高校大學(xué)生短視頻熱的消極影響、成因及對(duì)策研究

賈萱婷 李亞青

摘要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迭代發(fā)展和智能終端設(shè)備廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，短視頻一派欣欣向榮，也在高校大學(xué)生中掀起了陣陣熱潮，深刻影響了傳播格局。短視頻以即時(shí)交互、新奇有趣、去中心化、消解時(shí)空壁壘等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了新奇體驗(yàn)的同時(shí)也產(chǎn)生了一些消極影響。文章采用文獻(xiàn)綜述法、歸納總結(jié)法等，圍繞短視頻對(duì)大學(xué)生在認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面產(chǎn)生的消極影響展開研究，并在此基礎(chǔ)上分析感官刺激弱化理性思維、算法畫像帶來“信息鴻溝”、官方議程功能受限、監(jiān)管機(jī)制存在漏洞這四方面原因，針對(duì)原因提出短視頻成為高校網(wǎng)絡(luò)育人新陣地的對(duì)策：強(qiáng)化思想引領(lǐng)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀；革新教育方法，耕耘短視頻教育沃土；優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈；健全制度管理，筑牢健康網(wǎng)絡(luò)輿論屏障等。

關(guān)鍵詞：短視頻；大學(xué)生；消極影響；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0042-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度河北省教育廳委托課題“提升思政課課堂‘抬頭率”研究階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：WTZX202329；2021年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“基于教學(xué)質(zhì)量提升的教師‘智慧+教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐”階段性成果

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”。隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及智能終端設(shè)備的普及，新媒體日益成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的一部分，且新媒體的表現(xiàn)方式也在不斷創(chuàng)新，比如短視頻。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年6月，我國短視頻用戶規(guī)模為9.62億[1]1-2。當(dāng)代大學(xué)生多為網(wǎng)絡(luò)原住民，短視頻在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來積極作用的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、短視頻在大學(xué)生群體中流行的消極影響

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新迭代和智能終端設(shè)備得到廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，短視頻一派欣欣向榮，大學(xué)生作為新鮮事物的先行者和追隨者，迅速成為各類短視頻產(chǎn)品的忠實(shí)擁躉[2]。大學(xué)生作為刷短視頻的主力軍，時(shí)常在平臺(tái)內(nèi)制作、傳播并獲取各種信息，并在交流互動(dòng)中表達(dá)自我、彰顯個(gè)性。同時(shí)短視頻也因自身發(fā)展特性會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、個(gè)性表達(dá)、社交需求、價(jià)值認(rèn)同等方面產(chǎn)生消極影響。

（一）碎片化刷屏為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來隱患

移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，使得短視頻傳播的碎片化特征愈加明顯，能讓大學(xué)生在課間休息甚至是等公交、坐地鐵的間隙接收娛樂信息，滿足娛樂需求，這也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活埋下隱患。

一方面，碎片化的短視頻使大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為中，大學(xué)生往往需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程，如今部分大學(xué)生卻不再像以前一樣花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)課程，只是在考試前幾天突擊觀看一些教學(xué)短視頻，企圖基于零碎的知識(shí)拼湊通過考試。短視頻切換方式便捷，通過滑動(dòng)屏幕便可進(jìn)入下一個(gè)短視頻，且大概率下一個(gè)視頻內(nèi)容與上一個(gè)并不相同，觀看者往往在滑動(dòng)觀看短視頻的過程中消解了時(shí)間概念，在觀看了無數(shù)個(gè)短視頻之后，已經(jīng)忘記最初想要找的是什么信息了，大腦一片空白。該模式消解了教學(xué)內(nèi)容的完整性，也解構(gòu)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

