新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

李亮

本篇文章首先闡述大單元教學(xué)設(shè)計(jì)概述，再分析現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，探究小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，希望可以完善現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)工作，為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考建議。進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，最大化的保障了學(xué)生正常地身體發(fā)育，在一定程度上提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的水平與能力。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，小學(xué)體育課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的身心健康水平，對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或項(xiàng)目組合應(yīng)進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)完整的18學(xué)時(shí)以上的大單元教學(xué)。體育大單元教學(xué)不僅僅是課時(shí)和內(nèi)容的增加，更是全人教育觀念和整體教學(xué)思想更新。大型體育單元的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“德育為先，健康第一”的原則，轉(zhuǎn)變教、學(xué)、評(píng)的理念，重構(gòu)學(xué)、練、賽的思維模式，深入挖掘核心要素，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

1 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)概述

在小學(xué)體育課堂設(shè)置上，教師既在認(rèn)真實(shí)施大單元課教學(xué)工作前，需要事先做一些充分有效的前期準(zhǔn)備，也就是要能夠精心合理確定學(xué)生課堂和教學(xué)時(shí)間目標(biāo)，精心選擇設(shè)計(jì)出學(xué)生水平范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生教案表中列出的課程內(nèi)容要求精心合理選擇課外知識(shí)板塊進(jìn)行課程教學(xué)。在改革課堂實(shí)踐教學(xué)模式過程中，首先，教師們需要自覺貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)方針，堅(jiān)持以人為本健康德育第一教育的根本指導(dǎo)教學(xué)思想，全面積極推進(jìn)課程素質(zhì)教育，使學(xué)生實(shí)際參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目積極性和學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)質(zhì)量均得到持續(xù)有效提高。其次，教師自身還很需要真正認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持科學(xué)性原則，這恰恰是改革教育試驗(yàn)方案真正得以成功實(shí)施的三個(gè)重要基本條件。雖然大部分教師是在學(xué)校開課設(shè)置前即承擔(dān)制定了自己相關(guān)領(lǐng)域的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)方案，但它在課程設(shè)計(jì)安排時(shí)還是需要認(rèn)真做好課堂信息的整合，考慮課堂各方面之間的交互相關(guān)影響因素，以整體提高其課堂互動(dòng)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)效果能力和課堂質(zhì)量。在整體課堂交互教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師既需要注重從學(xué)生整體互動(dòng)的認(rèn)知角度綜合考慮學(xué)校各方面課堂的共同教育學(xué)習(xí)功能目標(biāo)和功能職責(zé)，還同時(shí)需要認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生課堂共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)重要活動(dòng)成果及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，從而確保全面的提高個(gè)性化課堂整體教學(xué)效果。最后，在創(chuàng)新實(shí)踐課教育實(shí)踐中，教師們應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持教學(xué)主體性原則，貫徹教育以一切學(xué)生成長為本中心的新教育新理念，強(qiáng)化學(xué)生主體性。教師更要注重把每班里所有學(xué)生作為課堂實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的這種主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造性，讓班上每個(gè)學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)探究知識(shí)。

2 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)模式陳舊

在這些傳統(tǒng)教學(xué)新觀念因素的直接影響下，小學(xué)體育文化已過于保守陳舊，體育課程也往往被老師視為一種變相強(qiáng)迫學(xué)生運(yùn)動(dòng)的教學(xué)形式，大大的降低了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)體育興趣，逐漸開始喪失掉了原來對(duì)身體學(xué)習(xí)活動(dòng)和傳統(tǒng)體育文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。另外，這種傳統(tǒng)教學(xué)組織方式其實(shí)非常地簡單，只注重學(xué)生理論知識(shí)教育內(nèi)容而極不注重教師課堂活動(dòng)實(shí)踐，教學(xué)環(huán)節(jié)中完全沒有穿插課外內(nèi)容教學(xué)的這種趨勢。學(xué)生課堂自我反思練習(xí)活動(dòng)的組織形式過于簡單，無法讓學(xué)生思考。這種已過時(shí)式的傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅會(huì)大大影響學(xué)生原有的語言學(xué)習(xí)與興趣，還會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生們的整體綜合素質(zhì)。

