光華體育精神與大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐研究

劉光大

伴隨著我國逐步開展素質(zhì)教育，所以我國也更加注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，這將使得大學(xué)體育的作用更加的突出。在大學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，重點(diǎn)是要發(fā)展以及弘揚(yáng)體育精神，光華體育精神體現(xiàn)著是吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，持之以恒的精神素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前階段，在大學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，通過弘揚(yáng)其光華體育精神，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，同時也將有利于提高大學(xué)生的心理精神。

當(dāng)前社會，我國在教育教學(xué)過程中更加提倡德智體美勞全面發(fā)展。因此，在其體育教學(xué)的過程中，我們更應(yīng)該融入其德育教育。在思想政治教育的過程中，也要樹立起立德樹人的理念，在大學(xué)教育教學(xué)過程中，通過體育教學(xué)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時也能夠利用其體育教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。因此，作為大學(xué)，必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。

1 光華體育精神的具體內(nèi)涵

光華體育精神主要包括吃苦累勞，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，持之以恒。吃苦累勞是任勞任怨，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏是奮斗不止，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。團(tuán)結(jié)協(xié)作所提倡的是互助友愛，以大局為重的集體主義觀念。追求卓越是精益求精，追求極致的工作理念。持之以恒是堅韌不拔，失之不渝的良好品質(zhì)。這些精神不僅是我國中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是光華體育精神的生動內(nèi)涵，這些精神就是要求運(yùn)動員們要勤學(xué)苦練，要有吃苦的精神。比如，學(xué)校越野滑雪隊運(yùn)動員謝航龍同學(xué)自大學(xué)一年級入隊開始，每天堅持利用課余時間堅持訓(xùn)練，克服訓(xùn)練器材簡陋，訓(xùn)練場地局限等諸多困難，保質(zhì)保量的完成訓(xùn)練課中的各項任務(wù)。在他看來，作為一名運(yùn)動員只有求盡自身、超越自我，才能堅韌不拔，一直走在前面，真正做到為校爭光。與其有著同樣信念的隊友耿凱越、沈煜安、許萬輝、李文汗、關(guān)若彤、周瑜竹、李小麥等同學(xué)，也秉承著這種精神創(chuàng)造了長春光華學(xué)院越野滑雪隊優(yōu)異的競賽成績和優(yōu)良的隊伍傳統(tǒng)。自參賽以來12年的時間里，連續(xù)獲得該項目團(tuán)體項目冠軍。包攬2019年全國大學(xué)生越野滑雪錦標(biāo)賽陽光組所有冠軍，2022年全國大學(xué)生越野滑雪錦標(biāo)賽冠軍6項，5名隊員入選中國大學(xué)生越野滑雪隊。成績的取得不是靈光一現(xiàn)的幸運(yùn)，日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練與常年的堅持才是獲得成功的奠基石。謝航龍說，在上雪期，為了抓緊時間訓(xùn)練，每天的午飯就在雪場解決，與雪場工作人員“共同上下班”，他在采訪的過程中告訴記者，每天50公里的雪上訓(xùn)練是他的必修課，因此在剛開始訓(xùn)練的過程中，他的皮膚還是相對比較嫩，但是隨著訓(xùn)練時間的逐漸增多了，腳跟被磨破，用力多了就起了水泡，水泡最后也磨破，但是他卻沒有因此而停止。即使其傷口發(fā)炎了，依舊伴隨著血一起訓(xùn)練。因此他的老繭變得非常的厚，最后連剪刀都剪不動，這些運(yùn)動員們比賽時顯的如此的從容，比賽后的笑容滿面都離不開每一位運(yùn)動員們?nèi)找辜娉痰钠床c刻苦的訓(xùn)練。有一位網(wǎng)友曾經(jīng)這樣說，體育健兒們通往夢想的道路是不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏所鋪就的，他們勤學(xué)苦練，追逐夢想的樣子與頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神令人動容。

