新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探研

陳大民

摘要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生受年齡和思維等方面的限制，會(huì)出現(xiàn)很多問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極融入生活化內(nèi)容和相關(guān)元素，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而保證在教學(xué)系統(tǒng)性和有效性的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。文章論述新課程背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的意義，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0133-04

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要教師在教學(xué)過程中積極融入生活內(nèi)容和元素，開展生活化教學(xué)，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。生活化教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)中的活力和生機(jī)進(jìn)一步增強(qiáng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上消除他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良心理和情緒，保證教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的思維意識(shí)

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用在日常生活中，就要在教學(xué)過程中融入生活內(nèi)容和元素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活內(nèi)容和元素，不僅可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，還能加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的思維意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。在此種教學(xué)策略下，學(xué)生可以養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)而能夠做到學(xué)以致用，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，使自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

2.有利于優(yōu)化教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活內(nèi)容和元素，有利于優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們以后的成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在生活化教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，打造高效課堂。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生極易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生不良心理，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性下降。將生活化內(nèi)容和元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在生活化教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)更為積極地參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。同時(shí)，生活化教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使其將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。

1.對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，個(gè)別教師對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，這會(huì)影響生活化教學(xué)的實(shí)施。部分教師沒有更新自身的教學(xué)理念，對(duì)生活化教學(xué)存在一定的偏見，認(rèn)為生活化教學(xué)需要融入的內(nèi)容較多，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。教師對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不暢、生活實(shí)例無法與教學(xué)內(nèi)容有效融合等問題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性降低。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分教師在教學(xué)過程中忽視生活化教學(xué)，也沒有在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體這一基本教學(xué)思想。部分教師雖然重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，卻沒有將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提上日程。個(gè)別教師雖對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了深入的了解，卻沒有意識(shí)到小學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，沒有融入生活內(nèi)容和元素，沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出趣味性。這不僅不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的欲望，進(jìn)而對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成不良影響。

3.教學(xué)方式單一

部分教師長時(shí)間采用同一種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有將生活化內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致生活化情境的創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)問題，沒有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致生活化教學(xué)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活內(nèi)容和元素融入日常教學(xué)，就需要給予生活化教學(xué)足夠的重視，并深刻理解其內(nèi)涵。只有這樣，才能保證生活化教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升教學(xué)的有效性。因此，教師要深刻理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的桎梏，對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)容和理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，充分發(fā)揮生活化教學(xué)作用，以使自身的教學(xué)素養(yǎng)更加符合新課程要求，促進(jìn)自身教學(xué)水平和能力的進(jìn)一步提升，提高教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方案的過程中，要緊貼教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇相應(yīng)的材料，以保證生活化教學(xué)的順利實(shí)施?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在日常工作中要注意借鑒和吸收生活化教學(xué)成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，并組成互助小組，與其他數(shù)學(xué)教師討論交流，相互學(xué)習(xí)，提升生活化教學(xué)水平。組內(nèi)教師可集體備課，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，提高生活化教學(xué)的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在新課程背景下，教師將生活內(nèi)容和元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可在課前導(dǎo)入的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生能夠在生活情境中學(xué)習(xí)，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。由于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系密切，所以教師在課堂教學(xué)過程中要深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相匹配的生活情境。在教學(xué)中，教師可選擇利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。具體而言，教師要結(jié)合信息技術(shù)，選擇合適的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用視頻、圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。除了創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境外，教師還要在提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中選擇貼近生活內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更為順暢地鏈接實(shí)際生活，將較為難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在實(shí)際生活中存在的問題和現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生良好的邏輯思維。在生活情境中，學(xué)生的身心會(huì)得到極大的放松，全身心地投入到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，放下思想包袱，摒棄不良心理，樹立學(xué)習(xí)自信。

3.合理開發(fā)利用生活素材

在新課程背景下，教師利用生活內(nèi)容進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，在保證教學(xué)目標(biāo)不偏離的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地選擇生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)元素，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活充分結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要立足教材，對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和整合，將其靈活運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，保證課堂教學(xué)的流暢性。其次，教師在選擇生活內(nèi)容和元素時(shí)要對(duì)其進(jìn)行綜合考量，保證其能夠符合教學(xué)需要，并與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，符合學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知。最后，教師要利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，并在教學(xué)中進(jìn)行合理運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和系統(tǒng)性。具體來說，教師可在教學(xué)中先為學(xué)生簡單講述所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力。而且，生活化內(nèi)容和元素在課堂教學(xué)中的融入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。

4.增加趣味性內(nèi)容

在以往的教學(xué)過程中，教師往往過度依賴教材，并在教學(xué)過程中采用灌輸式教學(xué)方法。新課程背景下，教師要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有效聯(lián)系在一起。首先，教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，這樣才能更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。在生活化教學(xué)中，教師要增加趣味性內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。具體來說，教師需要在教學(xué)時(shí)基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行添加。其次，教師要了解和把握學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，保證生活化教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過程中，要將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與具有趣味性的生活充分聯(lián)系在一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)一步展現(xiàn)出趣味性和生動(dòng)性，使小學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生良好的感覺，進(jìn)而保證學(xué)生心態(tài)平穩(wěn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極心理。最簡單的方式是在教學(xué)過程中增加趣味性小游戲，建立與生活之間的聯(lián)系。例如，教師可在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后采取角色扮演的小游戲，讓學(xué)生在游戲中理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

