幼兒園戶外體育游戲活動的組織策略

張哲翀

幼兒園開展戶外體育游戲活動，能夠幫助幼兒德、智、體全面發(fā)展，為幼兒健康成長奠定結實基礎。作為幼兒教師要為幼兒提供合理的戶外體育活動環(huán)境，讓幼兒在游戲活動中獲得快樂，從而幫助幼兒在輕松愉快的環(huán)境中成長。本文主要分析了幼兒園戶外游戲活動實施的意義，并總結不同階段幼兒戶外體育游戲的特點，通過幼兒園戶外游戲活動中遇到的問題進行分析，從而提出相應的策略，為未來幼兒健康成長提供服務。

1 幼兒園戶外游戲活動的意義

在幼兒園戶外體育活動中，需要開展形式多樣的活動，這樣才能提升幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒身心得到發(fā)展，體質得到有效提升。因此，戶外體育活動在注重幼兒運動能力提升的前提下，還要不斷的使幼兒的身體素質得到提升，對于幼兒未來的成長意義重大。

1.1 體育游戲活動中提升幼兒參與的興趣

興趣是幼兒最好的老師，可以幫助幼兒主動參與活動。在戶外體育游戲活動中幼兒愛動、探索的天性得到激發(fā)，通過幼兒無憂無慮的玩耍來讓幼兒體會活動帶來的樂趣，有趣的戶外體育活動能有效的吸引幼兒的注意力，讓幼兒在參與戶外體育活動的過程中情感得到升華，這樣幼兒才能更有興趣的進行游戲活動。

1.2 體育游戲活動中提升幼兒身體素質

幼兒進行戶外體育游戲活動，能夠讓幼兒在陽光的沐浴下健康的成長，幫助幼兒身體機能的得到促進，幼兒通過戶外體育鍛煉能夠形成強健的肌肉，骨骼得到快速的生長，這樣不僅提高了幼兒的身體素質，又可以使幼兒更加健康快樂的成長。

1.3 體育游戲活動中提升幼兒各方面能力

幼兒園在對幼兒實施戶外體育游戲活動的過程中，幼兒的敏捷力、行動力、動腦能力等都能得到強化，與此同時，在游戲過程中團隊精神得到建立，這樣幼兒相互交流的溝通能力也能得到優(yōu)化，所以戶外體育游戲活動中可以使幼兒各方面能力得到鍛煉和提升。

2 各階段幼兒體育游戲的特點

2.1 小班幼兒體育游戲活動的特點

小班幼兒身體發(fā)育不完善，在這時期由于幼兒肌肉還為完全形成，缺乏協(xié)調性和平衡能力，所以相比之下體能方面比較弱，不能行動自如，在進行戶外體育游戲活動的時候很難正確的完成一些復雜游戲的基本動作。但小班幼兒對于游戲充滿了好奇、喜歡模仿，因此他們在有趣動作游戲、情景游戲的戶外體育活動中能夠積極的參與其中，不看重最終游戲的結果，只看重游戲的過程。介于此，幼兒園在開展小班戶外體育游戲的過程中盡可能選擇容易模仿、規(guī)則簡單易懂的游戲。

2.2 中班幼兒體育游戲活動的特點

中班幼兒的身體發(fā)育趨于完善，具備了獨立活動的能力以及平衡能力也得到了顯著的提升。這時期的幼兒能夠在游戲過程中集中注意力，還能良好的控制自己的動作，并且學會了遵守體育游戲的規(guī)則。對于中班幼兒來說，他們由于具備了辨認方向的能力，所以更喜歡追逐性的游戲，更加看重體育游戲最終結果。因此，中班戶外體育游戲活動不僅要融入有趣的情節(jié)游戲，還要加入分組競技性的游戲，游戲規(guī)則可以相對復雜一些，從而鍛煉幼兒身體與大腦的協(xié)調能力。