另一方面，碎片化的短視頻內(nèi)容滿足了大學(xué)生的獵奇心理，導(dǎo)致大學(xué)生每天在短視頻APP上花費(fèi)大量時(shí)間，且只關(guān)注自己感興趣的信息，一鍵轉(zhuǎn)發(fā)功能讓大學(xué)生可以將相關(guān)內(nèi)容快捷分享到網(wǎng)絡(luò)社群，群體成員會(huì)對(duì)視頻內(nèi)容展開熱烈討論。碎片化信息內(nèi)容不完整，缺乏深度與邏輯性、經(jīng)不起推敲，且為了博取關(guān)注多為娛樂信息，大學(xué)生本身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在依賴心理，沉迷其中會(huì)導(dǎo)致他們沒有興趣在別的事情上投入時(shí)間和精力，弱化大學(xué)生對(duì)復(fù)雜事物的思考能力。

（二）算法推送降低了大學(xué)生的認(rèn)知能力

新媒體技術(shù)助推大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中盡情發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也讓其陷入了“信息繭房”，在一定程度上阻礙了其認(rèn)知的進(jìn)步。一方面，短視頻APP依托算法和大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生需求的精準(zhǔn)匹配，可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容，源源不斷地為其推送其他相似內(nèi)容，長此以往容易產(chǎn)生“回聲室效應(yīng)”。即當(dāng)人處于封閉空間中，無法聽到外界的聲音，只能聽到自己的回聲，在回聲的長期影響下會(huì)產(chǎn)生“自己的觀點(diǎn)就是對(duì)的”這一錯(cuò)誤認(rèn)知，同時(shí)極力排斥與自己不同的聲音。大學(xué)生基于興趣愛好創(chuàng)作短視頻，卻在算法的影響下每天大量觀看與自己觀點(diǎn)相似的內(nèi)容而在不經(jīng)意間將其他短視頻排斥在外，引發(fā)認(rèn)知局限。另一方面，近年來短視頻夾帶的負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不小的影響。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，其身心發(fā)展容易受到不良文化的影響，導(dǎo)致其認(rèn)知圖式、思維模式和行為方式扭曲。例如“躺平”現(xiàn)象讓部分大學(xué)生在緊張的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中找到了緩解焦慮、釋放壓力的宣泄口，卻也日漸頹廢，逐步喪失了奮斗精神。

（三）傳播的節(jié)點(diǎn)化致使大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)社交

短視頻視域下，“人人都有麥克風(fēng)[3]，人人都是傳聲筒”，大學(xué)生不再只是信息接收者，同時(shí)還是信息的生產(chǎn)者、傳播者。短視頻的圖像、文字、聲音等要素能夠調(diào)動(dòng)人的視覺和聽覺，帶來豐富的視聽體驗(yàn)。個(gè)別大學(xué)生意志薄弱，沉迷于強(qiáng)烈的感官刺激，可能會(huì)逐步喪失人生的目標(biāo)和方向。一方面，在快節(jié)奏的社會(huì)生活和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，大學(xué)生承受著來自父母、老師以及同輩的多方壓力。對(duì)此，大學(xué)生很容易為了逃避現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作出負(fù)面、消極的內(nèi)容，并與有相似經(jīng)歷的好友共享互動(dòng)，負(fù)面內(nèi)容的幾何式擴(kuò)散不斷吞噬大學(xué)生的理想信念，消弭其意志，使部分大學(xué)生沉浸在消極社交中，影響身心的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生通過短視頻平臺(tái)基于共同興趣愛好和相似價(jià)值取向形成的圈子具有對(duì)內(nèi)高度共識(shí)、對(duì)外極度排斥的特點(diǎn)，大學(xué)生為了追求同類效應(yīng)可能會(huì)對(duì)圈外的其他聲音漠不關(guān)心，為了追求表面的社交認(rèn)同，陷入“信息繭房”，甚至?xí)霈F(xiàn)一些過激行為，造成不良影響。

