團(tuán)體心理輔導(dǎo)滲透初中英語課堂教學(xué)

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長最關(guān)鍵的階段之一，隨著素質(zhì)教育全面深化落實(shí)，對初中的教育教學(xué)工作也提出了新的要求，不能再以簡單的理論知識背誦作為教學(xué)方向，而要從學(xué)生未來發(fā)展高度上強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)和啟示的重要作用。這一變化也給教師教學(xué)工作的開展提供了全新的方向和挑戰(zhàn)。初中階段的英語教學(xué)，既可以對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，還能提升學(xué)生的人文精神。在此情況下，教師應(yīng)從課堂日常教學(xué)角度出發(fā)，對團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行全面滲透，以達(dá)到理想的綜合教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)滲透初中英語課堂教學(xué)的重要意義

對初中學(xué)生而言，已經(jīng)進(jìn)入了青春期，逆反心理較嚴(yán)重，獨(dú)立自我意識非常強(qiáng)，希望獲得他人和外界的認(rèn)可，因此心理層面也非常敏感。在遇到失敗或挫折的時候，容易存在一些極端思想，產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的心理波動，這些都會影響到初中生的身心健康。

對團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行全面滲透和深化，可以讓學(xué)生對自身心理進(jìn)行全面剖析，并對當(dāng)下思想和行為進(jìn)行自主性的約束，不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而英語教師也可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)之中，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，還能在潛移默化中樹立更為堅(jiān)定且向上的人生信念。與此同時，對于初中階段學(xué)生而言，其本身面臨的學(xué)習(xí)壓力相對繁重，再加上家長與教師的期盼，容易產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。同時，初中階段的學(xué)生也面對著很多的誘惑，如互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息，容易荼毒學(xué)生的心靈。所以，教師在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)加大力度開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，為初中學(xué)生的各種疑惑問題進(jìn)行解答，并對其內(nèi)心存在的不滿情緒或壓抑情緒進(jìn)行全面排解，實(shí)現(xiàn)思維的開拓，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)滲透初中英語課堂教學(xué)策略

1.展開平等交流

對于初中英語教師而言，要想將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效應(yīng)全面發(fā)揮出來，就要充分展現(xiàn)自身的榜樣和帶頭作用，真正做到身體力行地感染和影響學(xué)生，只有教師擁有良好、健康的心理狀態(tài)，學(xué)生才能在這樣的環(huán)境下健康成長。若教師自身存在心理亞健康的問題，或是容易出現(xiàn)焦慮或者易怒的情緒，那么學(xué)生的情緒勢必也會受到影響，長此以往便無法構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以，教師應(yīng)認(rèn)識到自身的重要影響作用，從自身出發(fā)，展現(xiàn)自身人格魅力，對學(xué)生的行為和心理健康起到影響，并構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時，英語教師應(yīng)對自身的教學(xué)思想和理念不斷改進(jìn)與更新。例如：教師要真正將自身與學(xué)生放在平等的地位上，與學(xué)生進(jìn)行平等交流和互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在開展具體課程教學(xué)的過程中，教師可以通過角色扮演的方式，與學(xué)生進(jìn)行角色互動和自由交流，這樣易于學(xué)生對教師敞開心扉。教師在整個角色扮演過程中，還可以試探性地引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心層面抒發(fā)一些想法，教師再為其解決問題，雙方真正形成朋友關(guān)系，以此為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.推動心理健康教育與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的滲透教學(xué)應(yīng)與課堂目標(biāo)始終保持一致性，這樣才能在不知不覺中對學(xué)生的人格進(jìn)行全面完善，并對學(xué)生的心理意志進(jìn)行針對性磨練。教師應(yīng)從教材角度出發(fā)，找到最佳的契合點(diǎn)，然后對心理輔導(dǎo)相關(guān)元素進(jìn)行針對性滲透。

舉例來講，教師在對南非總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將曼德拉的奮斗史作為教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行針對性講解，學(xué)生在聽講過程中就可以感受到這個人物的艱苦奮斗精神，還有在逆境中的頑強(qiáng)拼搏意志，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和競爭意識。在這樣的英語課堂，學(xué)生易于燃起強(qiáng)烈的拼搏精神，并在日常學(xué)習(xí)過程中發(fā)展、發(fā)揮自身的潛力，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

教師在講解運(yùn)動相關(guān)的知識點(diǎn)時，可以對奧運(yùn)會和奧運(yùn)健兒的故事進(jìn)行針對性講解，引導(dǎo)學(xué)生從心理角度出發(fā)，對奧運(yùn)會所倡導(dǎo)的競技精神進(jìn)行全面領(lǐng)會，同時讓學(xué)生的內(nèi)心受到感染和鼓舞，不斷提高頑強(qiáng)意志力，這樣學(xué)生便能用更為樂觀和積極的心態(tài)去對待成長過程中可能會遇到的挑戰(zhàn)和問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

對于初中英語課堂教學(xué)而言，教學(xué)活動本身就是教師和學(xué)生進(jìn)行雙向互動的重要平臺，因此不能只是教師單純講授教學(xué)或是學(xué)生單純接收知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將多元化的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)來，確保這些情景可以實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的全面滲透效果。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，既可以對英語知識全面深化學(xué)習(xí)，還能構(gòu)建良好的心理素養(yǎng)，并在實(shí)踐過程中真正懂得團(tuán)結(jié)合作和相互幫助的重要性，尊重團(tuán)體中其他成員的意見和想法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

但是需要特別注意一點(diǎn)，初中階段的學(xué)生具備一定特殊性，非常希望得到他人的認(rèn)可和鼓勵，也希望能獲得更多成功的體驗(yàn)，所以教師在此過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，并及時給予鼓勵，確保學(xué)生的心理潛能和認(rèn)知得到全面激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可自己。

結(jié)束語

總而言之，在初中階段的英語教學(xué)過程中，將團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)全面滲透進(jìn)課堂是非常必要的，不僅可以對學(xué)生的意志進(jìn)行充分磨練，還能培養(yǎng)學(xué)生的辨證性思維。在此過程中，教師自身能力得到提升，與學(xué)生的關(guān)系更為融洽，有利于學(xué)生不斷端正心態(tài)、完善思維，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。