關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的新思考

宋佳雨

摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，而且是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。為此，教師要重視閱讀教學(xué)，并在一定程度上對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的探究，以提高學(xué)生的閱讀水平。文章分析中學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義，探討中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，指出提升中學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策是樹立新型的教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、利用朗讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語文素養(yǎng)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0063-02

受講授式教學(xué)思維模式的長期影響，中學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣不斷減退，進(jìn)而導(dǎo)致其語文閱讀能力逐步下降。因此，提升中學(xué)生閱讀能力成為中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重中之重。本文對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

1.提高學(xué)生的理解感悟能力

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基本語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀則是其中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的理解感悟能力尤為重要。中學(xué)生閱讀欣賞一個(gè)文本時(shí)，會(huì)不斷涌現(xiàn)出自己的感悟。而當(dāng)謬誤產(chǎn)生時(shí)，則需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。因此，教師在閱讀課上應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章中心思想的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解文章的寫作背景，并與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，最終提高學(xué)生的理解感悟能力。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的專注力，使學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生沉下心去欣賞文本，能讓學(xué)生真實(shí)感受文字帶來的快樂。學(xué)生通過閱讀，可以鍛煉自己沉穩(wěn)的意志品質(zhì)，開闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力

閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在閱讀過程中不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并形成正確的認(rèn)知。隨著時(shí)間的推移，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升社會(huì)認(rèn)知能力，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.存在被動(dòng)閱讀的現(xiàn)象

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，自我約束力較差，在選擇閱讀材料時(shí)多數(shù)會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，具有一定的盲目性。漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說等深受學(xué)生的喜愛，但這些閱讀材料中的負(fù)面內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)前，中學(xué)生更多傾向于教材規(guī)定的閱讀材料，側(cè)重點(diǎn)不在課外閱讀的欣賞上，而在寫作分析、生詞、成語積累的考點(diǎn)研究上。究其原因，主要是中學(xué)生課業(yè)重、任務(wù)多，閱讀時(shí)間被大大削減，普遍存在被動(dòng)閱讀的現(xiàn)象。還有一些家長過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常給孩子買一些與其學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，忽視了課外閱讀對(duì)孩子的重要意義，使得他們逐漸失去了閱讀的興趣。

2.存在教學(xué)方式固化、刻板化的現(xiàn)象

目前，大多數(shù)的語文閱讀課都是死板的，部分教師一成不變地完成自己的教學(xué)任務(wù)，把知識(shí)強(qiáng)行灌入學(xué)生的大腦中，不給他們分析與欣賞文章的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)文章的獨(dú)特見解。還有部分教師在閱讀教學(xué)中遵從固定的套路，先讓學(xué)生自讀文章，再由教師直接講解該文章的內(nèi)容及中心思想。長此以往，學(xué)生不能養(yǎng)成獨(dú)立閱讀與分析的習(xí)慣，思維處于一個(gè)局限的空間里，會(huì)不利于自身的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，對(duì)自身不正確的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.存在學(xué)習(xí)目的功利化的現(xiàn)象

當(dāng)前，中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在功利化的現(xiàn)象，教師過多關(guān)注能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生成績能否得到提高，而忽略了文章創(chuàng)作的初衷，過分解讀文章的內(nèi)涵，將原文本以考試閱讀的模式呈現(xiàn)給學(xué)生。還有部分教師將諸多文章合并分類總結(jié)，歸納出解題的方法與技巧，將技巧總結(jié)后教給學(xué)生，組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行背誦。這種功利化的教學(xué)，忽視了學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)人情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生的思維模式變得僵化，并且長此以往會(huì)阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。

1.樹立新型的教學(xué)觀

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越難以適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立新型的教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。教師要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué)，包括幻燈機(jī)、投影機(jī)、電影機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更快速地獲取知識(shí)。但是，多媒體只是一個(gè)輔助工具，并不是用得越多越好，教師只有用在合適的地方，才能使其真正發(fā)揮作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師要選取足夠吸引學(xué)生閱讀注意力的讀物，提高學(xué)生的興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要避免選那些晦澀難懂的書，可多挑選一些讓學(xué)生喜歡、愛不釋手的書。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師要多選擇一些有深刻意義和內(nèi)涵的書，不斷提升高年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)知。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，不能讓學(xué)生只選擇自己感興趣的讀物。培養(yǎng)閱讀興趣是一方面，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)也十分重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些知識(shí)性較強(qiáng)的文章或書籍，讓學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。再次，教師每周要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展閱讀活動(dòng)，留出校內(nèi)閱讀時(shí)間，并給予每位學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，以此來提升學(xué)生的閱讀興趣。

3.利用朗讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

朗讀是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的方式之一，并且是促進(jìn)學(xué)生深入理解和體味文本的最好方法。閱讀的效果給人的感覺不全面，就像是一個(gè)人在看一部戲劇，而不是一部劇本。而朗讀，不僅要閱讀，而且要有聲音，以精確地傳達(dá)作品的內(nèi)涵，并通過多種途徑進(jìn)入人的大腦。在朗讀過程中，學(xué)生借助聲音、文字和文字背后的情緒，能更好地理解作品。而在朗讀之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己閱讀的作品有更深刻的感悟，評(píng)價(jià)也會(huì)更真實(shí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，能讓學(xué)生進(jìn)入文本的最深層，提高學(xué)生的整體閱讀能力與感悟能力。

總之，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要通過樹立新型的教學(xué)觀、轉(zhuǎn)變功利化的價(jià)值取向、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、利用朗讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力等，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，進(jìn)而使他們成為適合未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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New Thoughts on Chinese Reading Teaching in Middle School

Song Jiayu

（School of Humanities， Jiamusi University， Heilongjiang Province， Jiamusi 154000，China）

Abstract： Reading teaching is the top priority of Chinese teaching in middle schools， and it is also an effective way to improve students’ Chinese literacy and promote students’ all-round development. Therefore， teachers should attach importance to the teaching of reading and explore it scientifically and reasonably to a certain extent to improve students’ reading level. The article analyzes the significance of Chinese reading teaching in middle schools， probes into the problems existing in Chinese reading teaching in middle schools， and points out that the countermeasures to improve the quality of Chinese reading teaching in middle schools are to establish a new teaching concept， cultivate students’ reading interest， and use reading aloud to enhance students’ reading ability.

Key words： middleschoolChinese； readingteaching； Chineseliteracy；readingability