（四）內(nèi)容的娛樂化削弱了大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同

高校是開展意識(shí)形態(tài)斗爭的主陣地，短視頻作為網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)揮著信息傳遞、思想交流、觀點(diǎn)碰撞、輿論生成的重要作用。短視頻平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制存在缺陷，面對(duì)海量內(nèi)容，容易發(fā)生“把關(guān)人”缺位的問題。一方面，創(chuàng)作的低門檻導(dǎo)致內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，刻意模仿、簡單重復(fù)、毫無新意的內(nèi)容充斥短視頻平臺(tái)，更有甚者，為了博取流量和關(guān)注，公然違反公序良俗，發(fā)布暴力、色情內(nèi)容，挑戰(zhàn)法律權(quán)威和道德底線，大學(xué)生的辨識(shí)能力較弱，價(jià)值觀尚不成熟，自律意識(shí)不夠，面對(duì)紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，尤其是刻意設(shè)計(jì)過的信息時(shí)往往容易被誤導(dǎo)。另一方面，在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者的話語具有主導(dǎo)性、強(qiáng)制性、單向性等特點(diǎn)，教育者與受教育對(duì)象之間存在“主動(dòng)—被動(dòng)”“說者—聽者”的關(guān)系。教育資源主要來源于統(tǒng)一的教材，課程內(nèi)容顯得枯燥，容易使大學(xué)生變身課堂“低頭族”，失去學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮思政課的育人作用。趣味性、娛樂性的短視頻為激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了鮮活的素材，但其憑借即時(shí)性、交互性的特征也為各種網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生和傳播提供了溫床，相繼出現(xiàn)一系列輿情事件和倫理問題，大學(xué)生處于學(xué)業(yè)迷茫期，思想不成熟，容易受到不良影響作出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和選擇。

二、高校大學(xué)生短視頻熱帶來消極影響的主要成因

高校作為立德樹人的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，分析短視頻在高校產(chǎn)生消極影響的原因，有利于更好地引導(dǎo)短視頻發(fā)展成為高校思想政治教育的推手。

（一）強(qiáng)烈的感官刺激弱化理性思維

第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%，我國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.6%[1]1-2。隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，短視頻成為大學(xué)生獲取信息的主要方式之一，短視頻時(shí)長短則30秒，長則5分鐘，以短小的故事、情節(jié)、主題為點(diǎn)，通過圖片、視頻、文字等信息元素進(jìn)行連接，形成了符合互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律的裂變式傳播方式。

當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，短視頻以立體動(dòng)態(tài)的形式，改變了靜態(tài)文字輸出的傳播方式，滿足了大學(xué)生的娛樂需求，深受大學(xué)生的青睞。然而，這種感官刺激多借助有趣的動(dòng)畫、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂來實(shí)現(xiàn)，加上時(shí)長短，所表達(dá)的內(nèi)容一閃而過、缺乏深度，無法讓人進(jìn)行理性思考和邏輯分析，長此以往導(dǎo)致大學(xué)生表達(dá)方式的淺薄化。此外，在資本的刻意操縱下，某些短視頻在娛樂的外表下夾雜著偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的負(fù)面思想，看似新鮮刺激、趣味十足，滿足了大學(xué)生自我表達(dá)的需求和追逐新鮮事物的好奇心，實(shí)則在這些偏離主流思想的潛移默化的影響下，部分大學(xué)生的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)逐漸模糊，行為也逐漸偏離主流。

（二）算法精準(zhǔn)畫像帶來“信息鴻溝”

熱門短視頻的傳播背后往往是多種因素共同作用的結(jié)果，隨著人們生活步伐的加快，用戶的注意力與忠誠度成為稀缺資源，使用智能、精準(zhǔn)、高效的算法技術(shù)就顯得更為重要。大數(shù)據(jù)與算法通過分析大學(xué)生行為對(duì)其進(jìn)行畫像，定制個(gè)性化標(biāo)簽，并以此為依據(jù)屏蔽大學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，只推送他們喜愛的內(nèi)容，以此增強(qiáng)用戶黏性。在這種經(jīng)過過濾的匹配機(jī)制操縱下，大學(xué)生只關(guān)注自己喜歡的、想接觸的內(nèi)容，而對(duì)于興趣愛好以外的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)拒絕接收，沉浸在算法個(gè)性化機(jī)制構(gòu)建的虛假滿足之下。信息獲取渠道看似多元實(shí)則單一，生活方式也呈現(xiàn)程序化特征，失去了接觸其他領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生“信息鴻溝”。大學(xué)生基于愛好會(huì)選擇性地接收自己感興趣的信息，接觸與自己興趣愛好相同的群體，在交流過程中對(duì)其他信息有強(qiáng)烈的排他性。大學(xué)生本身閱歷尚淺、經(jīng)驗(yàn)不足，長期接收同質(zhì)化信息會(huì)導(dǎo)致視野受限、觀點(diǎn)固化、群體關(guān)系淡漠，甚至還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)沖突，造成群體極化現(xiàn)象。

