初中田徑教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)與提升策略

王天勇

在初中田徑教學(xué)改革實踐中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師選擇趣味田徑教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)組織模式，可以顯著改善學(xué)生的身體素質(zhì)情況，促進(jìn)學(xué)生體能水平的不斷提升。本文從田徑教學(xué)入手，從充分調(diào)動學(xué)生參與地理課程學(xué)習(xí)的角度，對田徑教學(xué)中生動有趣教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)活動的開展進(jìn)行了探究，旨在能凸顯田徑教學(xué)指導(dǎo)的特色，助力初中生體能水平的優(yōu)化和運(yùn)動興趣的充分激發(fā)，從而保障教學(xué)活動的高效化開展和創(chuàng)新推進(jìn)。

在初中體育教學(xué)實踐中，田徑教育教學(xué)活動的開展關(guān)系到學(xué)生體育運(yùn)動技能的高效化訓(xùn)練，創(chuàng)新田徑教學(xué)指導(dǎo)體系，構(gòu)建趣味生動的教學(xué)組織模式，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，從而保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的優(yōu)化。鑒于此，新時期在田徑教學(xué)改革實踐中，應(yīng)該將興趣的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)性的工作，從不同的視角主動探索學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使田徑教學(xué)能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，能為初中生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。

1 初中體育田徑教學(xué)中興趣培養(yǎng)的意義

初中體育教師將興趣激發(fā)作為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，能更好地促進(jìn)體育田徑教育的高效化發(fā)展，保障學(xué)生的運(yùn)動能力得到進(jìn)一步優(yōu)化。具體分析，在開展體育教學(xué)活動的過程中，田徑運(yùn)動的訓(xùn)練能表現(xiàn)出以下幾個方面的重要價值：

其一，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能。在開展初中田徑運(yùn)動指導(dǎo)的情況下，教師采用趣味生動的教學(xué)法對學(xué)生實施指導(dǎo)和訓(xùn)練，可以通過激活學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生保持積極的運(yùn)動狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動對運(yùn)動要點(diǎn)和運(yùn)動技能進(jìn)行分析，從而在深度訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，初中生的運(yùn)動潛能能得到進(jìn)一步挖掘，可以在深度實踐中找到適合自己的運(yùn)動訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的田徑運(yùn)動綜合水平。

其二，能培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣。在對初中田徑運(yùn)動教育進(jìn)行創(chuàng)新規(guī)劃的過程中，體育教師綜合分析學(xué)生的運(yùn)動興趣情況設(shè)計教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過主動訓(xùn)練、主動學(xué)習(xí)，能在常規(guī)化的運(yùn)動訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動意識和習(xí)慣，可以高效率地完成各項體育運(yùn)動任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的強(qiáng)化，有效支持學(xué)生在深度運(yùn)動中實現(xiàn)良好發(fā)展，為學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其三，能提高初中生的運(yùn)動能力。初中體育教師基于學(xué)生興趣的激發(fā)對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和規(guī)劃，學(xué)生在產(chǎn)生濃郁運(yùn)動興趣的情況下，高度集中注意力完成運(yùn)動訓(xùn)練活動，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到進(jìn)一步培養(yǎng)，并且自身運(yùn)動能力會有所提升，還能找到適合自己的個性化田徑運(yùn)動方法，有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)，為新時期運(yùn)動教育的科學(xué)發(fā)展提供良好的支持。

2 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生田徑興趣的方法

在改進(jìn)和創(chuàng)新初中體育運(yùn)動教育的情況下，采用合理化的方法培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動興趣，能有效促進(jìn)田徑運(yùn)動教育的改革創(chuàng)新，使教學(xué)活動的開展能取得良好的發(fā)展成效。下面就結(jié)合初中體育教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，對激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動的興趣進(jìn)行細(xì)化的探究：

