馬克思主義新聞觀引領下的圖形圖像處理技術課程思政教學實踐研究

摘要：近年來，高等院校全面推進課程思政建設，專業(yè)理論知識和技能掌握成為課程的重點教學目標，而在專業(yè)課程尤其是實踐課中，育人方面有所欠缺。堅持馬克思主義新聞觀是做好新聞工作的根本保障，也是對新聞工作者的基本要求。作為新聞傳播類專業(yè)的實踐課程圖形圖像處理技術，也應在馬克思主義新聞觀的引領下進行教學實踐。文章對新媒體時代視覺文化的生產和傳播進行分析，以圖形圖像處理技術課程為研究對象，結合課程思政，從思政育人目標、教學實踐思路和思政元素設計三個方面開展課程思政在圖形圖像處理技術課程中的教學實踐研究，力圖在教學實踐中不僅能傳授學生知識和技能，還能幫助學生養(yǎng)成良好的品質，為國家輸送政治過硬的新聞人才。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀；圖形圖像處理技術；課程思政；新聞宣傳；教學研究

中圖分類號：G711；TP391.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0163-03

基金項目：本論文為2021年度昌吉學院教學研究項目“馬克思主義新聞觀引領下的圖形圖像處理技術課程思政教學研究”階段性成果，項目編號：21KCSZ016

高校思想政治工作關乎辦學方向。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，要求以落實立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，堅持價值引領、能力培養(yǎng)和知識傳授的有機融合，充分發(fā)揮課堂教學主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人[1]。

近年來，各高等院校全面推進課程思政建設，陸續(xù)開展了全專業(yè)、全課程的課程思政建設工作，積極挖掘課程思政融合點。而在各類型課程中，專業(yè)課尤其是實踐課開展課程思政的難度更大。

一、圖形圖像處理技術課程概述

數字媒體方興未艾，新媒體產品層出不窮，由于視覺符號能夠鮮明、直觀地呈現信息，更能被受眾認知與把握，視覺文化已成為重要的傳播力量。特別是在新聞報道中，新聞攝影帶給用戶的視覺沖擊很強烈，能夠用真實的視覺形象讓用戶直觀地認識新聞事實。在互聯(lián)網傳播中，大量設計精美的海報、招貼、人像圖片、互動頁面等，帶給受眾全新的視覺體驗，豐富了視覺文化。在整個過程中，圖形圖像處理是關鍵環(huán)節(jié)。

圖形圖像處理技術課程是高校網絡與新媒體專業(yè)和網絡新聞與傳播專業(yè)的必修課程，學生將重點學習專業(yè)圖像處理軟件PhotoShop的基本操作，如文字編輯、矢量繪圖、鋼筆摳圖、調色濾鏡等，是學生學習網頁設計與制作、動畫制作技術、非線性編輯、特效制作等課程的基礎。

通過軟件的基本操作講解和大量實踐訓練，學生要熟練掌握對圖形圖像作品的制作過程，培養(yǎng)其基本的審美能力，并最終獨立完成一組符合規(guī)范、主題鮮明、富有創(chuàng)意、色彩搭配合理的主題性平面設計作品。課程以視覺語言和圖像處理為基礎，注重創(chuàng)造性思維的建立，同時滿足現代視覺文化生產和傳播在新媒體領域的需要。

二、馬克思主義新聞觀概述

馬克思主義新聞觀是指馬克思主義對新聞現象和新聞傳播活動的總的看法，是馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀在新聞傳播領域的反映和體現[2]。新聞觀決定著新聞工作者的思想導向，有什么樣的新聞觀，就有什么樣的新聞輿論工作[3]。

高校網絡與新媒體專業(yè)和網絡新聞與傳播專業(yè)是為了培養(yǎng)適應我國互聯(lián)網發(fā)展的新聞宣傳人才，因此堅持馬克思主義新聞觀尤為重要。只有堅持馬克思主義新聞觀，才能樹立正確的三觀，在復雜的輿論環(huán)境場中時刻保持清醒的頭腦，堅持正確的政治方向、輿論導向，做好黨的新聞輿論工作。

三、圖形圖像處理技術課程思政建設的必要性

現有的圖形圖像處理技術課程專業(yè)理論知識和技能掌握是重點教學目標，大多只訓練學生的實操能力。在教學中，部分專業(yè)教師只是照本宣科，不顧學生接受度，生硬地介紹處理軟件的使用方法和操作步驟，還有部分教師采用邊講授邊操作、學生通過大屏觀看的教學模式來開展教學活動。這樣的方式雖然能完成教學任務，但學生在課堂上只學會了“輸出”的技巧和方法，腦袋“空無一物”，不知道究竟應該“輸出”什么內容。

在圖形圖像處理技術課程中融入思想政治教育，有利于激發(fā)學生的愛國情懷，為提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、成為合格的社會主義建設者奠定基礎[4]。因此在實踐教學中，教師應深入挖掘思想政治教育資源，將思政內涵滲透于課堂中，不僅要幫助學生掌握知識技能，還要注重在馬克思主義新聞觀的引領下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)課堂育人功能，幫助學生塑造正確的三觀，不僅使學生知道“我要如何做”，更要使學生明白“我能做什么”，引導學生通過所學技能將優(yōu)秀文化、先進思想通過可視化途徑傳播出去。

