分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用

夏銘駿

乒乓球是我國大學(xué)體育的一項重要體育運動，歷來受到廣大大學(xué)生的歡迎和喜愛。在普通高校乒乓球技術(shù)課程中，運用分層教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的一種有效途徑。文章首先對普通高校乒乓球技術(shù)課程實施分層教學(xué)的必要性與現(xiàn)實意義進行了簡單的探討；其次，論述并分析了目前我國高校乒乓球教育存在的問題；在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的技能水平分為初級、中級、高級三個階段，針對不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

縱觀當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有關(guān)的教育工作者應(yīng)該大力提倡自主選課、自主學(xué)習(xí)的教師授課，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而不是盲目地跟著老師走。在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，教師過于注重“教師”的角色，忽略了學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生無法真正地投入到課堂中，而最終的效果也不會很明顯，因此，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是一種行之有效的方法。在我國具有濃厚的乒乓球文化氛圍的前提下，教師要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，合理地制定教學(xué)計劃，深入了解學(xué)生的個性，根據(jù)不同的特點“對癥下藥”，從而提高我國大學(xué)乒乓球技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 分層次教學(xué)法的意義

在高校乒乓球技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球興趣，以興趣帶動乒乓球的學(xué)習(xí)效果會更佳，但是由于學(xué)生是一個獨立的個體，每一位學(xué)生都具有自身的特點，學(xué)生們的身體情況不同，對于乒乓球的喜愛程度也不一樣，因此，高校老師必須要不斷地完善自己的教學(xué)方案，不斷地進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)。

分層教學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，制訂出一套合理的教學(xué)方案和評價制度。不過由于學(xué)生群體的差異，每個人都有自己的特點，每個人的體質(zhì)和接受知識的能力也各不相同，因此，教師必須要不斷地更新和完善自己的教學(xué)方式，并將其分類精準(zhǔn)，可以解決上述問題。在實施過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全程跟蹤和管理，這樣才能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的理解。

2 分層次教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)和原則

分層次教學(xué)法，簡單來說，即根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，運用不同的教學(xué)手段，運用不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，充分、具體地體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位，通過因材施教的方式，使每一個人都能接受最佳的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實施分層教學(xué)的過程中，應(yīng)注意下列問題：

2.1 區(qū)別對待的原則

每個學(xué)生的特點不同，差異也有所區(qū)分。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化被稱作“變化差異”。學(xué)生的天賦差別在短期內(nèi)不會發(fā)生變化，這是學(xué)生的專長、個性等恒定的差別。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

2.2 全面指導(dǎo)學(xué)生的原則

分層次教學(xué)不僅是一種單向地對學(xué)生進行多層次的教學(xué)，更是一種雙向選擇。因此，在采用分層次教學(xué)法對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)時，要注意正確認(rèn)識自己的長處和短處。

2.3 興趣是最好的老師

學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實的內(nèi)在動力。美國心理學(xué)家布魯姆指出：“很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的根本原因，并不在于他們的智力能力，而是缺少了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，缺少了合理的幫助，在學(xué)習(xí)的環(huán)境下，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)動機都是一樣的?！睂W(xué)習(xí)條件是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以得到一定的學(xué)習(xí)時間，可以得到新的學(xué)習(xí)機會，也可以得到個性化的輔導(dǎo)。

2.4 教育的因材施教原則

從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，根據(jù)不同的特點，有針對性地開展針對性的教育，把課程的內(nèi)容、目的層次都貫穿于教學(xué)之中，從而達到個人的最佳發(fā)展。

3 目前高校乒乓球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

3.1 學(xué)生的基礎(chǔ)能力和水平普遍較低

由于多數(shù)學(xué)生未經(jīng)過正規(guī)的乒乓球運動訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生的基本功和水平上，學(xué)生的基本功水平普遍偏低，而多數(shù)學(xué)生自幼未受過正規(guī)的乒乓球運動訓(xùn)練，因而在進行乒乓球教學(xué)時，往往會出現(xiàn)一些基礎(chǔ)薄弱的問題，而與學(xué)習(xí)過乒乓球或者身體素質(zhì)比較好的同學(xué)相比，就產(chǎn)生了一定的差距。比如，多數(shù)學(xué)生的站姿、協(xié)調(diào)能力都不夠好，多數(shù)學(xué)生對乒乓球的理論知識和基本概念認(rèn)識不夠透徹，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一些困難和挑戰(zhàn)。