2.1 解讀田徑訓(xùn)練任務(wù)，科學(xué)確定興趣培養(yǎng)方向

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出新時期開展體育與健康教育的過程中，需要重視教育實用性的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展。并且提出對于體育田徑教學(xué)指導(dǎo)活動而言，教師在課堂上需要強(qiáng)調(diào)體育技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的體育運(yùn)動素養(yǎng)，使學(xué)生能將體育的學(xué)習(xí)和鍛煉與日常生活緊密地融合在一起，保障他們的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。因此新時期在對田徑教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新改革的情況下，初中體育教師應(yīng)該先組織開展學(xué)情分析和基礎(chǔ)調(diào)研工作，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和前期分析結(jié)果，應(yīng)該準(zhǔn)確定位培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力、體育品德、健康行為的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多元化的運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)體系，使學(xué)生的綜合運(yùn)動技能得到高效化的訓(xùn)練。鑒于此，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中體育教師在開展教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要科學(xué)定位田徑運(yùn)動教育的目標(biāo)，從不同的角度對田徑運(yùn)動教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，切實彰顯田徑教學(xué)興趣驅(qū)動的價值。

例如，田徑類運(yùn)動教育要求與其他運(yùn)動一樣強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)和基本體能外，還重視學(xué)生基本反應(yīng)能力、注意力的培養(yǎng)，希望能鍛煉學(xué)生勇于進(jìn)取、堅韌不拔的能力，促進(jìn)學(xué)生挑戰(zhàn)自我精神的形成。同時，中長跑、短跑類的田徑運(yùn)動項目，能鍛煉學(xué)生的耐久力，促進(jìn)學(xué)生心肺功能的強(qiáng)化，使學(xué)生的爆發(fā)力和靈敏性得到不斷的提升。在課堂教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計方面，體育教師可以先對學(xué)生感興趣的田徑項目進(jìn)行調(diào)查和分析，然后結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生田徑運(yùn)動興趣調(diào)查結(jié)果，科學(xué)合理的選擇課堂田徑訓(xùn)練項目，有效激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動和訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生的訓(xùn)練能力得到逐步優(yōu)化。在系統(tǒng)開展田徑訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師準(zhǔn)確定位田徑教育教學(xué)活動的需求，可以選擇趣味教學(xué)法、科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)指導(dǎo)活動，對學(xué)生的綜合素質(zhì)實施合理化的鍛煉，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動訓(xùn)練能力，保障學(xué)生體育運(yùn)動潛能得到充分系統(tǒng)的挖掘。

2.2 優(yōu)選教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，激活學(xué)生田徑學(xué)習(xí)自主性

在初中階段的田徑教學(xué)指導(dǎo)中，科學(xué)的開展教學(xué)活動能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到課程知識的學(xué)習(xí)和實踐中，提高田徑運(yùn)動教育教學(xué)活動的綜合效果。因此新時期在創(chuàng)新田徑教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容體系的過程中，可以有意識地結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地選擇相關(guān)理論知識開展教學(xué)活動，保障學(xué)生的運(yùn)動潛能得到進(jìn)一步激活。在教學(xué)指導(dǎo)活動中，初中體育教師可以盡量選擇能吸引學(xué)生目光的田徑教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源體系，使學(xué)生能產(chǎn)生濃郁的田徑運(yùn)動興趣，可以主動參與到訓(xùn)練教學(xué)實踐中，切實培養(yǎng)小學(xué)生的綜合運(yùn)動訓(xùn)練能力。

例如，教師在開展田徑教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以嘗試按照新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇跨學(xué)科教學(xué)方面的內(nèi)容，對學(xué)生實施針對性的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生的體育運(yùn)動興趣得到充分的激發(fā)。具體教學(xué)實踐中，結(jié)合短跑運(yùn)動教學(xué)和訓(xùn)練，體育教師就可以從跨學(xué)科教學(xué)活動的視角，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將“勞動最光榮”作為主題思想，選擇學(xué)生通過短跑運(yùn)輸貨物完成勞動方面的教學(xué)訓(xùn)練項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求學(xué)生按照教師制定的勞動游戲規(guī)則，完成短跑訓(xùn)練任務(wù)，做到高效化運(yùn)輸貨物。在此過程中，將勞動情境的創(chuàng)設(shè)與短跑運(yùn)動的訓(xùn)練充分地融合在一起，能生成良好的體育運(yùn)動教學(xué)空間和訓(xùn)練模式，能在田徑運(yùn)動教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使學(xué)生在短跑運(yùn)動中感受到勞動精神和勞動成效，激活學(xué)生參與田徑運(yùn)動的成就感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的改善和提升。這樣就能夠通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇，促進(jìn)學(xué)生田徑運(yùn)動積極性的充分激發(fā)，使小學(xué)生的體育運(yùn)動技能得到進(jìn)一步訓(xùn)練，保障田徑教學(xué)活動的科學(xué)發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動熱情

