外）的經(jīng)費(fèi)普遍較低，而且不同城市、不同層次的“三大球”后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)情況差距較大。

3.1.5 主管部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同

體育管理部門配置不平衡，權(quán)限管轄范圍模糊，面對(duì)疫情突發(fā)情況應(yīng)變能力差，比賽組織保障服務(wù)工作不夠細(xì)致、不夠認(rèn)真，競(jìng)賽場(chǎng)地環(huán)境組織存在疏漏，不符合比賽要求，導(dǎo)致青少年訓(xùn)練時(shí)間安排混亂，比賽狀態(tài)發(fā)揮不穩(wěn)定，甚至容易出現(xiàn)重大意外損傷等情況。

3.1.6 教練員水平

省內(nèi)“三大球”領(lǐng)域具備較高水平的教練員不少，但在中小學(xué)、業(yè)余體校、普通體校高水平教練員卻相對(duì)較少，特別是在基層工作的教練員，高學(xué)歷、高水平教練員相對(duì)較少。

3.1.7 體育場(chǎng)館及設(shè)施配套情況

體育場(chǎng)館建設(shè)需要大量資金和相關(guān)部門的支持，同時(shí)需要相關(guān)體育場(chǎng)館管理人員進(jìn)行維護(hù)和保障。

3.1.8 “三大球”由于項(xiàng)目原因受重視和關(guān)注程度存在差異

遼寧籃球項(xiàng)目一直是最受遼寧人民關(guān)注的體育項(xiàng)目，同時(shí)，遼寧男籃的成績(jī)一直不錯(cuò)，進(jìn)入2016賽季以來(lái)，連續(xù)多次進(jìn)入季后賽和決賽圈，最終在2018、2022賽季收獲2座總冠軍獎(jiǎng)杯，受到大多數(shù)人們的喜愛；排球項(xiàng)目由于國(guó)家隊(duì)一直有多名國(guó)字號(hào)的遼寧籍選手，多次代表中國(guó)站到世界之巔，因此，具有一定程度的影響力；足球項(xiàng)目，從一度輝煌的遼寧大連萬(wàn)達(dá)中超冠軍再到沈陽(yáng)五里河的世界杯選拔賽中國(guó)隊(duì)殺進(jìn)世界杯，他曾牽動(dòng)著14億中國(guó)人的心，但隨著足球體制的改變，逐漸走向沒(méi)落。

4 遼寧省“三大球”后備人才的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1 “三大球”體育后備人才訓(xùn)練問(wèn)題

從青少年到業(yè)余體校再到省內(nèi)高校普遍存在訓(xùn)練不系統(tǒng)，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練單一，不重視或缺乏科學(xué)的體能和力量訓(xùn)練的指導(dǎo)，使青少年運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)薄弱，無(wú)法滿足“三大球”身體對(duì)抗需要，很難與世界同年齡段青少年運(yùn)動(dòng)員相抗衡。

4.2 “三大球”后備人才培養(yǎng)體制問(wèn)題

現(xiàn)行體制下，文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)體育訓(xùn)練幾乎成為無(wú)法調(diào)和的矛盾。另外缺乏先進(jìn)的訓(xùn)練手段和方法、缺少經(jīng)費(fèi)保障、無(wú)法維護(hù)訓(xùn)練場(chǎng)地與設(shè)施以及無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)備和器具等成為制約后備人才培養(yǎng)重要的影響因素。

4.3 教練員能力水平方面的問(wèn)題

青少年階段是掌握基本技戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)專項(xiàng)意識(shí)的重要時(shí)期，而教練員的水平、文化程度、比賽經(jīng)歷往往是決定其培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵。面對(duì)專業(yè)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員缺乏理論教學(xué)功底，而專業(yè)體育院校畢業(yè)的教練員有學(xué)歷卻缺乏實(shí)戰(zhàn)和專項(xiàng)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，怎么樣平衡是有待解決的問(wèn)題。

4.4 疫情影響體育賽事按下暫停鍵

由于疫情影響，遼寧省的許多體育賽事都被迫取消或延遲，特別是遼寧省與“三大球”相關(guān)的賽事，學(xué)校體育賽事影響巨大。

4.5 “三大球”培訓(xùn)資質(zhì)方面的問(wèn)題

隨著“雙減”政策出臺(tái)，“三大球”青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)像雨后春筍一樣，面對(duì)五花八門的訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)設(shè)立專門管理監(jiān)管機(jī)構(gòu)給予監(jiān)督，針對(duì)其教練員資質(zhì)給予專項(xiàng)認(rèn)證和審核，同時(shí)，以法律為保障手段，規(guī)范青少年訓(xùn)練培訓(xùn)市場(chǎng)，滿足青少年對(duì)“三大球”訓(xùn)練的需求。