5.采用多種教學(xué)方式

在新課程背景下，教師想要更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)理邏輯思維的構(gòu)建，除了需要聯(lián)系實(shí)際生活外，還要采用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，提高教學(xué)效率和水平。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師只會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行枯燥乏味的講解，長期下來，學(xué)生在這種枯燥、無聊的教學(xué)氛圍中會(huì)逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為改變這種教學(xué)狀態(tài)，首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并學(xué)習(xí)較為新穎的教學(xué)方式和教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際將其靈活運(yùn)用到教學(xué)過程中。其次，在利用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力與層次的不同，合理劃分學(xué)習(xí)小組，并布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成長，不斷提升綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論和探究。教師可根據(jù)小組學(xué)生的層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：分?jǐn)?shù)的意義是什么？0可以出現(xiàn)在分?jǐn)?shù)里面嗎？分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么聯(lián)系？在學(xué)生討論和探究結(jié)束后，教師可利用切蘋果、蛋糕等內(nèi)容對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行講解，將分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，開展生活化教學(xué)。

6.運(yùn)用精準(zhǔn)生動(dòng)的教學(xué)語言

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初期，對(duì)未知知識(shí)和事物有較強(qiáng)的好奇心，更有強(qiáng)烈的探索和求知欲望。在新課程背景下，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生好奇心、探索和求知欲望給予足夠的重視，并將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生受自身年齡等多方面因素的限制，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解和學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的困難。因此，教師在教學(xué)中除了將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來外，還要運(yùn)用精準(zhǔn)生動(dòng)的語言對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，必須要重視并培養(yǎng)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分運(yùn)用激勵(lì)的語言和行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立自信心，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語言對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述，幫助學(xué)生有效建立數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。此外，教師要豐富自身的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對(duì)生活中的問題和事物進(jìn)行描述，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提升語言表達(dá)水平。在教學(xué)過程中，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的中心作用，盡最大努力滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的學(xué)習(xí)需求，并運(yùn)用精準(zhǔn)生動(dòng)的語言對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答，保證學(xué)生所提出的問題得到及時(shí)解決。需要注意的是，若學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)“卡殼”或?qū)€(gè)別問題無法回答時(shí)，教師此時(shí)可以運(yùn)用精準(zhǔn)的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，并給予積極鼓勵(lì)，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心。

7.為學(xué)生布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

作為數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分之一，課后作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)起著非常重要的作用。在新課程背景下，教師想要更好地為學(xué)生提供生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就要立足教學(xué)實(shí)際，對(duì)課后作業(yè)的布置予以充分重視，增強(qiáng)課后作業(yè)的科學(xué)性、合理性和針對(duì)性。課后作業(yè)的布置，能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，能夠讓教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。教師在課后作業(yè)中融入生活內(nèi)容和元素，不僅能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，還能夠使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和生活中的事物進(jìn)行進(jìn)一步的理解，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。增強(qiáng)課后作業(yè)的科學(xué)性、合理性和針對(duì)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性和自覺性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中保持身心愉悅，提高課后作業(yè)完成效率，充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用。教師為學(xué)生布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，促使生活內(nèi)容和元素進(jìn)一步融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。為此，教師可對(duì)原有課后作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，增加生活內(nèi)容和元素，側(cè)重實(shí)踐性作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)可運(yùn)用于社會(huì)生活的方方面面。如教師可布置幫助媽媽買菜的課后作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成買菜這一任務(wù)，并將買到的菜以及花費(fèi)的錢用等式的方式記錄下來。這種實(shí)踐性作業(yè)，不僅能鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、生活能力，還能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。首先，教師要明確自身在教學(xué)中的位置，積極發(fā)揮引導(dǎo)者作用和影響力。在為學(xué)生構(gòu)建生活化情境后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的相關(guān)事物和實(shí)例進(jìn)行細(xì)致的觀察、回憶，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們構(gòu)建良好的數(shù)理邏輯思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想象力。另外，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感?！坝H其師，信其道”，在良好師生關(guān)系的影響下，學(xué)生可以積極參與教師的課堂教學(xué)，更好地接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)提出問題，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展，還能為教師后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。最后，教師要在課后作業(yè)中為學(xué)生布置相關(guān)生活化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分融入生活化學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和元素，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為其以后的生活和學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，合理開發(fā)利用生活素材，增加趣味性內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用精準(zhǔn)生動(dòng)的教學(xué)語言，為學(xué)生布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)內(nèi)容用更為生動(dòng)、準(zhǔn)確的生活元素展示出來，以此達(dá)到有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

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Exploration of the Life-orientation of Mathematics Teaching in Primary Schools under the Background of the New Curriculum

Chen Damin

（Datan Town Complete Primary School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733303， China）

Abstract： Because mathematics knowledge is relatively abstract， students will have many problems due to age and thinking constraints in the process of primary school mathematics learning. Therefore， primary school mathematics teachers should actively integrate the life-oriented content and relevant elements into their teaching， further help students understand and master mathematical knowledge， strengthen students’ impression of the mathematical knowledge they have learned， so as to ensure that the efficiency and quality of primary school mathematics teaching can be improved on the basis of teaching system and effectiveness. This paper discusses the significance of strengthening the research on the life of primary school mathematics teaching in the context of the new curriculum， analyzes the problems existing in primary school mathematics teaching， and probes into the life of primary school mathematics teaching in the context of the new curriculum.

Key words： new curriculum；primaryschoolmathematics；living；teachingquality