興趣的激發(fā)和調(diào)動是田徑運(yùn)動教學(xué)活動中的重要方向和主要目標(biāo)，新時期在改革田徑教學(xué)活動的過程中，教師在創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)體系的情況下，要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動訓(xùn)練熱情，從而切實保障課堂教學(xué)指導(dǎo)活動科學(xué)的組織推進(jìn)。在具體教學(xué)實踐中，教師可以有意識地從多角度對教學(xué)組織的方法加以解讀，并從新課程標(biāo)準(zhǔn)踐行的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，可以嘗試創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境、組織學(xué)生參與集體性的教學(xué)活動，使學(xué)生的田徑運(yùn)動訓(xùn)練能力得到不斷的培養(yǎng)和提升。

2.3.1 以游戲化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

按照田徑課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新時期在對田徑教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，游戲化教學(xué)法的應(yīng)用是比較重要的內(nèi)容，體育教師結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲化的教學(xué)方法，能顯著激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動潛能的激活，從而有效支撐體育教學(xué)活動的高效化發(fā)展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新。教師可以結(jié)合田徑訓(xùn)練的具體項目，科學(xué)的選擇相應(yīng)的游戲化教學(xué)法，有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而有效支撐學(xué)生運(yùn)動興趣的激活，顯著改善田徑教學(xué)活動的整體成效。

例如，在“長跑”田徑訓(xùn)練教學(xué)活動中，教師就可以嘗試引入游戲化的教學(xué)法，設(shè)計“長途奔襲，火速增援”的游戲化活動，在體育游戲中教師先通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，模擬“長途奔襲，火速增援”的具體場景，然后設(shè)計游戲規(guī)則和游戲任務(wù)，讓學(xué)生能基于火速增援的目標(biāo)參與到長跑訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生在不同地形地貌下耐久跑的能力，使學(xué)生在游戲化的訓(xùn)練中產(chǎn)生參與耐久跑的強(qiáng)烈興趣，提高運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)活動的綜合效果。在此過程中，游戲化教學(xué)法的實踐應(yīng)用，就能改善體育教學(xué)活動的現(xiàn)狀，使學(xué)生的田徑運(yùn)動興趣和訓(xùn)練熱情得到高效化的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于攻克難關(guān)、團(tuán)結(jié)訓(xùn)練的品質(zhì)，使學(xué)生形成舍身為國的大無畏精神。這樣游戲化教學(xué)的價值就能得到充分發(fā)揮，初中田徑教學(xué)指導(dǎo)中學(xué)生的運(yùn)動興趣也能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉具有極其重要的價值和作用。

2.3.2 以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的發(fā)展理念，各項教學(xué)活動的設(shè)計和規(guī)劃都應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的興趣作為前提，因此教師在教學(xué)中國應(yīng)該嘗試創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，發(fā)揮情境教學(xué)活動的作用促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，使學(xué)生的體育運(yùn)動潛能得到充分的挖掘。在教學(xué)實踐中，教師可以具體結(jié)合不同的田徑運(yùn)動項目和訓(xùn)練項目設(shè)計情境教學(xué)活動，以情境教學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，有效支撐學(xué)生對課程知識的深度探索和實踐，保障學(xué)生田徑運(yùn)動能力和運(yùn)動水平的進(jìn)一步優(yōu)化。