5 遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)對(duì)策

5.1 遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)進(jìn)行層次化建設(shè)

細(xì)化中小學(xué)體育后備人才的培養(yǎng)路徑，逐漸完善足球＋、籃球＋、排球＋工程建設(shè)，借“雙減”政策的契機(jī)規(guī)范“三大球”青少年體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部建設(shè)，根據(jù)“三大球”體育項(xiàng)目特點(diǎn)，鼓勵(lì)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，按青少年年齡、身體發(fā)育特點(diǎn)分層次分別建立U4-U6、U7-U8、U9-U10等不同年齡組別，同時(shí)，學(xué)校與體校聯(lián)合建立層次化梯隊(duì)保障訓(xùn)練體系，場(chǎng)館設(shè)施教師資源共建共享，將學(xué)生的體育文化鍛煉活動(dòng)規(guī)范化，專業(yè)化，為我省三大球后備人才發(fā)展打好青訓(xùn)基礎(chǔ)。

5.2 以學(xué)校體育教育改革助力遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)

建立與體育特色示范校的聯(lián)系，構(gòu)建與之相應(yīng)學(xué)?！叭笄颉闭n程改革方案，結(jié)合國(guó)家體育總局教育部印發(fā)的《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》指出按照“一校一品”“一校多品”的學(xué)校體育模式，整合傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)教育模式，提升特色體育示范校的影響力，調(diào)整特色體育示范校向“三大球”項(xiàng)目?jī)A斜，同時(shí)發(fā)揮遼寧省“三大球”資源，建立以遼寧男籃、遼寧女排等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與特色體育示范校的溝通交流，擴(kuò)大本省體育明星效應(yīng)的影響力、號(hào)召力，提高青少年對(duì)“三大球”體育項(xiàng)目的認(rèn)知和喜愛程度。從而積極投入到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉當(dāng)中。

5.3 健全管理機(jī)構(gòu)，完善遼寧省“三大球”后備人才保障機(jī)制

加強(qiáng)遼寧省各個(gè)市政府相關(guān)部門宏觀調(diào)控形成“三大球”青少年后備人才市場(chǎng)，發(fā)掘遼寧省“三大球”具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，各市政府應(yīng)給予相應(yīng)的政策傾斜，物質(zhì)鼓勵(lì)、技術(shù)支持以及宣傳影響。

5.4 建立“學(xué)、鍛、訓(xùn)、賽”一體化培養(yǎng)體系

隨著學(xué)校體育功能的不斷完善，以體育人的教學(xué)模式已經(jīng)被大家所認(rèn)可，逐步協(xié)調(diào)完善體育課程、體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽為整體的“學(xué)、鍛、訓(xùn)、賽”一體化培養(yǎng)體系，針對(duì)不同學(xué)情讓學(xué)生在體育課程鍛煉中不僅可以學(xué)習(xí)到體育技能和能力，而且可以達(dá)到享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)課下的課堂延伸（體育俱樂(lè)部），達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全人格、張揚(yáng)個(gè)性、磨練意志品質(zhì)的效果。建立以遼寧體育明星陣容的青訓(xùn)營(yíng)，利用休賽期為青少年打造系統(tǒng)訓(xùn)練體系，逐漸擴(kuò)大明星效應(yīng)，更好地宣傳“三大球”的體育項(xiàng)目，將遼寧“三大球”中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目提升到新的高度。將“三大球”體育競(jìng)賽融入學(xué)校體育課程當(dāng)中，鼓勵(lì)和保障學(xué)生通過(guò)身體對(duì)抗、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)比拼，達(dá)到以體育人的目的。與此同時(shí)，打造區(qū)域特色賽事，建立體育品牌效應(yīng)，擴(kuò)大體育賽事影響力和青少年參與度。體現(xiàn)出“學(xué)、鍛、訓(xùn)、賽”一體化培養(yǎng)體系的真正實(shí)踐價(jià)值。

