淺談剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

邵瑩

引言：為貫徹落實新課程改革教學(xué)要求，推動文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展，教師要從根本上提高思想覺悟、打破思維定勢，在實踐中積極探索小學(xué)體育課堂與剪紙藝術(shù)的融合方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃和活動方案，促使學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識、提升專業(yè)技能。剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，不僅表現(xiàn)了人民群眾的審美愛好，也蘊含著中華民族的人文精神。

近年來在素質(zhì)教育的深入改革背景下，將剪紙與教育領(lǐng)域融合是時代發(fā)展的必然選擇，不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺傳承傳統(tǒng)文化的意識。剪紙以其獨特的剪、粘、摳等技法深受學(xué)生喜愛和關(guān)注，將其與小學(xué)體育課堂結(jié)合可改變學(xué)生對體育學(xué)科的刻板印象，激發(fā)學(xué)生參與興趣和學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生思維邏輯的拓展和實踐能力的發(fā)展具有重要意義。教師要綜合考慮學(xué)生身體素質(zhì)和興趣愛好，結(jié)合體育課程特點等進行研究，從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，切實發(fā)揮剪紙在小學(xué)體育課堂中的教學(xué)作用，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。

1 剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用原則

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，為保證小學(xué)體育課堂中剪紙藝術(shù)的應(yīng)用效果，真正發(fā)揮剪紙教學(xué)功能和育人價值，教師要在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)方法，制定靈活多樣的教學(xué)活動，促使學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識、提升能力、拓展思維。

一要遵循學(xué)生主體原則，在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的應(yīng)用，教師要多考慮學(xué)生感受，給予學(xué)生展示能力和動手實踐的機會，促使學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下扎實掌握理論知識和實踐技能，體會體育學(xué)科趣味和魅力的同時了解剪紙藝術(shù)，樹立自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。在體育課堂中教師要全面關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生真實反饋靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，完善教學(xué)方案。

二要遵循因材施教原則，尊重并包容學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、興趣愛好等方面制定針對性教學(xué)方案和活動計劃。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生真實想法，了解學(xué)生內(nèi)心訴求，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)課件，將剪紙藝術(shù)自然融入到體育教學(xué)活動中，促使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中挖掘潛力、啟發(fā)智慧、拓展思維。

三要遵循實事求是原則，剪紙作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，當(dāng)代學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的了解或許不夠深刻，教師在應(yīng)用剪紙設(shè)計體育課堂教學(xué)方案時，要綜合考慮多方面因素，以實事求是為基本原則開展教學(xué)活動。如果學(xué)生對剪紙藝術(shù)不夠了解、缺乏興趣，此時教師要先采取有效方式激發(fā)學(xué)生積極情緒和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在興趣指引下主動配合教師完成教學(xué)計劃，在參與學(xué)習(xí)活動中扎實掌握相關(guān)知識。在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的應(yīng)用一定不能急于求成，要把握好循序漸進、層層遞進的節(jié)奏，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2 剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用價值

剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，其歷史悠久、博大精深，有著豐富的生活積淀和文化底蘊，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和藝術(shù)品位，具有非常鮮明的民族藝術(shù)特色。在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用剪紙藝術(shù)是推動教育改革的有力途徑，不僅可以豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，培養(yǎng)其善于動腦、勤于動手的良好習(xí)慣。