（三）官方議程設(shè)置功能受限

短視頻的社交屬性為大學(xué)生拓展人際交往空間提供了支持。相比熟人圈子的強(qiáng)連接，陌生人之間的弱連接社交模式更加突出。受互聯(lián)網(wǎng)所營造的寬松傳播語境的影響，網(wǎng)絡(luò)社交體現(xiàn)去中心化、去時(shí)空化的特征，在此基礎(chǔ)上聚集了價(jià)值取向接近和思想觀念相仿的大學(xué)生群體。UGC（用戶生成內(nèi)容）+PGC（專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）的內(nèi)容創(chuàng)作模式和市場下沉的運(yùn)作模式使得短視頻平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體截然不同，一是話語體系呈現(xiàn)去精英化的特征，高校網(wǎng)絡(luò)育人原本是以網(wǎng)絡(luò)為抓手，深耕理想信念教育、愛國主義教育等積極議題來進(jìn)行議程設(shè)置，以潛移默化地影響大學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度與行為。如今的官方媒體還未實(shí)現(xiàn)與短視頻平臺(tái)的有效融合，議程設(shè)置功能有待提升。二是內(nèi)容生產(chǎn)主要依托用戶的興趣愛好，時(shí)空壁壘的消解構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)狂歡場域，正如尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中所言，“人類無聲無息地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至心甘情愿，其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂至死的物種”[4]。尚處于價(jià)值觀塑造期的大學(xué)生對(duì)短視頻有較強(qiáng)的依賴心理，過分追求滿足娛樂需求，成為“單向度的人”。

（四）平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制存在漏洞

短視頻平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制本身存在漏洞是造成短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊的重要原因。

1.準(zhǔn)入機(jī)制要求低

短視頻制作成本低、創(chuàng)作手段便捷，對(duì)設(shè)備和素材的要求并不是很高，只要擁有一部能上網(wǎng)的手機(jī)，就可以不受身份和場景的限制進(jìn)行創(chuàng)作，做到隨拍隨取隨用，這給視頻制作者傳播違法內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。大學(xué)生作為短視頻的主要用戶，在瀏覽相關(guān)內(nèi)容的過程中容易受到二次傳播的污染，影響其身心健康發(fā)展。

2.內(nèi)容審核機(jī)制不健全

傳統(tǒng)的平臺(tái)“把關(guān)人”多為相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員，在信息源的收集階段便發(fā)揮著篩選作用。短視頻視域下，創(chuàng)作者大多并非精英，不具備專業(yè)的媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致短視頻的數(shù)量龐大但質(zhì)量卻參差不齊，增加了后臺(tái)的壓力。大學(xué)生長期生活在校園之中，缺乏明辨是非的能力，面對(duì)海量內(nèi)容容易深陷其中。

3.懲罰機(jī)制不嚴(yán)格

部分短視頻創(chuàng)作者為追求高播放量，刻意規(guī)避違禁詞，創(chuàng)作試探倫理道德底線、沖擊主流價(jià)值觀的灰色內(nèi)容信息，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，面對(duì)短視頻“流量變現(xiàn)”現(xiàn)象容易禁不住誘惑主動(dòng)創(chuàng)作類似視頻，導(dǎo)致其他大學(xué)生盲目跟風(fēng)、爭相模仿，在大學(xué)生群體中產(chǎn)生不良影響。