2.3 大班幼兒體育游戲活動的特點

大班幼兒的身體發(fā)育已經完善，體能更加強健，身體肌肉變得更加壯實，平衡能力以及靈活性更加協(xié)調。由于大班幼兒具備了一定的知識儲備，所以在體育游戲活動中理解和分析以及觀察能力更強，并且具備了一定的組織能力以及自我控制能力，對于集體榮譽感進一步提升，喜歡競技性的比賽游戲。所以，在大班戶外體育游戲活動中盡可能采用競技比賽性的游戲，可以將游戲難度提升，最終達到戶外體育游戲開展的目的。

3 幼兒園戶外體育游戲活動的問題分析

幼兒園需要在保證幼兒人身安全的前提下開展戶外體育游戲活動，在開展戶外體育游戲活動中要提高幼兒對游戲環(huán)境的適應能力，然而從實際的活動情況來看，很多教師只是將幼兒帶到了戶外，對于體育游戲活動的內容不夠重視，過于的保護幼兒的安全，下面對于現狀存在的問題進行簡要的分析。

3.1 戶外體育游戲活動內容單一，導致幼兒參與興趣降低

進行戶外體育游戲活動的時候，多數都是教師將幼兒帶到戶外后，讓幼兒進行自由活動，教師從旁進行觀察，只有幼兒之間出現摩擦或是遇到問題的時候，教師才會進行溝通教育。這與戶外體育游戲活動存在本質上的差別，很難發(fā)揮開展戶外體育活動的目的。在內容形式單一的戶外活動中教師沒有提供給幼兒相應的游戲器械，并未有序的組織幼兒進行體育活動，在戶外幼兒僅僅進行單一形式的游戲內容，長久下去幼兒對戶外體育游戲失去了興趣，逐漸的內心產生了對游戲的排斥，慢慢的大部分幼兒會選擇退出戶外體育游戲，這樣的方式根本不是體育游戲，就是讓幼兒在戶外進行簡單的活動而已。

3.2 戶外體育游戲過于重視安全，導致幼兒自由活動受到制約

很多幼兒教師的潛意識里，在戶外進行活動的時候主要的目的是保證幼兒的安全，雖然這種想法是正確的，但是往往很多教師為了保證幼兒不出危險就行強行的限制幼兒戶外活動的規(guī)則，這樣的做法幼兒的安全能夠得到保護，卻給幼兒的心理造成了一定的影響。如：有的教師給幼兒提供的戶外體育活動材料很難吸引幼兒的興趣，但是這些活動絕對的安全，這種情況導致幼兒不喜歡到戶外進行活動。還有的教師讓幼兒進行戶外體育鍛煉的時候，有的幼兒剛要去滑滑梯、蕩秋千等，教師這時候上去直接制止，說滑梯人多容易出現危險，秋千同樣也會出現一定的危險，這時候教師為了保證幼兒的安全將其帶離該活動區(qū)域，這樣所謂的自主戶外體育活動在教師限制下變得寡淡無趣，幼兒活動受到了制約。

4 幼兒園戶外游戲活動的組織策略

幼兒園教育改革的深化，對于幼兒戶外體育鍛煉的開展越來越受到重視，在活動中教師盡可能進行采取指導的形式讓幼兒進行自主體育游戲，這樣有利于促進幼兒體育游戲能力的提升，下面對戶外體育游戲活動的組織形式進行探討，總結相應的有效策略，從而提升戶外體育游戲活動效果。

4.1 創(chuàng)設科學合理的培養(yǎng)目標，從而適應不同階段幼兒的需求

幼兒園在組織開展戶外體育游戲活動的過程中，需要結合幼兒的年齡特點制定合理的活動目標，并對戶外體育游戲活動最終完成的目標進行合理的規(guī)劃，這樣有利于促進培養(yǎng)目標的順利實現。因此，創(chuàng)設科學合理的培養(yǎng)目標，可以使戶外體育游戲活動的順利實施。