2.1 有利于創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)方法

在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師由于長期受到傳統(tǒng)思維的影響，在制定教學(xué)計劃和活動方案時會有一定的局限性，不利于學(xué)生能力的拓展和激發(fā)。將剪紙藝術(shù)融入到小學(xué)體育課堂中，能夠在一定程度上幫助教師打破思維定勢、提高思想覺悟，切實發(fā)揮剪紙藝術(shù)教學(xué)功能和育人價值，促使學(xué)生以靈活趣味的方式學(xué)習(xí)體育技能和理論知識。學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)下，會不自覺的對體育學(xué)科產(chǎn)生好奇心和探索欲，以潤物無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 有利于豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)理念下的小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師一般會將教材作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種靜態(tài)單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)思維的拓展。通過剪紙與小學(xué)體育課堂的融合，可有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變靜態(tài)單一的教學(xué)手段，促使學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的感受與認(rèn)知，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。除此之外，通過剪紙藝術(shù)的靈活應(yīng)用還可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提高學(xué)生手腦協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，學(xué)生在剪紙中手部肌肉可以得到相應(yīng)鍛煉，有助于強化學(xué)生協(xié)調(diào)性與靈活性，對于參與某些體育運動來說具有重要作用。

2.3 有利于深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解

我國有著上千年發(fā)展歷史，其中蘊含著豐富多樣的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化對推動精神文明建設(shè)具有重要意義。在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用剪紙藝術(shù)，有利于深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識、提升文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，實現(xiàn)推動文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展的目標(biāo)。剪紙作為一門藝術(shù)是國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對我國多個領(lǐng)域的發(fā)展都具有重要意義，將其與小學(xué)體育課堂融合是時代發(fā)展的必然選擇，更是落實新課程改革要求的有力保障。

3 剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略

3.1 開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的應(yīng)用，先要充分發(fā)揮其審美價值豐富教學(xué)內(nèi)容，通過開發(fā)校本課程，整合教學(xué)資源實現(xiàn)理想效果，達成既定目標(biāo)。開發(fā)校本課程是教育體系優(yōu)化與完善的重要舉措，教師要結(jié)合教材內(nèi)容展開思考和分析，制定科學(xué)可行的校本開發(fā)計劃，多角度、多層次開發(fā)與整合資源，將其作為提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的前提保障。剪紙作為一項傳統(tǒng)民間藝術(shù)，近年來相繼出現(xiàn)在各個版本的美術(shù)教材中，成為義務(wù)教育體系中必不可少的一項內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提升學(xué)生藝術(shù)品位具有重要意義。

教師要具備跨學(xué)科融合教學(xué)的思想意識，充分展示剪紙藝術(shù)意蘊與內(nèi)涵，將其與小學(xué)體育校本課程相融合，促使其以教學(xué)資源的形式出現(xiàn)在小學(xué)體育課堂中。為更好地開發(fā)小學(xué)體育校本課程，教師要通過線上線下多種渠道查閱文獻資料，深入了解剪紙藝術(shù)的發(fā)展和演變進程，在融合多方面因素的前提下拓展思維、整合資源，結(jié)合具體體育課程內(nèi)容拓展第二課堂，借助校本課程豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)體育課堂增添生機和活力。為更好地實現(xiàn)開發(fā)小學(xué)體育校本課程的目標(biāo)，將剪紙藝術(shù)精準(zhǔn)融合，教師還可以多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心真實想法和學(xué)習(xí)訴求，從學(xué)生角度出發(fā)探索行之有效的開發(fā)方式，借助校本課程的豐富資源改變學(xué)生對體育學(xué)科的刻板印象。

3.2 創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的應(yīng)用，教師要充分發(fā)揮其作用和優(yōu)勢改變以往枯燥乏味的授課模式，以此激發(fā)學(xué)生積極情緒，營造輕松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)體育雖以實踐活動為主，但也需要學(xué)生扎實掌握理論知識，了解體育發(fā)展歷史和演變歷程，這些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無趣，容易引發(fā)學(xué)生消極情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此教師可借助剪紙藝術(shù)創(chuàng)新方法，變革形式，利用每節(jié)課課前的口語交際時間促進師生、生生的有效互動。