2 光華體育精神融入體育課程思政的可行性

2.1 有利于不斷地完善其體育課程思政建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容

由于大學(xué)體育課程思政建設(shè)的內(nèi)容相對比較廣泛，因此我們必須要做到有策略，有目的的挖掘，整理以及處理相關(guān)內(nèi)容。光華體育精神來源于我國光華體育精神，是中華民族精神與光華體育精神的結(jié)晶，同時也是我國體育精神在具體的實(shí)踐過程中所形成的吃苦耐勞的工作作風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏的人生態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念，追求卓越的工作理念，持之以恒的良好品質(zhì)。這些體育精神共同構(gòu)筑。進(jìn)而形成了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感以及濃厚的愛國情懷。這些精神所具備的價值品質(zhì)值得每一個體育者學(xué)習(xí)。伴隨著歷史的長河不斷的發(fā)展，所以光華體育精神融入到高校體育課程思政的建設(shè)中，一方面有利于豐富大學(xué)體育的形式與內(nèi)容，同時也將極大的提高了大學(xué)體育的重要作用。

2.2 為其體育課程思政建設(shè)提供了充足的動力

光華體精神植根于中華精神之中，同時也極大地凝結(jié)著我國在體育事業(yè)發(fā)展的過程中所形成的相關(guān)歷史與文化體精神，影響著我國體育發(fā)展的價值取向以及思維模式。因此，在高校體育課程思政建設(shè)的過程中，我們?nèi)谌肫涔馊A體育精神，有利于為其體育事業(yè)的發(fā)展提供充足的動力與支撐。光華體育精神中所提倡的追求卓越，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，持之以恒，吃苦耐勞的精神和高校體育課程思政建設(shè)的價值與指向是一脈相承的。利用這一課程為重要的載體，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的人本主義，愛國主義，集體主義，英雄主義以及公平競爭主義的良好品質(zhì)。通過體育課程，從而增強(qiáng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，不怕挫折的良好品質(zhì)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志，并且在體育課程中所學(xué)到的精神，也將會影響學(xué)生整個人生之路。光華體育精神中所倡導(dǎo)的這些起精神，為其大學(xué)體育課程思政的建設(shè)與發(fā)展提供了巨大的動力，有效的提升了高校體育課程思政建設(shè)的能力，促進(jìn)了其高校體育課程思政教學(xué)的發(fā)展。

2.3 有利于引領(lǐng)體育課程思政建設(shè)的方向

在大學(xué)體育課程思政建設(shè)的過程中，就是要把思想政治有機(jī)地融入到體育教育當(dāng)中，一個主要的目標(biāo)，就是要逐步的提高其體育課的育人功勞。光華體精神作為體育精神的一些重要組成部分，是體育精神的寶貴財富，同時也將促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展，推動我國體育建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步。光華體育精神作為其大學(xué)體育課程建設(shè)的一項重要資源，光華精神所倡導(dǎo)的吃苦耐勞精神，頑強(qiáng)拼搏精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，追求卓越精神，持之以恒精神都是中華精神的一個表現(xiàn)延續(xù)。同時，光華體育精神融入到大學(xué)體育課程思政建設(shè)過程中，一方面有利于大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，享受樂趣，錘煉意志，健全人格，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)不息的愛國情懷，同時也是大學(xué)弘揚(yáng)中華精神的一個舉措。所以，光華體育精神融入到大學(xué)體育課程思政建設(shè)過程中，這將為大學(xué)體育課程思政提供了正確途徑，促進(jìn)體育課程思政建設(shè)的發(fā)展。

2.4 有利于提高體育課程思政建設(shè)的質(zhì)量

光華體育精神作為大學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的一個表達(dá)與集中體現(xiàn)，同時也是體育行業(yè)的價值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范。而作為高校體育課程思政建設(shè)，它的一個重要使命就是培育與弘揚(yáng)中華體精神。因此，光華體育精神將對高校體育課程思政內(nèi)容的布局具有重要的影響，將光華體精神作為一項體育建設(shè)的必修課程，將有利于促進(jìn)其思政協(xié)同育人過程中所存在著一些不足，同時也能夠讓其高校體育課程回歸夢想，回歸初心，回歸常識，回歸本分，促進(jìn)與推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)質(zhì)量的提升。