例如：幼兒園在進行戶外體育游戲“跳房子”的實施中，教師組織幼兒將他們平均分成3-4個小組，采取小組競賽的形式開展“跳房子”比拼，教師播放相應的音樂進行伴奏，讓幼兒按照節(jié)奏進行單腿、雙腿交換跳躍運動，這樣通過音樂提升幼兒積極參與游戲的興趣，這樣在激烈的競爭中幼兒通過蹦蹦跳跳不僅鍛煉了身體，還能提升集體的榮譽感。在活動進行中，首先要考慮游戲實施過程中幼兒該項活動的體育感受，幼兒通過“跳房子”游戲，能夠學會什么體育技能，還能對幼兒那些能力能夠提升等等。其次通過“跳房子”的游戲活動可以了解到幼兒的腿部力量得到了提升，還能對幼兒的平衡能力得到了提升，利用跳躍來促進幼兒協(xié)調性的提升。最后教師要注意的是幼兒活動的安全性，不能為了完成活動目標，設計一些幼兒無法完成的動作。

4.2 豐富戶外體育游戲活動相關器械材料，促進幼兒積極參與的興趣

豐富的體育游戲離不開相關器械的輔助，幫助幼兒選擇適宜的體育游戲材料能夠使游戲順利的開展，針對幼兒的年齡特點在戶外體育游戲活動相關器械的選擇中不僅要保證有趣性，還要能夠提升幼兒的挑戰(zhàn)積極性，從而在活動中提升幼兒的自信心。在體育游戲的實踐活動中不難發(fā)現器械材料占了非常重要的位置，與此同時幼兒也對器械材料非常感興趣。因此，在戶外體育游戲活動中，教師要為幼兒提供相對有趣和豐富的器械作為游戲材料，促進幼兒積極參與游戲的興趣。

體育器械是幼兒進行戶外體育游戲活動不可或缺的組成部分之一，教師可以借助自然界、生活中常見的材料豐富體育活動器械。材料收集要遵循安全性原則、多元化原則、耐用性原則。例如：廢舊輪胎不能太陳舊，收集的廢舊瓶子不能是玻璃等易碎的，這樣才能保證材料的安全性；在跨越障礙的戶外體育游戲活動中，可以選擇生活中廢棄的紙殼、小木樁等，還可以選擇廢舊的木棍制作小梯子、竹馬等，保證材料的多元化；在踩高蹺、梅花樁體育活動中選擇結實的易拉罐如旺仔牛奶的易拉罐比較厚實，還可以選擇竹筒等這樣的材料比較耐用。這樣的方式不僅培養(yǎng)幼兒艱苦樸素、節(jié)約的意識，還可以借助自然界、生活中常見的材料讓幼兒自己制作體育游戲活動器械，這樣能夠鍛煉幼兒想象力、創(chuàng)造力，有效的提升了幼兒參與戶外體育游戲活動的積極性。

4.3 建立輕松的戶外體育活動環(huán)境，讓幼兒的天性得到釋放

建立輕松的戶外體育游戲環(huán)境是活動順利進行的必要條件，幼兒園可以根據實際清理將戶外體育游戲活動的場地進行有序的劃分，如創(chuàng)設跑跳區(qū)、器材區(qū)、球類區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)等等，并根據每個區(qū)域的不同進行個性化的設計和布置，讓幼兒從內心感到新鮮。在體育游戲進行時，不同的班級按照培養(yǎng)目標選擇對應的活動區(qū)域，做到班與班之間互不影響，讓幼兒順利的進行游戲，使幼兒的天性得到充分的調動，使幼兒身體得到充分的鍛煉，幼兒的運動天性得到釋放。

4.4 優(yōu)化戶外體育游戲指導方法，提升整體游戲水平

開展戶外體育游戲活動時，幼兒教師需要全程跟進，并在游戲活動的過程中進行指導。在游戲活動中幼兒教師應更多體現出對幼兒的引導作用，發(fā)現幼兒在游戲活動中的問題，解決幼兒在游戲活動中所遇到的困難，并能夠良好的解決游戲活動過程中幼兒間發(fā)生的矛盾。使幼兒可以獲得良好的游戲活動體驗，更樂于參與到游戲活動中來。

