初中體育教學(xué)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升策略研究

梁啟文

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在這一指導(dǎo)方針之下，作為一名合格的初中體育教師，必須認(rèn)真對(duì)待新課改的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方法開展體育課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情及興趣，促進(jìn)其自發(fā)的提高體育核心素養(yǎng)?；诖耍疚氖紫确治隽水?dāng)前初中階段體育教學(xué)過程中存在的主要問題，其次，就如何優(yōu)化體育教育教學(xué)，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)提出了建設(shè)性策略。

中學(xué)體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了提升他們的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)他們的良好的行為習(xí)慣和良好的身體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。隨著我國中學(xué)體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展，中學(xué)體育教育的實(shí)踐性研究越來越受到重視。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人，中學(xué)體育教師在開展日常體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 體育核心素養(yǎng)概述

體育核心素養(yǎng)作為體育文化水平一種特殊的表現(xiàn)形式，其涵蓋了體育知識(shí)的掌握、體育意識(shí)的培養(yǎng)及體育良好行為的養(yǎng)成、體育品德的塑造。就體育知識(shí)而言，其涵蓋范圍較廣，不僅包括了專業(yè)理論知識(shí)，還涉及到安全知識(shí)、人文知識(shí)等一些領(lǐng)域。體育意識(shí)通俗來說是學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的一種態(tài)度；而體育行為是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種目的而進(jìn)行的一種與體育相關(guān)的活動(dòng)。體育品德是指體育運(yùn)動(dòng)過程中所形成的一種品德意識(shí)?？偠灾瑢W(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升除了傳統(tǒng)體育知識(shí)的獲取和體育行為的培養(yǎng)，還包括了良好體育品德和體育意識(shí)的養(yǎng)成。

2 初中體育教學(xué)開展中潛在問題分析

2.1 體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容供給難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

然而，從當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)體育教師都以傳統(tǒng)式、按部就班的教學(xué)方法圍繞大綱要求開展體育教學(xué)，從內(nèi)容的組織形式來說，過于老套，缺乏新意。就目前體育教學(xué)開展的實(shí)際情況而言，由于缺乏改革性、創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，各項(xiàng)體育活動(dòng)的高效開展都不同程度的收到了制約，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的編排上不能滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，且部分內(nèi)容供給停留在理論層面，在實(shí)際開展過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以契合，不能有效地塑造和提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.2 缺少人本教育理念支撐，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情

從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)來看，體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)都緊緊圍繞精進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能這一實(shí)質(zhì)性目標(biāo)，忽視了提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。如果初中體育教師僅僅按照中學(xué)體育的要求來進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有融入“人本”“生本”的教育理念，就會(huì)造成體育教學(xué)內(nèi)容的單一化，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的反復(fù)操練，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，有時(shí)甚至存在不服從指令的逆反情緒。因此，體育教師應(yīng)把“以人為本”的思想灌輸?shù)匠踔畜w育教學(xué)中，使學(xué)生在從“學(xué)”到“練”的過程中，提高“學(xué)”的積極性，增強(qiáng) “練”的主動(dòng)性。

2.3 缺乏多元化教學(xué)手段，難以營造良好體育學(xué)習(xí)氛圍

隨著新一輪課程改革的深入開展，初中體育教師必須在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念上進(jìn)行革新。當(dāng)前，大多數(shù)初中體育老師在教學(xué)手段上依舊沿用“老一套”的教學(xué)方法，把理論知識(shí)機(jī)械的灌輸?shù)綄W(xué)生身上，再把運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行示范，不斷他們?nèi)ブ貜?fù)性模仿，這樣的教學(xué)方法既不能讓學(xué)生在心理上主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育，還會(huì)打壓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的探究興趣，不能有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。為此，中學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種形式教學(xué)手段，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。體育教師在教學(xué)過程中不僅要把理論知識(shí)、技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠以理論指導(dǎo)實(shí)踐的形式科學(xué)化的開展體育鍛煉，還要把體育核心素養(yǎng)和身體素質(zhì)教育結(jié)合起來，營造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

2.4 體育教學(xué)中欠缺一定的品德教育，學(xué)生核心素養(yǎng)提升緩慢

新時(shí)代對(duì)于體育學(xué)科的建設(shè)要求已經(jīng)從只重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)逐步擴(kuò)展為學(xué)生體育品德素質(zhì)的養(yǎng)成。然而，就當(dāng)前體育課的實(shí)際教學(xué)來說，課堂中甚少涉及一些體育品質(zhì)和品德教育，學(xué)生體育核心素質(zhì)提高緩慢，急需內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新以推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)改革。

