以生為本視角下初中校園足球運(yùn)動(dòng)及體育的發(fā)展

繆睿

初中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，一方面有助于培養(yǎng)足球人才，滿足人民群眾的期待；另一方面能夠成為初中體育教育的發(fā)力點(diǎn)，推動(dòng)初中體育教育工作的質(zhì)量提升。本文認(rèn)為，生本理念能夠促進(jìn)初中校園足球運(yùn)動(dòng)及體育教育的進(jìn)步，并從生本理念的重要意義、初中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展策略等幾個(gè)不同的角度展開相關(guān)論述，希望對(duì)廣大同仁的教育工作有所幫助，也希望能夠幫助初中生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的更好發(fā)展。

初中是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展，不僅能夠影響到初中體育教育的整體效果，而且還能承擔(dān)起為球隊(duì)輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任。在發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略的情況下，初中校園足球無(wú)論從哪個(gè)方向來(lái)說(shuō)都是有著非常重要的意義的。但是，傳統(tǒng)的初中教育對(duì)體育和校園足球都不夠重視，主要的教育目的在于“達(dá)標(biāo)”，只要學(xué)生能夠在中考體育中取得差強(qiáng)人意的成績(jī)即可，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)人的意愿和發(fā)展的潛力。想要在初中校園足球和體育教育上取得突破，目前來(lái)看任重而道遠(yuǎn)。

1 生本理念對(duì)初中體育發(fā)展的重要意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好性格

生本理念是初中體育教育健康有效發(fā)展的基石。首先，生本理念下的初中體育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，讓學(xué)生變得愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)，能夠經(jīng)受住各種考驗(yàn)，學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，責(zé)任心、運(yùn)動(dòng)智慧和運(yùn)動(dòng)品德都能得到提高，最終實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的全面進(jìn)步。這正是初中體育教育發(fā)展的重要目標(biāo)。在這方面，初中體育教師要認(rèn)識(shí)到體育教育不僅是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)等各項(xiàng)方針政策，把初中體育教育的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)精神上的力量。

就以本文所要討論的初中校園足球運(yùn)動(dòng)為例。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生有積極健康的“競(jìng)合意識(shí)”。即學(xué)生既要與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，又要和隊(duì)內(nèi)踢同一位置的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，學(xué)生又要學(xué)會(huì)合作，不能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而激化與隊(duì)友之間的矛盾，要學(xué)會(huì)把對(duì)手作為自己的朋友，在展現(xiàn)出自身優(yōu)秀道德素質(zhì)的同時(shí)能夠從對(duì)手的身上學(xué)到有益的東西。生本理念使得體育教師能夠在把握學(xué)生當(dāng)前心理狀況的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生“競(jìng)合意識(shí)”的進(jìn)步，而不是讓學(xué)生都從自身能否達(dá)標(biāo)或取得個(gè)人良好表現(xiàn)的角度出發(fā)去參與足球運(yùn)動(dòng)。

1.2 利于挖掘?qū)W生潛力

生本理念在初中體育教育中的另一個(gè)重要作用是有利于挖掘?qū)W生的潛力。根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生自己。只有學(xué)生自身具備進(jìn)步的意愿并認(rèn)真努力地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的進(jìn)步。而初中體育教育與文化教育一樣，關(guān)系到的都是學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握乃至以正確的方法不斷提升自身體能，都建立在學(xué)生對(duì)自身和體育運(yùn)動(dòng)有著正確認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。初中體育教師必須將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展鋪平道路。

生本理念使得初中體育教師能夠看到學(xué)生的實(shí)際情況，把握學(xué)生的心理變化和思想建設(shè)水平，通過(guò)過(guò)程性的評(píng)價(jià)等各種方法途徑提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力和對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知水平，持續(xù)帶給學(xué)生積極向上的心理刺激，激發(fā)出學(xué)生心靈上的潛力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)追求自身體育核心素養(yǎng)的進(jìn)步。相比于以往初中體育教育讓學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨教師展開體育訓(xùn)練的情況相比，能夠取得更好的教育效果。反映在校園足球運(yùn)動(dòng)中，則意味著學(xué)生可以更加積極地爭(zhēng)取勝利，突破自身極限，并在大家都具有同樣認(rèn)知的情況下獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。

2 生本理念下初中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)