例如：在進行幼兒十分喜歡的戶外體育游戲活動“跳大繩”時，不僅可以使幼兒在借助體育運動器材時更好的體驗戶外體育游戲活動的樂趣，同時還可以使幼兒體會到戶外體育游戲活動所開來的多樣性。在游戲開始前，我會先對幼兒進行安全教育，避免危險的發(fā)生。在游戲活動的過程中，我發(fā)現有些幼兒還沒有了解到“跳大繩”的動作要領，這時我會對幼兒進行理論方面的知道，彎腰、駝背、低頭的動作要領，以及進入、跳起、離開跳繩的時機，從而使每一名幼兒都可以充分體會到戶外體育游戲活動的樂趣，并體會到成功的喜悅。

通過上面的例子我們可以知道，幼兒教師對幼兒進行戶外體育游戲指導時，一方面，要重視對安全的知道，使幼兒在有安全保障的前提下進行游戲；另一方面，需要對戶外體育游戲的動作要領，以及注意事項進行指導，使幼兒更好的掌握游戲活動的重點，從而促進幼兒身體技能的良好發(fā)展。

在戶外體育游戲活動中，因為將體育與游戲的內容相融合，所以需要指導幼兒做好準備運動，是保證幼兒能夠正常進行戶外游戲體育游戲活動的重要方法與手段。

4.5 積極開展師幼互動過程，使幼兒戶外體育游戲過程得到優(yōu)化

在進行幼兒園戶外體育游戲活動時，我們幼兒教師應對自身角色主動轉換，做游戲活動的示范者、參與者、主持者，通過語言、思維、行動與幼兒進行交流互動，使幼兒能夠很好的完成游戲活動。在游戲活動的過程中，幼兒教師應隨時與幼兒進行交流，關注幼兒興趣點，對幼兒的需求有所了解，為幼兒提供多樣的體育活動材料，以便幼兒可以自主的進行選擇。這種帶有互動性的戶外體育游戲活動，可以激發(fā)幼兒參與活動的積極性，增加游戲活動的強度，使幼兒真正達到鍛煉的目的。

（1）教師在戶外體育活動中要積極的參與整個游戲過程，便于與幼兒形成良性互動。

在戶外體育游戲活動中，幼兒教師積極參與可以有效的調動幼兒參與游戲活動的主動性與積極性。例如：在進行“拔河比賽”時，我們可以由兩名幼兒教師分別帶領一組隊伍的幼兒進行，并且兩名幼兒教師也要加入到隊伍之中參加拔河比賽，這樣幼兒會產生更加飽滿的熱情參與到戶外游戲活動中來，并促進幼兒培養(yǎng)團隊榮譽感與競爭意識。

（2）幼兒戶外體育游戲進行要優(yōu)化設計，便于師生之間形成良好的游戲互動。

我們應對戶外體育游戲活動進行優(yōu)化設計，使戶外體育游戲活動更加具備趣味性、豐富性、競爭性，從而保證幼兒可以積極主動的參與其中，使幼兒的創(chuàng)新意識、想象力、競爭意識、團隊意識都得到提升。例如：在進行戶外體育游戲活動“單人跳繩”的過程中，我們幼兒教師可以進行優(yōu)化設計。在游戲活動中設計出不同的難度，可以先進行普通的單搖跳繩，在可以熟練進行后可以增加難度，讓幼兒進行雙搖跳繩、花式跳繩、單腿跳繩等。這樣不僅使戶外體育游戲活動增強了趣味性，同時可以使幼兒的身體得到鍛煉，并培養(yǎng)幼兒的競爭精神與挑戰(zhàn)精神，使戶外體育游戲活動發(fā)揮出最大的作用。

5 總結

綜上所述，幼兒園戶外體育游戲活動的組織，可以促進幼兒身心健康的發(fā)展，作為教師在提升自身體育游戲理論的過程中還要運用到實踐中，從而不斷的創(chuàng)新戶外體育游戲活動的內容。教師還要保證幼兒在游戲活動中提升幼兒的安全意識，給幼兒創(chuàng)設安全的游戲環(huán)境，讓幼兒在活動的安全性得到保障。通過上述的研究可以了解到戶外體育游戲活動不僅可以提升幼兒的身體素質還能鍛煉幼兒動腦、動手能力，因此教師要不斷的完善體育專業(yè)技能，還要做好活動中的指導工作，為幼兒營造快樂的體育游戲活動環(huán)境，從而保證每一位幼兒都能健康的成長。

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園）