3.2 教師的教學(xué)方法存在一定的問題

造成這種現(xiàn)象的原因，除了學(xué)生本身的素質(zhì)和能力較差外，還有一些問題。當(dāng)前，我國體育教師對乒乓球的教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的教育理念沒有改變。在目前我國乒乓球運動教學(xué)中，多數(shù)老師僅注重理論知識，忽視了運動的重要作用。例如，老師在課堂上做了一個示范，讓學(xué)生自己去嘗試，但是老師沒有及時地引導(dǎo)和糾正，造成了許多學(xué)生對課本的理解和認(rèn)識上的偏差，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4 分層次教學(xué)法在高校乒乓球課中的應(yīng)用價值

分層次教學(xué)有利于因材施教、“差別對待”，很好地解決了高校乒乓球?qū)I(yè)選項課存在的“技術(shù)好的學(xué)生不夠吃，技術(shù)不好的學(xué)生不能吃”的問題，有利于提高選項課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的自信心得到了極大地提升，他們的個人潛力得到了充分的發(fā)揮；有助于高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高了學(xué)生們的協(xié)作和競爭意識；這對于培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”觀念、終身體育意識具有重要的意義。

5 分層次教學(xué)在乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育體制下，體育與文化課相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，而且還可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，這是實施素質(zhì)教育的必然要求。在乒乓球課堂教學(xué)中，體育教師要面對的是知識、技術(shù)、身體素質(zhì)等各方面的素質(zhì)參差不齊的問題。在此過程中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使教師在乒乓球技術(shù)教學(xué)上打下良好的基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才做出貢獻。

5.1 增強學(xué)生的體育意識

以提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教師首先要加強學(xué)生們的體育意識。由于受傳統(tǒng)教育觀念的制約，對體育和乒乓球的關(guān)注不夠，忽略了有效的分層教學(xué)方法。為了進一步提高學(xué)生們的乒乓球技術(shù)水平，教師必須認(rèn)識到分層教學(xué)法的有效性。這種教學(xué)方法具有重要的意義，它把學(xué)生置于課堂主體地位，并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)者的輔助和引導(dǎo)作用。具體來說，教師在進行課堂教學(xué)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分、系統(tǒng)地掌握所需的知識和方法。同時，要充分了解學(xué)生們的水平和特點，采用分層教學(xué)法，以達到因材施教的最大化，確保不同水平的學(xué)生都能受益于乒乓球教學(xué)。此外，應(yīng)在課后及時跟進，確保學(xué)生們都掌握乒乓球的知識和方法，并及時提供必要的反饋，以建立下一堂課的教學(xué)目標(biāo)，進而有效提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。

5.2 運用信息化手段營造教學(xué)情境，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識

在我國高校體育改革的背景下，我國乒乓球運動的基本目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。因此，體育理論課應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，利用計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個生動的教學(xué)環(huán)境，加深對體育教學(xué)的認(rèn)識和理解，從而進一步豐富體育教學(xué)資源。例如，在傳授“乒乓球接球”的基礎(chǔ)上，如果采取傳統(tǒng)的“灌輸”方式，將很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師可以把自己的技能知識做成視頻課程，在網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生隨時都可以進行學(xué)習(xí)，增強了理論教學(xué)的生動性和趣味性。另外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生收集和整理有關(guān)的網(wǎng)上教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的眼界，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握更高級的技術(shù)。

5.3 豐富教學(xué)方式方法

在開展乒乓球教學(xué)和實施分層次教學(xué)的同時，應(yīng)在教學(xué)方法和內(nèi)容上進行創(chuàng)新和豐富。分層次教學(xué)對教師的要求比較高，基于學(xué)生的水平和身體素質(zhì)的差異性，對其進行深入了解，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和方案，對不同能力的學(xué)生實行差異化的教學(xué)方式，充分調(diào)動不同水平的學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，乒乓球教師可以根據(jù)學(xué)生們的情況對其進行大致的分類，劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的身體素質(zhì)以及對乒乓球技術(shù)的掌握程度。根據(jù)教學(xué)對象的實際情況，采用三級、五級的水平劃分，為不同的基礎(chǔ)學(xué)生們設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。例如，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)避免繁瑣而又全面的知識講授，將更多的時間放在技術(shù)指導(dǎo)和提高技能上，以提高整體水平；而對技術(shù)基礎(chǔ)或身體素質(zhì)較差的同學(xué)，則要循序漸進，從理論開始，從理論到實踐，將乒乓球技術(shù)的理論知識與實際訓(xùn)練結(jié)合起來，保證學(xué)生能更好地掌握，從而提高乒乓球的學(xué)習(xí)效果并有效提高學(xué)生們對乒乓球這項運動的興趣。在乒乓球技術(shù)課中，可以采用小組合作等新的教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生，幫助較差的學(xué)生。這里將學(xué)生的水平劃分為a，b，c（即：初級、中級、高級）三個等級，分別闡述針對不同等級學(xué)生的教學(xué)方法。