2.1 建立堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

從生本理念出發(fā)思考初中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)初中體育教師要建立如下的發(fā)展目標(biāo)。其中比較基礎(chǔ)的目標(biāo)，是幫助學(xué)生建立起堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。世界上的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員，其職業(yè)發(fā)展道路都不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到各種各樣的坎坷。把目光從足球運(yùn)動(dòng)延伸出去，每一個(gè)人的人生道路也會(huì)遇到各自的問(wèn)題。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，學(xué)生就不可能在足球運(yùn)動(dòng)上取得持續(xù)的進(jìn)步，可能會(huì)被各種困難挫折所嚇倒，從此一蹶不振乃至放棄足球運(yùn)動(dòng)。他們?cè)谌松?，也可能因?yàn)槲窇掷щy而做出錯(cuò)誤的選擇。

在生本理念下，初中校園足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的人生發(fā)展為重要的教育方向。無(wú)論學(xué)生今后是否會(huì)選擇足球這項(xiàng)發(fā)展道路，足球運(yùn)動(dòng)本身都應(yīng)該成為學(xué)生人生道路上的發(fā)動(dòng)機(jī)與推進(jìn)器，讓學(xué)生受益無(wú)窮。也只有這樣，才能打消一些學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)于參與校園足球運(yùn)動(dòng)“沒(méi)有用”的顧慮。學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中變得更有勇氣，將是初中校園足球運(yùn)動(dòng)良好效果的證明。所以，教師一定要把促進(jìn)學(xué)生情感和心理的發(fā)展作為主要的教育目標(biāo)之一，不能只追求表面上的成績(jī)，不能被學(xué)生忽好忽壞的表現(xiàn)所迷惑。

2.2 增強(qiáng)足球技能

目前我國(guó)初中校園足球的發(fā)展理念存在一些偏差和不足，影響到了學(xué)生在足球技能方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步。比如在某些青少年足球競(jìng)賽上，片面理解“友誼第一，比賽第二”，認(rèn)為削弱比賽的競(jìng)技性，獲勝隊(duì)伍得不到應(yīng)有的榮譽(yù)和肯定。這在某種程度上否認(rèn)了足球技能優(yōu)秀的學(xué)生為足球所付出的努力，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，忽視了學(xué)生自身的情感、心理和意愿。生本理念下的初中校園足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生足球技能的增強(qiáng)，要讓學(xué)生對(duì)自己足球技能的進(jìn)步感到自豪，產(chǎn)生應(yīng)有的成就感，讓學(xué)生在堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)下付出的努力得到正確看待。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要初中體育教師制定量化的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生足球技能的成長(zhǎng)展開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋不斷提升校園足球運(yùn)動(dòng)開展的針對(duì)性。在這一過(guò)程中，不僅教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，能夠從生本理念出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還要促進(jìn)學(xué)生的自我了解和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從自身足球技能發(fā)展的角度確定適合自身的日常體育鍛煉，積極開展課內(nèi)和課外的足球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)出自身足球技能的進(jìn)步并予以充分的肯定。

2.3 形成健康行為

學(xué)生健康行為和意識(shí)的形成，是學(xué)生在體育和校園足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)步的另一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分。所以，生本理念下的初中校園足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該將幫助學(xué)生形成健康行為作為教育目標(biāo)之一。需要注意的是，學(xué)生的健康行為是否形成，主要體現(xiàn)在他們的獨(dú)立表現(xiàn)上。也就是說(shuō)，學(xué)生在校園足球集體訓(xùn)練之外，是否能夠主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，積極努力地追求自身足球技能和心理素質(zhì)的提升，才真正體現(xiàn)著學(xué)生的健康行為和意識(shí)，不能只看到學(xué)生在教師眼前的表現(xiàn)。

因此，這一目標(biāo)的達(dá)成需要學(xué)校和家長(zhǎng)的密切合作。在學(xué)校的體育教育和足球運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的有效結(jié)合，深入分析初中體育教育及校園足球的價(jià)值功能并促進(jìn)學(xué)生的理解，向?qū)W生滲透體育鍛煉和足球運(yùn)動(dòng)中如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等各種嘗試，從不同的角度為學(xué)生自主健康行為的形成和持續(xù)進(jìn)步鋪平道路。而在學(xué)校的集中教育之外，則要通過(guò)家校之間的溝通，了解學(xué)生情況，請(qǐng)家長(zhǎng)給予學(xué)生應(yīng)有的幫助、鼓勵(lì)和支持，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生解決個(gè)人獨(dú)立訓(xùn)練中遇到的各種困難，為學(xué)生健康行為與意識(shí)的形成保駕護(hù)航。