2.2 體育教師培訓(xùn)水平存在問題

在小學(xué)教育中，教師是體育教育的主要焦點(diǎn)。畢竟小學(xué)體育課大多是由小學(xué)體育老師來進(jìn)行的。因此，如果教師的技能水平過低，學(xué)生得到的鍛煉培訓(xùn)水平也有限。平均來說，這也就決定了體育教學(xué)的實(shí)際效果，影響了學(xué)生在體育領(lǐng)域的積極性和主動(dòng)性。

2.3 小學(xué)體育教師教學(xué)中獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)的缺失

在傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)過程中，因?yàn)榻處煹母偁幰庾R(shí)，教師會(huì)努力發(fā)揮自己作為教師的作用，以提升自己在學(xué)生心目中的地位。相反，很多小學(xué)缺乏評(píng)價(jià)體育教學(xué)的制度，甚至有的學(xué)校沒有，降低了小學(xué)的責(zé)任感和上進(jìn)心。體育老師最終強(qiáng)迫他們?cè)谛W(xué)教育中教體育課，而這個(gè)過程是無法進(jìn)行質(zhì)的競爭的。

3 實(shí)施體育大單元教學(xué)的價(jià)值與意義

3.1 實(shí)施體育大單元教學(xué)的價(jià)值

體育大單元教學(xué)是體育教師分析、貫徹、落實(shí)國家課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)體育課程的整體化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，從而優(yōu)化課程改革。體育大單元教學(xué)可以系統(tǒng)地、邏輯地、結(jié)構(gòu)地優(yōu)化教學(xué)，適應(yīng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要。

3.2 促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展

教師是體育教學(xué)改革的推動(dòng)者和主力軍，他們的教學(xué)觀念和教學(xué)能力與教學(xué)改革密切相關(guān)。體育大單元教學(xué)可以作為實(shí)施的起點(diǎn)，促使教師系統(tǒng)地理解學(xué)科知識(shí)，不斷提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。讓每個(gè)學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，大單元體育教學(xué)可以使學(xué)生長期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，更有效地不斷提高學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)。

4 新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

4.1大單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在體育課的整合中，大單元目標(biāo)的設(shè)計(jì)與常規(guī)的體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在明顯的差異。體育教學(xué)既要注重基本動(dòng)作能力的培養(yǎng)，又要注重體育教學(xué)中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生多元智能的發(fā)展。即在大單元目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，既要考慮知識(shí)、情感、能力等方面，又要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。但在大單元目標(biāo)的制定上，并不是面面俱到，而是要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行一些智能開發(fā)，從而使這門課程在實(shí)踐中更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。與此同時(shí)，教師需把教學(xué)目標(biāo)做到由簡到難，以最終保證學(xué)校每一個(gè)合格學(xué)生都能得到更有效全面的鍛煉。老師需要改變以往的課堂教學(xué)模式，全方位鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

4.2 大教學(xué)單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在體育綜合課程中，大單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣，一般以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為中心，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，作為主課程的補(bǔ)充和延伸。既能讓學(xué)生更好地了解這些運(yùn)動(dòng)，又能讓他們更好地掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)，從而更好地發(fā)展他們的多元智能。教師還需要圍繞單元項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一些共同特點(diǎn)，保證課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)工作正常的有序地進(jìn)行，需要一線教師能全面并尊重課堂學(xué)生自身的學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)目前單元的實(shí)際理解運(yùn)用能力特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知活動(dòng)能力，給予一些有實(shí)際針對(duì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和思維引導(dǎo)，以切實(shí)達(dá)到單元實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐課堂實(shí)際教學(xué)中的課堂教學(xué)效果能力和質(zhì)量。比如，在隊(duì)列訓(xùn)練中，加入幾種定向識(shí)別游戲，可以讓學(xué)生在隊(duì)列訓(xùn)練的過程中獲得一定的空間智能發(fā)展。

4.3 進(jìn)行合理化的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要能夠及時(shí)向?qū)W生講解正確的體育鍛煉的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并能夠盡量及時(shí)配合好一些多媒體課件的教學(xué)和實(shí)例操作，利用課堂操作實(shí)踐錄像和實(shí)物演示教學(xué)錄像等進(jìn)行課堂內(nèi)容介紹，要著重突出告訴學(xué)生器械練習(xí)方法和使用要點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生身體日常體育鍛煉基本科學(xué)方法要求和有關(guān)主要技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的深入具體有效的講解。在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師可以為學(xué)生設(shè)置一系列有意義的體驗(yàn)式預(yù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生體驗(yàn)式知識(shí)的理解熟悉運(yùn)用和引導(dǎo)實(shí)踐為主要參考依據(jù)，集中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)活動(dòng)方向的注意力。然后，教師需做到在課程上有明確針對(duì)性的具體示范，讓學(xué)生可以迅速地在他們自己頭腦風(fēng)暴中產(chǎn)生個(gè)比較初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)印象，從而能盡快的在自己的頭腦中建立起比較正確和科學(xué)有效的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方法目標(biāo)比較正確地學(xué)習(xí)策略，為以后進(jìn)行的科學(xué)高效的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略打下比較好基礎(chǔ)。其次，在體育課堂上和具體教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)提供更加具體而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助，讓每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)運(yùn)用這些課堂知識(shí)。