三、短視頻在大學(xué)生群體中發(fā)揮正能量的對(duì)策分析

高校作為網(wǎng)絡(luò)育人的前沿陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化新青年的重任。短視頻行業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作提出了更高的要求，如何將短視頻這一網(wǎng)絡(luò)媒介與思政內(nèi)容有效融合，是高校思想政治教育面臨的重要挑戰(zhàn)。

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀

短視頻在傳播過程中容易滋生各種數(shù)字垃圾，長此以往會(huì)影響大學(xué)生的身心健康。高校作為立德樹人的主陣地，要堅(jiān)定立場，主動(dòng)作為，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，畫好網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

一方面，高校應(yīng)精準(zhǔn)把握短視頻對(duì)大學(xué)生言行方面的長期影響，在各平臺(tái)創(chuàng)建官方賬號(hào)，深耕平臺(tái)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與短視頻作品的有效耦合，豐富育人形式，創(chuàng)作并挑選出符合主旋律的優(yōu)秀短視頻作品，進(jìn)行廣泛宣傳，匯聚育人正能量，提高大學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺抵制不良信息干擾。另一方面，要加強(qiáng)引導(dǎo)，營造主流價(jià)值輿論場。部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升，長期沉浸在信息呈指數(shù)增長趨勢的網(wǎng)絡(luò)空間中，容易受到非主流意識(shí)形態(tài)的侵蝕，迷失自我。高校應(yīng)借助短視頻這一生動(dòng)直觀的形式，創(chuàng)作符合主旋律的短視頻作品，厚植愛國情懷，做好短視頻領(lǐng)域主流價(jià)值觀的隱性傳播者。

（二）革新教育方法，耕耘短視頻教育沃土

高校應(yīng)充分利用短視頻的優(yōu)勢，發(fā)揮導(dǎo)向功能，積極耕耘短視頻這塊教育沃土，著力營造網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)，不斷提升思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。

1.積極進(jìn)駐短視頻平臺(tái)

高校思想政治教育工作者應(yīng)打造匯聚知識(shí)、傳播觀點(diǎn)、表達(dá)思想的短視頻平臺(tái)，將學(xué)術(shù)話語下沉到現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)語境從精英化到平民化的轉(zhuǎn)變，以大學(xué)生喜愛和能夠接受的方式構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的話語體系，打入大學(xué)生圈子中，在交流互動(dòng)中把握大學(xué)生的所思所想。

2.引導(dǎo)短視頻逐步走進(jìn)課堂

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力制作集理論與趣味于一體的短視頻，讓其成為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充，在傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合打造的教學(xué)場景下，以豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其主動(dòng)破除“信息繭房”效應(yīng)，不斷邁入新的領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新話語表達(dá)方式

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展興趣愛好的主渠道。傳統(tǒng)的思政教育話語體系與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并不匹配，這就要求高校教育者必須立足大學(xué)生的成長規(guī)律和心理需求，以短視頻技術(shù)優(yōu)勢為抓手，創(chuàng)新符合學(xué)生發(fā)展需求的短視頻話語體系，讓短視頻平臺(tái)成為孕育中國式現(xiàn)代化新青年的有效推手。

（三）優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[5]。在全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局下，優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈勢在必行。

1.聯(lián)合平臺(tái)功能

以“思政+新媒體”為抓手，借助短視頻平臺(tái)，在校內(nèi)努力實(shí)現(xiàn)高校教育者帶頭、多部門扁平化管理和優(yōu)秀學(xué)生帶頭的網(wǎng)絡(luò)傳播格局，以全面、立體、多元的網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣助推各輿論場實(shí)現(xiàn)同頻共振，不斷提高短視頻APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳力、傳播力和影響力[6]。

2.重視用戶體驗(yàn)