3 以生為本視角下初中校園足球運(yùn)動(dòng)及體育的發(fā)展策略

3.1 基于學(xué)生需求，完善基礎(chǔ)設(shè)施

初中體育教師應(yīng)基于以上的研究認(rèn)識(shí)展開校園足球運(yùn)動(dòng)和體育教育的實(shí)踐，找到并應(yīng)用合適的發(fā)展策略。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，想要有效開展校園足球運(yùn)動(dòng)并以之促進(jìn)初中體育運(yùn)動(dòng)的開展，沒(méi)有必要的基礎(chǔ)設(shè)施是很難做到的。比如有些學(xué)校園本并不重視校園足球，既沒(méi)有條件較好的操場(chǎng)，也沒(méi)有球門，開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)只能因陋就簡(jiǎn)，還可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。在生本理念視角下，出于為學(xué)生負(fù)責(zé)的想法，學(xué)校和教師必須根據(jù)學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中的需求完善基礎(chǔ)設(shè)施。

初中體育教師要在其中起到橋梁性的作用，要向上反映學(xué)生的實(shí)際需要，向?qū)W校提出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的各種建議。比如，學(xué)校在資金方面比較有限，體育教師在了解到情況后，可以向?qū)W校提出建議：由學(xué)校向上級(jí)部門或社會(huì)募集資金，利用這些資金改善學(xué)校操場(chǎng)的狀態(tài)，購(gòu)買足球等運(yùn)動(dòng)器材，安放球門等基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生參加足球訓(xùn)練的基本需求。另外，教師可以建議由體育教師和后勤部分成立專業(yè)的工作小組，對(duì)現(xiàn)有的器材和設(shè)施進(jìn)行檢查登記，對(duì)不足的設(shè)施及時(shí)采購(gòu)或維修?？傊?，基礎(chǔ)設(shè)施一定要確保校園足球的順利開展。

3.2 基于實(shí)際情況，提升教師水平

初中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生水平的提高，教練在其中發(fā)揮著極為重要的作用。而只有高水平的校園足球運(yùn)動(dòng)，才能真正體現(xiàn)出其推動(dòng)初中體育教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值。如果學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中只能接觸到單一枯燥的訓(xùn)練方式和陳舊過(guò)時(shí)的足球戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生是很難在初中校園足球運(yùn)動(dòng)中得到應(yīng)有的發(fā)展的。而現(xiàn)實(shí)情況是，目前很多初中體育教師并不能很好地承擔(dān)起足球教練這一角色，不能滿足學(xué)生的需要乃至造成學(xué)生的心理落差，導(dǎo)致校園足球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生流失。

針對(duì)上述問(wèn)題，必須基于實(shí)際情況提升教師水平。首先，學(xué)校要積極引入有著較多經(jīng)驗(yàn)，足球理念比較先進(jìn)的年輕教師，乃至由退役的足球運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任學(xué)校足球隊(duì)教練，補(bǔ)充新鮮血液。其次，學(xué)校及當(dāng)?shù)氐慕逃趾腕w育局等部門，應(yīng)該組織體育教師參加足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要幫助體育教師了解新穎的訓(xùn)練思路和戰(zhàn)術(shù)打法，而且要讓體育教師親自參與各種比賽實(shí)踐，增進(jìn)他們的理解。日常訓(xùn)練與教育工作中則要積極組織校本教研和課題研究等活動(dòng)，推動(dòng)體育教師或?qū)Ｂ氉闱蚪叹氈g的溝通學(xué)習(xí)，提升教師的整體水平。

3.3 基于課程需要，開發(fā)校本教材

想要在足球運(yùn)動(dòng)上取得突出的成績(jī)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力訓(xùn)練。優(yōu)秀的天賦并不足以解決所有的問(wèn)題。沒(méi)有持之以恒的訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的天賦被浪費(fèi)，無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)上的成長(zhǎng)。校園足球的有效開展，能夠促進(jìn)初中體育教育的發(fā)展，但初中體育教育不能只有足球，還要滿足學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)需求。因此，初中校園足球應(yīng)該將課后延時(shí)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)積極建設(shè)校本課程，為學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造更加廣闊的空間和更為充分的時(shí)間。在課程開展確有需求的情況下，還要積極開發(fā)校本教材。