3 初中體育教學(xué)顯著提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效策略

中學(xué)體育的核心素質(zhì)既是指學(xué)生在體育活動(dòng)中所養(yǎng)成的各項(xiàng)素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，又是指在體育活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健康的心態(tài)。初中生情感具有較強(qiáng)的多樣性，容易受到外部環(huán)境的干擾和影響。因此，在體育核心素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)視野之下，創(chuàng)新體育教育教學(xué)方法，以創(chuàng)新性思維審視現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)途徑，并以理論結(jié)合實(shí)際的方式，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和教學(xué)大綱要求，為體育課堂注入品質(zhì)與修養(yǎng)，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的教育目標(biāo)，還具備與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的道德品質(zhì)與基本素養(yǎng)。

3.1 考慮外界條件變化及學(xué)生具體情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

初中體育教師設(shè)計(jì)規(guī)劃每一學(xué)年的教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮到上、下學(xué)期的不同階段，制定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，使各個(gè)階段的體育訓(xùn)練有序銜接。比如，在夏季階段，體育老師的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練和靈活性訓(xùn)練；在春、秋兩季，體育老師可以考慮季節(jié)變化和身體機(jī)能的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)側(cè)重于田徑、球類等以戶外為主的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，在兼顧爆發(fā)力訓(xùn)練的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生彈跳力的訓(xùn)練，適當(dāng)時(shí)可以以耐力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生毅力；部分體育項(xiàng)目的開展受季節(jié)限制，教師在冬季可以更多的采用一些室內(nèi)體育訓(xùn)練，有條件的話可以增加相應(yīng)的冰上項(xiàng)目，使學(xué)生掌握多種形式的運(yùn)動(dòng)技能。組織學(xué)生參加各種形式的體育運(yùn)動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，又可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，在達(dá)到強(qiáng)身健體目的的同時(shí)，提升其體育道德修養(yǎng)。另外，教師還可以制定周、月、學(xué)期三個(gè)階段的定期教學(xué)訓(xùn)練考核以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育核心能力的動(dòng)態(tài)檢測(cè)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的體育基礎(chǔ)情況，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的分層化教學(xué)方案，使其更符合其自身發(fā)展需求，為其體育核心素養(yǎng)的不斷提升提供強(qiáng)有力的支撐。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

提高中學(xué)生的體育素質(zhì)，樹立并增強(qiáng)他們的體育意識(shí)，是不斷優(yōu)化其體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在新課程改革背景之下，中學(xué)體育教師應(yīng)深入剖析傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)并開啟多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育課堂參與感，使其在潛移默化之中增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的體育運(yùn)動(dòng)，更要注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后的自我評(píng)估過程，使他們能夠正確地發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作問題，以便在以后的訓(xùn)練中有意識(shí)的注意自身存在的問題。比如，體育老師為同學(xué)們講解排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在涉及擊球姿勢(shì)的講解時(shí)，教師可以采用親身示范以拆解的形式給學(xué)生演示擊球的基本動(dòng)作，使他們對(duì)排球擊球的動(dòng)作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，之后再由他們自己去做。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，體育老師要注意每位同學(xué)的動(dòng)作，并對(duì)他們姿勢(shì)或動(dòng)作中的不正確或錯(cuò)誤進(jìn)行有效的引導(dǎo)與糾正。教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到體育訓(xùn)練中，使他們能夠更好地了解和掌握基本的排球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

除此之外，實(shí)踐活動(dòng)是體育教學(xué)的又一種形式，實(shí)踐活動(dòng)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要手段。它既可以測(cè)試課堂學(xué)習(xí)的成效，又能使學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際操作過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而有效避免了傳統(tǒng)體育課堂被動(dòng)接受的弊端，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生的良好意志品質(zhì)的形成，為此，初中體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，定期開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育鍛煉形式，在提高學(xué)生體育熱情、強(qiáng)身健體的同時(shí)，還要注重他們良好體育品質(zhì)的養(yǎng)成，在需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師不僅僅要給予其技術(shù)指導(dǎo)，更要讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從根本上展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，為良好體育品質(zhì)的形成及核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造前提。

3.3 采用多樣化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生體育健康安全意識(shí)