例如，在開展田徑投擲類項目的訓(xùn)練教學(xué)活動中，教師在教學(xué)活動的設(shè)計方面就可以將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)，可以具體嘗試創(chuàng)設(shè)投擲比賽類型的教學(xué)情境，即在情境中學(xué)生通過投擲擊中目標(biāo)、達(dá)到最遠(yuǎn)射程，就能夠在情境任務(wù)中取得相應(yīng)的得分。具體教學(xué)實踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)“和平使命”的教學(xué)情境，模擬軍事活動的情境氛圍和環(huán)境，從向往和平和熱愛和平的角度，將比較常見的軍事題材故事片、影片帶入到教學(xué)活動中，學(xué)生通過接投擲任務(wù)，能幫助我方急行軍、能保護(hù)我方百姓。教師在課堂上不僅要指導(dǎo)學(xué)生參與情境體驗活動，還要注意根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)對學(xué)生實施針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能準(zhǔn)確判斷綜合訓(xùn)練的方向。在此情境類教學(xué)活動中，枯燥的田徑教學(xué)活動會變得更加生動和有趣，并且學(xué)生在參與田徑訓(xùn)練的過程中，也能獲得積極的學(xué)習(xí)體驗和感受。這樣通過情境教學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)體系，就能生成更加科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生的運(yùn)動興趣和田徑學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的鍛煉創(chuàng)造理想的條件。

2.3.3 以集體拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣

在田徑教學(xué)指導(dǎo)中，集體性的素質(zhì)拓展教學(xué)對新時代初中生的吸引力相對較低，教師在教學(xué)活動中可以結(jié)合初中生的成長特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，積極開展集體素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的教學(xué)活動，通過多元化的素質(zhì)拓展和教學(xué)實踐，使學(xué)生的田徑運(yùn)動潛能得到進(jìn)一步挖掘，保障學(xué)生的體育運(yùn)動素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。因此新時期教師在教學(xué)活動中，可以基于學(xué)生田徑運(yùn)動激發(fā)的視角，促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動的設(shè)計和規(guī)劃，重點(diǎn)解決學(xué)生運(yùn)動熱情偏低和訓(xùn)練積極性弱化的情況，切實推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在對學(xué)生實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中，初中體育教師就可以依托社團(tuán)活動的開展，設(shè)計“快樂田徑”的素質(zhì)拓展項目，力求能在田徑教學(xué)指導(dǎo)中弘揚(yáng)體育精神，提高學(xué)生的體能和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的熱情，使初中生田徑運(yùn)動能力得到高效化的培養(yǎng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師可以綜合分析初中生的運(yùn)動特點(diǎn)和運(yùn)動潛能情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計多元化的田徑訓(xùn)練項目，如“跨越欄架”項目、“綠茵場對抗”項目等，在項目活動中可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與多元化的對抗訓(xùn)練，小組成員在合作活動中共同商討訓(xùn)練的技巧和方法，通過小組競技激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識，使學(xué)生能主動發(fā)揮個人潛能參與訓(xùn)練活動，盡量取得理想的綜合訓(xùn)練成績。通過田徑訓(xùn)練與其他素質(zhì)訓(xùn)練融合，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練的積極性，保障田徑教學(xué)活動的高效化開展，全面增強(qiáng)體育教學(xué)活動的整體效果。這樣初中教師借助集體訓(xùn)練項目的開展和落實，不僅能提高學(xué)生的體能水平，使學(xué)生的運(yùn)動潛能得到充分激發(fā)，還能更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、拼搏進(jìn)取的精神等，保障田徑教學(xué)高效化發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中階段的體育教學(xué)實踐中，科學(xué)地創(chuàng)新趣味田徑教學(xué)指導(dǎo)活動，將學(xué)生田徑運(yùn)動性趣的激發(fā)作為重要的教學(xué)改革方向，能使學(xué)生主動參與田徑訓(xùn)練、主動養(yǎng)成終身運(yùn)動習(xí)慣的意識得到充分激活，有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動狀態(tài)的科學(xué)變革，使學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)得到高效化的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此新時期在改革田徑教學(xué)活動的過程中，教師可以從篩選趣味教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新田徑教學(xué)指導(dǎo)方法、創(chuàng)設(shè)良好運(yùn)動訓(xùn)練環(huán)境的視角，探索田徑教學(xué)活動的全面改革，構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)體系，保障學(xué)生的田徑運(yùn)動素養(yǎng)得到高效化的培養(yǎng)。

（作者單位：貴州省遵義市正安縣瑞溪中學(xué)）