初中英語和小學英語教學銜接策略分析

趙靜

英語學習的銜接就是一個不斷積累和學習的過程，是學生改變自己學習方式的過程。英語教學應該有一定的實踐和能力提升，而不是單純地只讓學生學習書面知識。英語本身是一項技能，也是我們能夠在生活中運用的知識，為了更好地學習和提高，學生應該學會快速的適應，學會去學習真正的英語。對于這個銜接過程我們可以放慢節(jié)奏，讓學生一點點的進入，從小學英語的淺顯中脫離出來，學會更多地去接觸深層次的初中英語。每一次學習的銜接都需要一個不斷變化的過程。慢節(jié)奏的啟動學習，能夠讓學生更好地對待英語，也不會對英語學科感到厭倦。再慢慢的讓他們學習更多的英語學習方法，讓他們適應不同階段的學習節(jié)奏，從而來全面促進小學英語教學和初中英語教學的銜接。

學習是長此以往的過程，需要去不斷地堅持和努力，只有這樣才能得到更多的收獲。而每一個階段的學習的銜接都需要一個適應的階段，這既是對教師的考驗，也是對學生的考驗。環(huán)境的變化，學習內(nèi)容的難度提升，每一件事物的變化都給了學生一個挑戰(zhàn)。我們要幫助學生去適應不同的環(huán)境，學習新的知識內(nèi)容。英語知識需要不斷的積累，也需要有一個積極的學習態(tài)度。英語不像數(shù)學這樣的學科，有一定的思維邏輯性，它更需要有不斷累積的堅持，讓學生能夠去了解和學習英語學科。學習需要節(jié)奏，讓學生以最有效的方式接受英語，這首銜接的過程和學習的新知識。每一個學習階段都有其不同的學習方法，面對新的學習階段，我們要讓學生學會過渡，能夠更好地學習英語知識，適應小學英語和初中英語的銜接。

1. 慢節(jié)奏啟動學習，循序漸進

學習是要循序漸進的，太過急躁往往會不得要領。英語本身就是一個不斷地學習、積累和鍛煉的學科，如果開始太過急切，學生會有一定的逆反心理，因此我們在教學的過程中要學會循序漸進，慢節(jié)奏的啟動學習。讓學生在最初的學習中就能夠感受到英語學科的有趣之處，也不會有太難的問題，這對他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習比較有利。也比較利于小學到初中的英語教學的銜接。

例如，在最初開始學習的時候，我們就可以根據(jù)小學的基礎進行教學，讓學生能夠將新舊知識聯(lián)系起來。每涉及一個知識點就給學生一個以前的記憶點，讓他們能夠快速的新舊轉換，從而更好地去學習。就像用英語打招呼，先學一些簡單的，他們都是涉及過的，我們就可以繼續(xù)學習更多的打招呼的方式，讓他們能夠將知識做一個連貫，從而來促進初中英語教學與小學英語教學的銜接。

2. 重視學習方法，有效預習和復習

學習方法是根據(jù)學習內(nèi)容，以及學習內(nèi)容的難度和學習的環(huán)境等很多因素而變化的。學習方法的適當調整能夠讓學生更快地適應這段知識銜接。預習和復習就是我們不斷強調的好的學習方法，也是能夠真正給學生幫助的方法。我們需要幫助學生盡快建立預習和復習的學習習慣，讓他們盡快掌握屬于自己的學習方法，能夠認真地對待英語知識，促進初中英語教學與小學英語教學的銜接。

例如，我們可以先問一問他們小學時期的學習方法都有什么或者有什么樣的英語學習習慣。再去進行英語學習方法的引導，讓他們能夠去更好地認識英語學習。我們可以在每節(jié)課結束的時候做一個小的總結，讓他們養(yǎng)成復習的習慣。在課前的時候帶領他們一起學習一些即將涉及的內(nèi)容，讓他們知道預習的好處。這樣能夠促進他們對英語學習的興趣，也能夠養(yǎng)成好的學習習慣。更加利于我們做好初中英語教學與小學英語教學的銜接。

3. 注重能力培養(yǎng)，全面發(fā)展

英語學習本身就是一種能力培養(yǎng)，是為了提高學生的知識技能進行教學的。但是經(jīng)過這么久的教學，我們顯然忘記了英語學習的本質含義，只是單純的去教知識，卻忘了提高學生的英語技能，幫助他們真正地去學習英語。英語在現(xiàn)代社會中已經(jīng)變得尤為重要，我們在日常生活中也有所涉及。因此，我們要重視英語學習方面能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，保證銜接教育的順利進行。

例如，我們可以設計一個課前三分鐘的活動，鼓勵學生自主造句或者共同演繹一些英語小對話，幫助他們提高英語口語能力，也提高一下他們對英語口語的興趣。還可以給他們看一些比較有意思的英語文章，盡量挑選他們比較熟悉的風格。這樣既能夠讓他們回憶過去的知識，也能夠做好新知識的銜接。最重要的是我們可以利用這樣的方式來提高他們對英語閱讀的興趣，促進他們的英語閱讀能力的進步。以此，來改善我們的教學方法，讓他們更好地適應英語學習，促進初中英語教學與小學英語教學的銜接。

綜上所述，英語學習需要教師的不斷推動，也需要學生的積極主動和良好的配合。只有教師在課堂上運用合理的教學方式，學生才能夠體會到英語學習的魅力，對英語學習有一定的興趣，從而更好地認識英語，了解英語學習的重要性。每一個銜接教育階段都有一定的問題和適應過程，需要教師不斷地引導和學生良好的配合，才能夠更好地促進教學的進步。初中英語教學和小學英語教學其實本質上的區(qū)別就是不同的難度和進度，學生的適應能力不同，對待課堂的態(tài)度也就會有所變化。為了更好地展開教學，在這樣的時期，我們就應該合理地去調整課堂計劃，讓學生全面參與教學，從而激發(fā)他們的英語學習興趣。并且，重視學生在英語方面的能力提升，為初中英語教學和小學英語教學的銜接做一個良好的鋪墊。

參考文獻

[1] 沈雁. 做好初中英語與小學英語的教學銜接[J]. 宿州教育學院學報，2010（05）.

[2] 胡鳳琴，如何實現(xiàn)農(nóng)村初中、小學英語閱讀教學的順利銜接[J]. 語言與文化研究，2007（08）.

（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學）