四、圖形圖像處理技術課程思政教學實施措施

（一）思政育人目標

新聞輿論工作要堅持正確的政治方向、輿論導向，堅持馬克思主義新聞觀[5]。圖形圖像處理技術課程應在馬克思主義新聞觀的引領下，在課程思政的積極推動下，將基礎知識教學與思想政治并重，將學生培養(yǎng)成既有文化、有能力，又有思想、有道德的人[6]。

據此，圖形圖像處理技術課程的思政育人目標可以調整為使學生掌握使用軟件對圖像進行編輯美化的實操能力，并可以獨立完成對新媒體平臺上廣告、海報、互動頁面的設計制作，可以勝任新媒體編輯、電商美工、平面設計師等崗位。

同時，還要提高學生思想道德修養(yǎng)，強化學生家國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、溝通等能力，引導學生使用課堂所學的專業(yè)知識在新媒體平臺上傳播正能量，用群眾喜聞樂見的方式傳播先進思想和先進文化，弘揚社會主義核心價值觀，具備較高的視覺文化素質，開展適應互聯(lián)網發(fā)展的新聞宣傳工作。

（二）教學實踐思路

第一，在馬克思主義新聞觀的指導下，梳理高校學生思政教育內涵中與圖像處理緊密聯(lián)系的層面，如在主題訓練中培養(yǎng)學生新聞工作者職業(yè)道德素養(yǎng)、敬業(yè)專注的工匠精神，堅守新聞真實客觀的原則。

第二，將以上內容結合圖形圖像處理技術課程的課堂教學過程進行具象化分析。研究總結如何有更好的方式將經過梳理的思想政治元素加入圖形圖像處理技術課程教學環(huán)節(jié)中，實現育人效果最大化。

第三，使用任務驅動教學法，以任務為導向，將所講授知識點和思政相結合，拆分成一個個實踐任務。學生可以先使用實地考察、案例調研、人物訪談等各種方法，深入了解所選主題，再根據所收集的資料進行小組討論，深度挖掘社會需求，確立作品的理念和內容，最后再合作完成任務。學生在大量任務的“強刺激”下，學會戰(zhàn)勝困難。

第四，在任務的各個環(huán)節(jié)中融入課程思政內容。例如，在制作海報前的資料收集環(huán)節(jié)，就提醒學生要在合法、正規(guī)的網站上下載素材圖片，尊重他人的知識產權。在作品設計完成之后，引導學生若在網上發(fā)布作品要遵守網絡文明公約，傳播健康內容，自覺維護社會公序良俗。

第五，利用節(jié)日及時融合課程教學。在中國傳統(tǒng)節(jié)日或紀念日來臨之時，在課堂上介紹節(jié)日的淵源、傳統(tǒng)習俗等，與同學們共同探討相關視覺元素，并以設計海報、互動頁面等方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義教育等內容融入課程教學中去。

第六，抓近期“重點熱點”（國家大事、重大賽事、網絡熱點等），利用課程的“前、中、后”階段（即開始部分、基本部分、結束部分）穿插講授思政內容，將思政教育融入教學全過程。

第七，將學生劃分成學習小組進行合作探究，學生可以在團隊協(xié)作配合、頻繁的互動中，學會與人合作交流、尊重理解他人、適應復雜環(huán)境，提高溝通能力，培育協(xié)同合作的團隊精神。

第八，借助信息化的教學手段，建立“線上+線下”混合式課程思政教學模式，積極開展一些學生喜聞樂見的活動，提高學生的參與度和互動性，使課程既包含豐富的思政元素，又能不著痕跡。

（三）重點思政元素設計（詳情見下頁表）

五、結語

圖形圖像處理技術課程思政教學實踐在馬克思主義新聞觀引領下將思政元素融入專業(yè)教學，將授課內容按知識點所在章節(jié)整合分為11個任務，授課教師通過任務下達、主題確立、設計元素探討、設計實踐、作業(yè)點評各環(huán)節(jié)，有意識地引導學生關注國家大事、熱點話題、社會發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學生培養(yǎng)成為政治堅定、引領時代、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良的新聞工作者。學生在完成任務時，通過對思政主題進行多方位調研分析，達到思政育人自我構建的目的，這能有效發(fā)揮專業(yè)課堂育人功能，提高大學生思想道德修養(yǎng)，強化家國情懷，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生傳播先進思想、先進文化的能力，幫助其更好地開展適應互聯(lián)網發(fā)展的新聞宣傳工作。

參考文獻：

[1] 鄧暉.思政教育要形成全方位育人格局[N].光明日報，2015- 02-10（004）.

[2] 李瑞.馬克思主義新聞觀指導下的新聞侵權法律規(guī)制研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2016.

[3] 堅持黨的新聞輿論工作的指導方針[N].江西日報，2016-03-14（B03）.

[4] 邸小蓮.淺析《Photoshop圖像處理》中融入課程思政的探索與實踐[J].數字通信世界，2021（5）：275-276.

[5] 新華社.習近平對廣大新聞記者提出4點希望 做黨和人民信賴的新聞工作者[EB/OL].中國記協(xié)網，http：//www.xinhuanet.com/ zgjx/2016-11/07/c_135811858.htm，2016-11-07.

[6] 邱春紅.電子商務專業(yè)“課程思政”的探索與實踐：以《圖形圖像處理》課程為例[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2020，19（3）：78-81.

作者簡介 向美璇，研究方向：新媒體。