例如教師可以在體育課課前的口語交際時間設(shè)置《體育小新聞》活動，通過新聞播報的形式吸引學(xué)生關(guān)注，為順利開啟接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)。教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生將自己要介紹的體育新聞用剪紙剪出來，以圖文并茂的形式向教師和同學(xué)展示，讓學(xué)生在講解過程中走進體育學(xué)科深處，在提升文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時體會剪紙藝術(shù)的趣味和魅力。教師不要限制學(xué)生的思維和想法，在布置任務(wù)時可給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)，學(xué)生可以從體育明星、運動項目、比賽規(guī)則、熱點賽事中選擇感興趣或熟悉的內(nèi)容，從中挑選相應(yīng)內(nèi)容進行剪紙創(chuàng)作，通過此方式提升體育課堂的趣味性和靈活性。學(xué)生在此過程中不僅可以掌握靈活多元的學(xué)習(xí)方法，增強動手能力，學(xué)習(xí)體育知識，開拓體育視野，還可以增強學(xué)生之間的交流溝通，促使其對剪紙藝術(shù)和體育知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

3.3 利用剪紙教學(xué)傳統(tǒng)體育項目

有一些傳統(tǒng)體育項目學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面可能存在困難，教師想要從根本上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度和心理負(fù)擔(dān)，要切實利用剪紙藝術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，為傳統(tǒng)體育項目教學(xué)增添生機和活力在，助力學(xué)生能力全面發(fā)展。

例如：在《單雙腳連續(xù)跳》這項傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前先剪好自己喜歡的圖形，在課上以小組合作的形式擺出不同格子的圖形，組織學(xué)生以游戲形式進行跳格子練習(xí)。學(xué)生在游戲過程中一定要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，如果出現(xiàn)違規(guī)行為要返回終點，以此強化學(xué)生規(guī)則意識，提升學(xué)生運動能力。又比如在民間傳統(tǒng)體育項目“拋繡球”這項運動的教學(xué)中，教師可以充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促使學(xué)生在興趣指引下積極主動地參與體育活動。每個學(xué)生的審美觀念具有差異性，為滿足學(xué)生不同需求，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙制作繡球，將制作好的繡球帶到體育課堂上，學(xué)生可利用自己制作的繡球完成訓(xùn)練計劃，開展體育鍛煉。這不僅可以體現(xiàn)剪紙藝術(shù)與小學(xué)體育課堂的融合價值，還可以讓學(xué)生從中感受到成就感和愉悅感，對于學(xué)生體育素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)具有積極意義。

3.4 強化課后服務(wù)，開展體能訓(xùn)練

在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的應(yīng)用，教師要提高對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，注重課堂之外的拓展延伸，不能將思想局限在某一框架內(nèi)。教師要以多樣靈活的方式強化課后服務(wù)，為開展科學(xué)有效的體能訓(xùn)練提供保障。體育是一項對學(xué)生身體素質(zhì)有著一定要求的學(xué)科，學(xué)生如果不具備良好體能就可能出現(xiàn)影響安全的情況，以往的體能訓(xùn)練方式比較枯燥單一，會給學(xué)生帶來無趣乏味的感受。為強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，教師要以剪紙藝術(shù)豐富體能訓(xùn)練內(nèi)容及形式，改變學(xué)生對體能訓(xùn)練和體育課程的刻板印象。

例如教師可以提前設(shè)計好體能訓(xùn)練方案和具體活動，以學(xué)生能理解和接受的方式向?qū)W生講解訓(xùn)練規(guī)則，確保學(xué)生明確之后再正式開啟訓(xùn)練計劃。在過程中教師要鼓勵學(xué)生共同參與，給學(xué)生提供展示能力和發(fā)表觀點的機會，讓學(xué)生利用剪紙藝術(shù)制作體能訓(xùn)練道具或練習(xí)的圖形和路線等，強化學(xué)生參與感，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與到體能訓(xùn)練和體育學(xué)習(xí)中。以“耐久跑”這項體能訓(xùn)練項目為例，在過程中教師可以設(shè)置不同關(guān)卡，由學(xué)生負(fù)責(zé)以剪紙和手工結(jié)合的方式制作道具，為耐久跑這一項目設(shè)置阻礙，將其轉(zhuǎn)換成趣味游戲，彌補傳統(tǒng)體能訓(xùn)練模式的無趣性和單一性。