4.4 結(jié)合實(shí)際情況安排大單元教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

教師可以視自身需要適時(shí)定期對(duì)現(xiàn)有學(xué)生體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容選擇評(píng)估，或重新優(yōu)化學(xué)科整合專業(yè)設(shè)置內(nèi)容和學(xué)科課程學(xué)時(shí)分配，了解到該校各年齡段學(xué)生基本具備的主動(dòng)學(xué)習(xí)與體育興趣水平和綜合接受各項(xiàng)體育的能力，深化培養(yǎng)發(fā)展該學(xué)生基本綜合體育技能，鍛煉并增強(qiáng)該校學(xué)生良好水平的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，使該學(xué)生初步掌握其他學(xué)科同類體育項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，促進(jìn)我校學(xué)生體育能力素質(zhì)成績的逐年穩(wěn)步提高。比如，我們?cè)?400米耐力跑"等項(xiàng)目上的跑步教學(xué)實(shí)踐課程中，很多班級(jí)的學(xué)生盡管一開始可能會(huì)感覺有較濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，但往往最后自己在反復(fù)練習(xí)的實(shí)踐過程中卻逐漸地開始失去了熱情。教師則可以充分利用大單元分組教學(xué)，整合好與學(xué)生跑步緊密相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，以培養(yǎng)提高每位學(xué)生良好的長跑運(yùn)動(dòng)能力，讓各學(xué)生通過分組練習(xí)自由奔跑，互相學(xué)習(xí)加油。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練教育方式，學(xué)生能夠在最前期的跑步練習(xí)活動(dòng)中逐步感覺出自己現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)耐力水平已得到了一個(gè)提高，從最初的短距離的折返跑，到200m以上的中距離跑，最后還想再主動(dòng)嘗試挑戰(zhàn)一個(gè)400m以上耐力比賽任務(wù)。這種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)方式既直接培養(yǎng)了學(xué)生自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的初步接受程度，又間接激發(fā)出了其他學(xué)生進(jìn)一步對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。

4.5 運(yùn)用多樣化靈活的教學(xué)組織模式，進(jìn)行合作與探究

在大單元課程教學(xué)工作中，教師首先要進(jìn)一步拓展課程教學(xué)知識(shí)范圍，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面知識(shí)能力，運(yùn)用分組合作自主學(xué)習(xí)、快樂體育、星火教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段方式，注重培養(yǎng)每位學(xué)生好的課外體育習(xí)慣，將課外健康運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和體育健康良好生活行為引導(dǎo)融入課堂教學(xué)，真正注重提高全體學(xué)生整體的體育核心素養(yǎng)。在實(shí)際開展大規(guī)模的體育項(xiàng)目教學(xué)工作中，教師所首先應(yīng)該要考慮做到的工作是要培養(yǎng)好學(xué)生開展自主健身鍛煉的能力，改變一下學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)體育課堂式教學(xué)模式的適應(yīng)態(tài)度，根據(jù)我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自身實(shí)際特點(diǎn)情況，由簡單到難，由學(xué)生單人訓(xùn)練到師生兩人共同合作，來開展項(xiàng)目教學(xué)和活動(dòng)，讓所有學(xué)生皆有一種愉快健康的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在“隊(duì)列隊(duì)形”游戲教學(xué)課程中，安排好多層次互動(dòng)的新教學(xué)內(nèi)容。通過類似“我來喊口令”這樣的游戲來鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的左旋轉(zhuǎn)、折返等的基本技能，再嘗試進(jìn)行一些反口令游戲練習(xí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行休息、立正、左倒轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，從而規(guī)范站姿。之后再將所有學(xué)生分成男女兩列，讓男學(xué)生們面對(duì)面的練習(xí)急行軍，讓每個(gè)學(xué)生們養(yǎng)成良好正確健康的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣，避免走錯(cuò)歪路、駝背彎腰等一系列問題。