3 光華體育精神與大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐

3.1 設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)思政教學(xué)新路徑

各科老師為了更好地完成教學(xué)活動，必須依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及學(xué)生的具體情況，設(shè)計具體的教學(xué)過程，這就是教學(xué)方案。為了更好地推動光華體育精神與大學(xué)課程思政教學(xué)改革，就必須創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方案為老師的教學(xué)活動提供了直接依據(jù)，因此，要不斷提高教學(xué)方案的可操作性和有效性。為了更好地提高教學(xué)方案的可操作性，要以光華體育精神為出發(fā)點(diǎn)，尋找其與大學(xué)體育課程思政內(nèi)容的契合點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為根據(jù)，在大學(xué)體育課程思政教學(xué)過程中，運(yùn)用情景模擬小組學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。同時，也可以根據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，從學(xué)生的興趣著手，不斷擴(kuò)展教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。思政課老師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新光華體育精神與思政課程的融入方式，通過開展多種形式的社會實(shí)踐活動，或借助抖音、快手等新媒體平臺，讓學(xué)生了解更多關(guān)于光華體育精神的內(nèi)容，從而在大學(xué)體育課程思政教學(xué)過程中，激發(fā)光華體育精神的基本活力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了不斷提高教學(xué)方案的有效性，還應(yīng)該在教學(xué)過程中做到因材施教。教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在了解光華體育精神的基本內(nèi)涵之外，也能夠不斷的提高關(guān)于光華體育精神的思政素養(yǎng)。如在體育運(yùn)動時，面對一些不愿意與團(tuán)隊合作、獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)生時，教師可以在設(shè)計教學(xué)方案過程中，加入一些關(guān)于小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)容和課題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的光華體育精神；在面對一些遇到困難自動放棄，不愿意拼搏努力的學(xué)生時，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選取適宜的體育素材，并且不斷鼓勵學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，持之以恒的光華體育精神。

3.2 挖掘思政元素，推思政理念進(jìn)教材

在教學(xué)過程中，要根據(jù)課程目標(biāo)編制相關(guān)教材，這也是老師上課的內(nèi)容依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源。為了更好的推動光華體育精神與大學(xué)課程思政教學(xué)改革，一個最有效的方式就是將光華體育精神編入相關(guān)教材中，從而不斷提高思想政治素質(zhì)。將光華體育精神融入教材的過程中，可以運(yùn)用一些生動的例子，將光華體育精神靈活的運(yùn)用到教材中去，只有這樣教師才能夠更好地為學(xué)生講解光華體育精神的基本內(nèi)涵，也有利于學(xué)生的理解。大學(xué)體育課程思政教學(xué)過程中，要深入挖掘光華體育精神蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，并將光華體育精神的基本內(nèi)涵融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃中去，在具體授課過程中，要根據(jù)精神內(nèi)涵拓展教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)活動的開展，加深學(xué)生對光華體育精神的理解。在深入挖掘光華體育精神中蘊(yùn)含的思政元素時，明確光華體育精神與思政教材融合的邏輯思路，不能顛倒二者的順序，要將光華體育精神融入到學(xué)科知識中。在光華體育精神中挖掘思政元素時，可以以國家優(yōu)秀運(yùn)動員，國家相關(guān)體育政策為著手點(diǎn)，選取典型性的范例融入教材。光華體育精神包含“吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，持之以恒”，將這些基本精神內(nèi)涵引入教材過程中，可以應(yīng)用中國冬奧會的事例，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，追求卓越，持之以恒的精神。只有這樣，才能更好地推動光華體育精神融入到大學(xué)體育課程思政教學(xué)過程中，使體育課程思政起到更好的效果。