5.5 將信仰、追求、忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)募t色底蘊(yùn)注入到遼寧省“三大球”青少年后備人才培養(yǎng)

使更多的青少年體育運(yùn)動(dòng)愛好者成為遼寧省體育后備人才。隨著課程思政提出，努力通過(guò)體育課程體育教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容。充分運(yùn)用案例教學(xué)法，利用奧運(yùn)精神、長(zhǎng)征精神、愛國(guó)情懷、民族精神等經(jīng)典案例將相關(guān)思政元素融入高校體育教育教學(xué)，在體育教學(xué)中引入情景模擬、角色體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等新式教學(xué)方法，提升課堂話語(yǔ)和知識(shí)傳播的有效性，促進(jìn)大學(xué)生在體育活動(dòng)中的體會(huì)、學(xué)習(xí)、參與和思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為認(rèn)同，以“課程思政”教育方式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“德”的提升，從而實(shí)現(xiàn)將信仰、追求、忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)募t色底蘊(yùn)注入到遼寧省“三大球”青少年后備人才培養(yǎng)目標(biāo)。

5.6 提升遼寧省“三大球”后備人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

組織優(yōu)秀省級(jí)、國(guó)家級(jí)教練員對(duì)青少年體育人才培養(yǎng)的體育院校、體校、青年隊(duì)、學(xué)校等進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)和技術(shù)交流。遼寧省“三大球”相關(guān)管理部門，集中優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目利用專業(yè)隊(duì)優(yōu)秀教練員休賽期進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，通過(guò)走下去，迎進(jìn)來(lái)的方式積極促進(jìn)體教融合，提升學(xué)校、體校、青年隊(duì)、體俱樂(lè)部以及教練員、裁判員整體隊(duì)伍向著可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。打造優(yōu)質(zhì)教練員培訓(xùn)品牌課程，針對(duì)教學(xué)、訓(xùn)練、體能、康復(fù)等方面，全面提升遼寧“三大球”教練員的整體訓(xùn)練水平和能力，從根本上解決遼寧省青少年體育后備人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題。

5.7 疫情防控對(duì)遼寧省“三大球”競(jìng)賽項(xiàng)目影響的解決辦法

隨著人工智能被廣泛運(yùn)用，被大家所熟知和認(rèn)可，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目采用了人工智能，面對(duì)疫情的影響，遼寧省可謂是嚴(yán)陣以待，隨著體育賽事的暫緩或暫停，許多體育競(jìng)賽相繼被按下了暫停鍵，“三大球”項(xiàng)目受到影響最大，歸咎原因?yàn)椤叭笄颉表?xiàng)目訓(xùn)練周期長(zhǎng)，人才培養(yǎng)受到時(shí)間局限，最明顯的要屬中小學(xué)、高校“三大球”運(yùn)動(dòng)隊(duì)的體育后備人才培養(yǎng)。如何解決疫情所帶來(lái)的影響？可以利用云直播云賽事的方式，進(jìn)行“三大球”項(xiàng)目的比賽，制定競(jìng)賽規(guī)則，云直播示范和要求，再根據(jù)“三大球”項(xiàng)目、年齡段以及組別等特點(diǎn)設(shè)置多個(gè)單項(xiàng)競(jìng)賽，例如可以細(xì)分為基本技能和體能的競(jìng)賽，這樣極大的滿足了青少年對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需求和渴望，在一定程度上可以緩解疫情所帶來(lái)的負(fù)面影響。

6 總語(yǔ)

“三大球”的振興與發(fā)展以及體育后備人才的培養(yǎng)隨著體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略整體布局的提升，顯現(xiàn)的尤為重要。振興遼寧省“三大球”建設(shè)沒(méi)有捷徑可循，只有腳踏實(shí)地，從建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)出發(fā)，一步一個(gè)腳印，尋求體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，重視遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)建設(shè)，從根本入手，狠抓體育后備人才培養(yǎng)，完善遼寧省“三大球”管理體系，將體育后備人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備作為工作中心，注重基礎(chǔ)人才建設(shè)，補(bǔ)強(qiáng)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)項(xiàng)目，使遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)向著正確地可持續(xù)發(fā)展的方向不斷前行。

項(xiàng)目名稱：遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題《遼寧省“三大球”后備人才培養(yǎng)對(duì)策研究》，項(xiàng)目號(hào)：JG21DB289。

（作者單位：遼寧科技大學(xué)體育部）