4.6 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

過去，在小學(xué)的體育課堂上，教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主角，所以很少讓學(xué)生練習(xí)自己的技能。如果強(qiáng)迫學(xué)生從小學(xué)會(huì)適應(yīng)了這種傳統(tǒng)教育訓(xùn)練模式，將會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生身體素質(zhì)的和學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平方面的進(jìn)一步提高。此外，在教育課堂的教學(xué)過程實(shí)踐中，教師同樣需要充分結(jié)合國家新課程教學(xué)改革目標(biāo)，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生形成更加獨(dú)立自主意識(shí)和科學(xué)探究式自主學(xué)習(xí)。在大單元的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)展自主，教師更需要改變自己以往的一些教學(xué)方法手段和傳統(tǒng)教學(xué)組織模式，充分地激發(fā)學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)可以建立在自主互助教學(xué)的理念基礎(chǔ)上，通過靈活地學(xué)習(xí)鍛煉，充分的發(fā)揮小組成員的個(gè)體主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以在實(shí)踐小組互助合作的探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何合作和自我健身，掌握?qǐng)F(tuán)體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師們要適當(dāng)靈活的調(diào)整各種練習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)材料的具體數(shù)量，提高教師課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)針對(duì)性。

4.7 進(jìn)行大單于教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)

圍繞運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)目標(biāo)，開展體育大單元教學(xué)過程時(shí)，教師們應(yīng)盡量改變?cè)瓉韱我坏恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)方式，利用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)方式讓所有學(xué)生真正了解提高自己的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，明確學(xué)生體育課活動(dòng)的考核目標(biāo)，并應(yīng)根據(jù)每個(gè)教師學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)過程的自我指導(dǎo)，對(duì)所有學(xué)生體育課的專項(xiàng)體育鍛煉訓(xùn)練態(tài)度進(jìn)行自評(píng)分析和師生互評(píng)，使全體學(xué)生教師在體育課學(xué)習(xí)上可以及時(shí)有效糾正學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生最后階段的示范教學(xué)階段，是教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的階段，教師更要學(xué)會(huì)通過課堂教學(xué)示范活動(dòng)啟發(fā)思維和鍛煉每個(gè)學(xué)生自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維，組織學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐和思考。值得注意一點(diǎn)的是，學(xué)生做練習(xí)時(shí)一定要有重點(diǎn)，突出練習(xí)的密度。教師則必須要做學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的具體指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。例如，在“排球墊球”運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以選擇讓男女學(xué)生在課間進(jìn)行互相交流評(píng)價(jià)練習(xí)排球墊球中的技術(shù)動(dòng)作，并能在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中全面肯定一個(gè)學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力，如積極表揚(yáng)一名學(xué)生的堅(jiān)持刻苦不懈奮發(fā)向上的自主學(xué)習(xí)探究精神，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和積極輔導(dǎo)其同伴們練習(xí)排球墊球，以及懂得關(guān)心社會(huì)和學(xué)會(huì)寬容接納他人，以有效增強(qiáng)了體育課程教學(xué)實(shí)施的教育效果，促進(jìn)一個(gè)學(xué)生自身綜合實(shí)踐素質(zhì)更好的發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，教師需了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，圍繞他們的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況追求自主、合作的體育文化。其次，應(yīng)鼓勵(lì)教師更多地了解國家的經(jīng)濟(jì)和文化，注重與教科書有關(guān)的自主體育教學(xué)內(nèi)容，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓班上每個(gè)學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)探究知識(shí)。此外，在實(shí)踐課堂和教學(xué)研究過程實(shí)踐中，為了能夠讓全體學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉和科學(xué)實(shí)踐技能的存在必要性和內(nèi)在重要性，教師在實(shí)踐中還常常可以進(jìn)行趣味游戲式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中更加的積極、熱情地學(xué)習(xí)新知識(shí)。從而讓體育教學(xué)具有科學(xué)籌劃、技術(shù)指導(dǎo)、提升興趣等優(yōu)勢，讓學(xué)生可以積累、記憶以及掌握一些體育技能與知識(shí)，再在知識(shí)以及技能掌握的基礎(chǔ)上激發(fā)其體育鍛煉的興趣與熱情，探索運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的核心及時(shí)指導(dǎo)。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)）