體育健康知識(shí)的掌握可以使學(xué)生能夠從健康的運(yùn)動(dòng)方式中得到更好的鍛煉。在開展體育教學(xué)之前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康安全知識(shí)教育，使其具備主動(dòng)參加體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。首先，在安排學(xué)生參加體育活動(dòng)之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前自覺進(jìn)行熱身活動(dòng)，為即將到來的體育鍛煉作好充分的準(zhǔn)備。在課堂上進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，既可以降低運(yùn)動(dòng)傷害，又可以使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，既要確保學(xué)生全面掌握基本動(dòng)作技能，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防保健知識(shí)的拓展普及，強(qiáng)化學(xué)生在體育鍛煉中的安全保護(hù)意識(shí)。第三，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)離不開教師孜孜不倦的努力。初中階段是學(xué)生身體生理發(fā)展迅速的一個(gè)時(shí)期，單純靠體育課來進(jìn)行體能訓(xùn)練是很困難的。因此，教師應(yīng)以提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用片段化的課余時(shí)間，參與到跳繩、引體向上等活動(dòng)中來，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。從中學(xué)體育的整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，不斷豐富完善體育教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。在教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)，采用微課形式，引入生動(dòng)的視頻資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康安全教育的認(rèn)識(shí)，為體育核心素養(yǎng)的提升做好后備保障。

3.4 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育教師在體育教學(xué)中引入道德教育也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。首先，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和課堂紀(jì)律意識(shí)是體育課堂品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中階段的體育教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)體育活動(dòng)，積極地從事各種體育活動(dòng)，并使他們能夠充分認(rèn)識(shí)體育的魅力，端正其體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立正確的、積極的體育學(xué)習(xí)觀。其次，集體活動(dòng)的開展也是體育品德教育的重要途徑。在活動(dòng)參與中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取、勇于拼搏、永不放棄的體育精神，在日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。比如，體育老師可以組織學(xué)生參加拔河競賽，在比賽中樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.5 加大體育知識(shí)宣傳力度，營造全民體育的良好環(huán)境

教師要充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)中的集體主義精神，充分發(fā)揮體育教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。就學(xué)校這一大環(huán)境而言，體育社團(tuán)要發(fā)揮帶頭作用，以身作則，努力營造良好的體育文化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校體育文化的宣傳，使師生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)理念。另外，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，從生本思想出發(fā)，考慮初中生的年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)校體育設(shè)施情況等方面的具體情況，科學(xué)有序開展體育教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)他們積極參加，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。體育教師應(yīng)結(jié)合校園文化，將體育運(yùn)動(dòng)文化融入其中，創(chuàng)新文體，全方位地推進(jìn)富有生機(jī)與活力的體育教學(xué)。比如，每個(gè)月舉辦一次“體育黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽”營造濃厚的體育文化氛圍，再比如，舉辦“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”比賽，讓學(xué)生參與到體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及比賽規(guī)則的制定中來，并在校園宣傳欄的板報(bào)上發(fā)布有關(guān)運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽信息，使學(xué)生的體育熱情始終保持在較高水平。除此之外，還可以開創(chuàng)校園體育風(fēng)采展示論壇，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流，形成“全員體育”氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，在耳濡目染的熏陶中提升自身體育核心素養(yǎng)。

3.6 積極開展比賽，培養(yǎng)體育品德

體育比賽是體育能力提高、體育意識(shí)培養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)提升的重要前提。初中階段的學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)烈，愛爭強(qiáng)好勝，所以舉辦體育比賽活動(dòng)，無疑是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。體育比賽是一項(xiàng)要求學(xué)生全身心投入的運(yùn)動(dòng)，比其他教學(xué)方法更能給人留下深刻的印象。教師要充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心，定期安排一定規(guī)模的體育競賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，一切運(yùn)動(dòng)都有其規(guī)律，公平競爭是一切運(yùn)動(dòng)的基本原則，在此過程中，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)的培養(yǎng)同樣不可忽視。比如，老師可以在課堂上組織“喊數(shù)抱團(tuán)”這種游戲類的比賽，也可以開展“拔河”“扔沙包”等一些簡單的競技類活動(dòng)，讓他們?cè)诒荣愔幸庾R(shí)到自己的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，在競爭與合作中塑造其正確的體育競技觀。除此之外，教師還可以組織一些大型的體育比賽，如足球比賽、籃球比賽等。一般來說，這種競賽的參與者數(shù)量多，比賽時(shí)間較長，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能要求較高，通過這種形式的競賽，既能提高學(xué)生的競技精神，又能夯實(shí)并提升運(yùn)動(dòng)技巧，強(qiáng)健體魄，在比賽的全過程中，還可以調(diào)動(dòng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，在一定程度上有力促使他們養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新中，體育教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的體育綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與熱情，突破現(xiàn)階段體育課堂效率低、學(xué)生抵觸厭學(xué)、核心素養(yǎng)提升緩慢等長期瓶頸。在初中體育“以人為本”的教學(xué)中，以學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提高為核心的素質(zhì)教育，既可以使學(xué)生獲得基本的體育學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，又可以促使其在運(yùn)動(dòng)中形成良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)道德。

（作者單位：貴州省黔西南州晴隆縣碧痕鎮(zhèn)碧痕中學(xué)）