（1）針對a級水平學(xué)生的教學(xué)方法

對于那些不懂乒乓球的人來說，這被稱為“零基礎(chǔ)”或“初學(xué)者”。對初學(xué)者而言，培養(yǎng)學(xué)生對乒乓球的興趣是最重要的。教師可以采取以下幾種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以利用多媒體技術(shù)，利用課件的優(yōu)點和功能，定時播放課件錄像，以激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，教師可以組織學(xué)生進行小規(guī)模的乒乓球比賽，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，可以采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握基本技能。針對初級階段的教學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不夠豐富，需要老師耐心地指導(dǎo)他們的動作是否規(guī)范，以確保他們的基本功打牢。

（2）針對b級水平學(xué)生的教學(xué)方法

有些以前學(xué)習(xí)過乒乓球的學(xué)生在乒乓球運動的初級階段，已具備了一定的基礎(chǔ)和基本的乒乓球技術(shù)。所以，在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)對乒乓球不太了解的學(xué)生的興趣，而不是培養(yǎng)他們的興趣，而要培養(yǎng)他們的基本技能。比如，在強化練習(xí)時，通過具體的練習(xí)方法，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的基本技能。教師還可以定期組織趣味競賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進他們的身心發(fā)展。

（3）針對c級水平學(xué)生教學(xué)方法

對已步入高級或接受過系統(tǒng)的乒乓球訓(xùn)練的學(xué)生而言，他們的理論知識有很好的基礎(chǔ)和很好身體素質(zhì)。所以，在這一階段學(xué)生，教師應(yīng)加強培訓(xùn)，以提升他們的技術(shù)能力。比如，利用多個球的練習(xí)，可以使學(xué)生的組合技術(shù)、上下旋轉(zhuǎn)技術(shù)、技術(shù)的銜接與連貫性得到提高。另外，教師也可以組織校乒乓球隊，和其他兄弟院校進行友誼比賽，本著互相切磋，互相學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生之間的技術(shù)交流變得更加的活躍，同時也可以通過比賽來培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，提高學(xué)生在比賽中的壓力。

5.4 提高基礎(chǔ)運動能力

教師在傳授乒乓球理論、經(jīng)驗和方法的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本運動能力，這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，而且可以更好地掌握方法，為提高乒乓球課堂教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。目前，在許多高校教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，老師通過書本、多媒體等方式，對乒乓球這項運動進行理論上的講解，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，雖然有了一定的改進，但也出現(xiàn)了一些新的誤區(qū)。老師應(yīng)充分認(rèn)識到體育教學(xué)與乒乓球教學(xué)的不同之處，在傳授體育教學(xué)方法的同時，應(yīng)從教學(xué)實踐中比較方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)水平的差距，從而提高教學(xué)效果。同時，有些學(xué)生的身體素質(zhì)不是很好，甚至連最基本的體能測試都達不到，這就要求老師在訓(xùn)練的時候，一定要提高學(xué)生的體能和基礎(chǔ)運動能力。

5.5 組織學(xué)生進行乒乓球比賽，使其技術(shù)水平得到持續(xù)提升

針對學(xué)生的具體情況，定期開展乒乓球比賽，以形成一套完整的知識體系，從而增強學(xué)生的技術(shù)水平。通過競賽，提高了學(xué)生的技術(shù)能力，讓他們熟悉了比賽的規(guī)則，豐富了學(xué)生的比賽經(jīng)驗，提高了學(xué)生比賽時的規(guī)則意識。比如，教師可以利用課余時間組織同學(xué)參加班級的“較量”活動，提高同學(xué)的競賽意識，讓學(xué)生主動參加競賽，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。在比賽過程中，要注意觀察和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在“玩”中不斷進步，真正體會到體育的樂趣。

6 總結(jié)

總之，目前我國高校的體育教育體系還處在發(fā)展和完善的階段，要真正地培養(yǎng)出一支高水平的乒乓球選手，就需要不斷地更新教學(xué)理念、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、尊重學(xué)生的差異性、尊重學(xué)生主體、優(yōu)化教學(xué)機制等。只有如此，才能更好地推動我國高校乒乓球技術(shù)課程的發(fā)展。

（作者單位：沈陽醫(yī)學(xué)院）