3.3 以光華體育精神為主，優(yōu)化體育課程思政資源

在大學(xué)課堂中，為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，課程思政是必不可少。以體育課程思政建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，不斷改革和優(yōu)化大學(xué)體育課程的資源，培養(yǎng)大學(xué)生的“吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，持之以恒”的精神，最終實(shí)現(xiàn)以體育智，以體育心的價值功能。光華體育精神所蘊(yùn)含的內(nèi)容較為豐富，既包括了基本的體育精神，又蘊(yùn)含了中華民族傳統(tǒng)價值觀念，所以，將光華體育精神作為體育課程思政開發(fā)的主要內(nèi)容，有利于更快的實(shí)現(xiàn)以體育智，以體育人。由于大學(xué)體育課程開設(shè)的內(nèi)容較多，種類也較為豐富，開設(shè)時間分布廣泛，對于相關(guān)體育運(yùn)動的理論教學(xué)，技能訓(xùn)練，競賽等都有所涉及，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的實(shí)踐性、操作性、教育性，思想性。因此，大學(xué)體育課程思政要以基本的體育課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同的體育運(yùn)動項目、不同的體育運(yùn)動內(nèi)容，配套光華體育精神基本內(nèi)涵，選取不同的體育運(yùn)動素材，在相關(guān)體育基本理論講解、運(yùn)動技能訓(xùn)練、體育競賽過程中，讓光華體育精神成為大學(xué)體育課程思政的優(yōu)質(zhì)資源。將光華體育精神融入大學(xué)體育課程思政教學(xué)內(nèi)容時，首先，要根據(jù)不同的體育運(yùn)動項目，不同的教學(xué)內(nèi)容，選取與光華體育精神元素相吻合的素材。例如，大學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)武術(shù)、太極等傳統(tǒng)的中華體育項目時，教師要自然地將光華體育精神融入到太極，武術(shù)等的基本體育項目中去，這樣不僅有利于在大學(xué)生群體中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神。其次，在不斷優(yōu)化大學(xué)體育課程思政內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，要把光華體育精神系統(tǒng)性地融入到課程思政內(nèi)容中去，做到內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出。例如，在設(shè)計大學(xué)課程思政時對于大學(xué)一年級和二年級的同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容選取上可以有所區(qū)別，做到重點(diǎn)突出，推動光華體育精神系統(tǒng)性和連貫性的融入課程思政。最后，既要將光華體育精神內(nèi)化為大學(xué)體育課程思政的主要優(yōu)質(zhì)資源，又要將它外化為優(yōu)質(zhì)課程資源。體育課程是實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動實(shí)踐的主要載體，在體育課程教學(xué)過程中，教師可以講解光華體育精神基本內(nèi)涵里邊關(guān)于吃苦耐勞等基本精神內(nèi)涵的相關(guān)英雄人物故事，不斷激勵學(xué)生讓其挑戰(zhàn)自我，追求卓越。

4 結(jié)語

光華體育精神對推動中國體育全面建設(shè)和發(fā)展起著重要的作用，為了更好地實(shí)現(xiàn)中華民族體育強(qiáng)國夢，推動大學(xué)體育全面改革和發(fā)展，不斷推動光華體育精神發(fā)展是至關(guān)重要的。推動光華體育精神與大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革，有利于推動大學(xué)體育課程的建設(shè)，逐步構(gòu)建體育思政課程的理論基礎(chǔ)，激發(fā)大學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越，持之以恒的精神，從而擴(kuò)展體育課程思政落實(shí)立德樹人的深度和廣度。推動光華體育精神與大學(xué)體育課程思政教學(xué)改革時，要不斷以大學(xué)生的發(fā)展為中心，將光華體育精神作為大學(xué)體育課程思政的價值引領(lǐng)，不斷推動大學(xué)體育課程思政教學(xué)的改革和發(fā)展；也要立足于人才培養(yǎng)這個基本出發(fā)點(diǎn)，將光華體育精神融入于體育課程的全過程，穩(wěn)步提高體育課程思政建設(shè)的效果，逐步將光華體育精神強(qiáng)化為體育課程思政的優(yōu)質(zhì)資源，從而實(shí)現(xiàn)體育課程思政教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：長春光華學(xué)院）