高校官方短視頻平臺(tái)負(fù)責(zé)人要把握育人時(shí)機(jī)，深挖育人優(yōu)勢，安排專員進(jìn)行內(nèi)容定時(shí)推送和平臺(tái)定期維護(hù)，同時(shí)及時(shí)管控與解決高校網(wǎng)絡(luò)輿情事件。讓大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，引導(dǎo)其觀看、制作健康的短視頻內(nèi)容，助推短視頻成為深化主旋律的幫手。

3.實(shí)現(xiàn)線上線下資源共享

傳統(tǒng)課堂勝在內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課堂贏在技術(shù)，二者是相輔相成、相得益彰的，高校教育者要做到在融合中求發(fā)展、在結(jié)合中求突破，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的有效融合，整合線上線下、校內(nèi)校外資源，實(shí)現(xiàn)短視頻與傳統(tǒng)課堂的無縫對(duì)接，合力畫好網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

（四）健全制度管理，筑牢健康網(wǎng)絡(luò)輿論屏障

短視頻逐漸在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演了重要角色，健全短視頻平臺(tái)保障機(jī)制，加強(qiáng)輿情監(jiān)管是推動(dòng)短視頻順利融入網(wǎng)絡(luò)育人的重要手段。

1.加強(qiáng)輿情監(jiān)管

高校的輿情監(jiān)管要內(nèi)化于道德的自我約束，外化于法律的制度監(jiān)管。要逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)上網(wǎng)實(shí)名制、網(wǎng)絡(luò)輿情的實(shí)時(shí)監(jiān)測、危機(jī)公關(guān)的預(yù)案編制等，講好校園故事、傳播好校園主旋律、弘揚(yáng)好校園正能量，同時(shí)要第一時(shí)間查處違規(guī)賬號(hào)及內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

2.提升隊(duì)伍人員媒介素養(yǎng)

校內(nèi)短視頻隊(duì)伍是高校加強(qiáng)宣傳的重要力量，因此，要健全隊(duì)伍管理機(jī)制，打造高校引領(lǐng)、社團(tuán)帶頭、學(xué)生個(gè)人積極參與的高校短視頻宣傳體系，共講高校故事、共樹高校形象。

此外，還應(yīng)通過理論講解與技術(shù)培訓(xùn)提升隊(duì)伍人員的專業(yè)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)優(yōu)秀短視頻的生產(chǎn)，將其建設(shè)為強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新載體。

3.健全獎(jiǎng)懲機(jī)制

定期舉辦短視頻設(shè)計(jì)大賽，將名次作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考，鼓勵(lì)更多大學(xué)生以短視頻平臺(tái)為出口，揮灑熱情、發(fā)揮想象。同時(shí)要對(duì)制作、發(fā)布、傳播不良內(nèi)容的行為作出明確的懲罰規(guī)定，約束大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的行為，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

在短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，高校作為立德樹人的主陣地，應(yīng)以發(fā)展的眼光正視短視頻作為思想政治教育新載體的地位，以犀利的目光深挖短視頻中蘊(yùn)含的育人功能，針對(duì)短視頻帶來的消極影響引導(dǎo)大學(xué)生正確看待、使用短視頻，防止大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不斷擴(kuò)大短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人中的積極影響，不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2022-08-31.

[2] 王肖.大學(xué)生短視頻熱現(xiàn)象的原因分析、潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].思想理論教育，2021（1）：93-97.

[3] 高祥，謝曉娟.短視頻傳播背景下思想政治教育話語轉(zhuǎn)換路徑探析[J].教育評(píng)論，2021（5）：27-33.

[4] 尼爾·波茲曼.娛樂至死[M].章艷，譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：5-6.

[5] 張爍.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)，http：//djsjk.people.cn/content/ index/28936962，2016-12-09.

[6] 暢軍亮.短視頻APP推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的特點(diǎn)及其引導(dǎo)策略[J].思想理論教育，2019（4）：81-84.

作者簡介 賈萱婷，研究方向：思想政治理論教育。 李亞青，教授，碩士研究生導(dǎo)師，系本文通訊作者，研究方向：馬克思主義中國化、“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論教育教學(xué)。