3.5 成立剪紙社團，拓展第二課堂

對于剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，教師不要將思想局限在第一課堂，而是要注重第二課堂的拓展延伸，通過第二課堂豐富體育教學(xué)內(nèi)容及形式，為剪紙藝術(shù)的應(yīng)用提供更加廣闊的發(fā)展平臺。小學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力等還未發(fā)展完全，因此教師可通過成立剪紙社團的方式豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)及生活思路指導(dǎo)，避免學(xué)生因時間分配不合理而影響學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。教師可結(jié)合不同年齡段學(xué)生特點確立剪紙社團的目標(biāo)和方向，定期組織學(xué)生展開體育與剪紙融合的實踐活動，促使學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識、提升綜合能力與審美水平。

教師可在一些節(jié)日時設(shè)計實踐活動，以“五一勞動節(jié)”為例，教師可以組織學(xué)生開展義務(wù)勞動，在勞動中滲透體育與健康的理念。為激發(fā)學(xué)生自主勞動意識，教師可提前在剪紙社團內(nèi)為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生以獨立或合作的方式制作一些簡便的勞動道具，讓學(xué)生的勞動過程充滿趣味。這既可以在勞動中強化學(xué)生健康意識，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生藝術(shù)品位。

3.6 善用信息技術(shù)，開展線上課堂

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，在各行各業(yè)中都能看見信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，且普遍取得了較為理想的效果。在小學(xué)體育課堂中對于剪紙藝術(shù)的融合，教師也要切實發(fā)揮信息技術(shù)作用和價值，展示其多樣化功能，通過開展線上課堂為學(xué)生提供溝通交流的平臺，打破時間和空間的局限。教師可以借助線上課堂和學(xué)習(xí)軟件等為學(xué)生布置綜合實踐活動任務(wù)，要求學(xué)生在完成之后將其上傳，在線上互相評價并給出建議，在彼此促進、分享展示中實現(xiàn)共同進步的目標(biāo)。

如在教學(xué)“籃球投籃技術(shù)”這一技術(shù)動作之后，教師可以給學(xué)生布置綜合實踐活動任務(wù)，將其作為課后拓展作業(yè)。學(xué)生需要結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開思考和分析，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱更多資料并將其靈活整合，從中選擇自己感興趣的內(nèi)容進行剪紙創(chuàng)作。教師可要求學(xué)生以剪紙形式將籃球投籃動作要點進行分解，將其作為圖示整理在紙上并拍照上傳到線上平臺中，學(xué)生可在線上課堂互相欣賞、交流、評價，通過此方式深化學(xué)生對體育動作技巧的理解，提升學(xué)生剪紙能力和審美素養(yǎng)，為深入推進素質(zhì)教育改革提供保障。教師還要及時在線上課堂給予學(xué)生反饋，在適當(dāng)時機給予指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生始終保持樂觀心態(tài)參與體育學(xué)習(xí)活動。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)體育課堂融合是提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式的有力舉措。教師要綜合考慮多方面因素，包括體育課程特點、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等，從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，探索科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法，保證剪紙在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用效果。教師要在遵循相應(yīng)原則的前提下，深刻解讀剪紙與小學(xué)體育課堂的融合意義，并以理論指導(dǎo)實踐的方式制定切實可行的教學(xué)計劃和活動方案，促使學(xué)生在舒適愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。在剪紙藝術(shù)與小學(xué)體育課堂融合的過程中，教師要全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生真實反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)體育課堂增添生機和活力。教師還要在課后多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生真實想法和實際訴求，盡量制定能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，發(fā)揮剪紙藝術(shù)與小學(xué)體育課堂融合的教學(xué)價值。

（作者單位：南寧市青秀區(qū)長堽小學(xué)）