體育教師應(yīng)該主動(dòng)組織起來(lái)，以學(xué)生需求和本校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，開展校本教材的開發(fā)工作，必要時(shí)應(yīng)建立校本教材的開發(fā)與完善小組，不斷優(yōu)化更新校本教材。比如，開發(fā)小組可以根據(jù)國(guó)家頒布的一些發(fā)展方針以及中國(guó)足協(xié)的訓(xùn)練教程來(lái)編制校園足球運(yùn)動(dòng)的校本教材，結(jié)合初中生的身心發(fā)育規(guī)律確定需要掌握的技術(shù)動(dòng)作，適當(dāng)增加校園足球運(yùn)動(dòng)的趣味性。在校本教材的應(yīng)用和校本課程的實(shí)際開展方面，要增加訓(xùn)練時(shí)間，最好每天都能有足球訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注意聽取學(xué)生的反饋和建議，師生共同完善課程設(shè)置和教材內(nèi)容。

3.4 基于學(xué)校條件，組織足球比賽

初中校園足球運(yùn)動(dòng)的開展必須有比賽，必須保持一定的競(jìng)技性。以避免學(xué)生身心受到打擊而故意淡化競(jìng)技性的做法屬于本末倒置，會(huì)磨滅學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意志，也會(huì)讓校園足球運(yùn)動(dòng)變得無(wú)趣，無(wú)法吸引學(xué)生的積極參與。嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)造成學(xué)生在整個(gè)體育教育中的懈怠，輕視體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，一切以“達(dá)標(biāo)”為唯一目的。不過(guò)，足球比賽的組織也要適度。從生本理念出發(fā)，足球比賽必須符合學(xué)生當(dāng)前的接受能力，是學(xué)?，F(xiàn)有條件可以組織、參與和開展的，不能為了比賽而比賽。

學(xué)校自身可以先組織學(xué)校內(nèi)部的年級(jí)和校級(jí)足球聯(lián)賽，每年一個(gè)賽季。時(shí)間較為充裕的話，可以采用循環(huán)賽制，盡量增加比賽的數(shù)量和頻次。比賽可以不突出排名，但一定要有名次，還要有合適的獎(jiǎng)品和榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與足球訓(xùn)練。教師作為教練，在賽前、賽中和賽后，既要在足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生，也要注意從足球向外延伸，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自身體能等其他體育訓(xùn)練的重要性，以足球比賽推動(dòng)體育教育的整體發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)嘗試和本地區(qū)的其他學(xué)校合作，在教育或體育部門的指導(dǎo)和支持下組織校級(jí)聯(lián)賽。

3.5 基于學(xué)生家庭，滲透日常體育

家校合作是生本理念的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著重要意義。學(xué)校和家庭是初中生最為熟悉的兩種環(huán)境，學(xué)生需要來(lái)自家庭的支持和鼓勵(lì)。忽視家校合作和家庭教育，就等于忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理需要，與生本理念是背道而馳的。在初中校園足球運(yùn)動(dòng)和體育教育方面，家校合作也是非常必要的。如果家長(zhǎng)不重視體育教育，認(rèn)為校園足球是“浪費(fèi)時(shí)間”，會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)提升與未來(lái)發(fā)展，初中校園足球運(yùn)動(dòng)的開展一定會(huì)遇到巨大的阻力，乃至引發(fā)各種沖突。

所以，初中體育教師一定要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)致全面地觀察學(xué)生，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生通過(guò)校園足球和體育運(yùn)動(dòng)而得到的身心成長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)能夠正視學(xué)生身心全面健康發(fā)展的重要性。其他學(xué)科教師則要配合體育教師，向家長(zhǎng)說(shuō)明適當(dāng)?shù)淖闱蚣捌渌w育運(yùn)動(dòng)并不會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，反而有助于優(yōu)化學(xué)生的身心狀態(tài)，幫助學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)。平時(shí)體育教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和配合學(xué)生開展一些體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要超出家長(zhǎng)的能力范圍，要追求日常滲透的長(zhǎng)期良好影響。

綜上所述，在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，體育教育對(duì)初中生的發(fā)展正在產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。校園足球作為體育教育的一部分和培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的重要渠道，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。各初中學(xué)校和初中體育教師對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持生本教育理念，為學(xué)生的身心健康發(fā)展而考慮，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展和體育教育的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)。

（作者單位：張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)）