高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

楊倩倩　趙慧萍　任婷婷

在素質(zhì)教育日益推進和經(jīng)濟、社會在不斷地發(fā)展，行業(yè)之間競爭日趨激烈，對高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的需求越來越迫切，越來越需要具備較強的社會適應(yīng)性和較強的應(yīng)用性技能，從而形成了“剛需”。職教育在高等教育中占有舉足輕重的地位，把改革創(chuàng)新作為一條途徑，不斷提升高職教育的質(zhì)量，既是高職教育的需要，也是一種趨勢，更達(dá)到了增強學(xué)生適應(yīng)社會能力的一個重要保障。體育作為素質(zhì)教育的重要課程，對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提高，塑造終身體育這一理念，有著其他教育方式無法代替的重要意義，同時，也是當(dāng)代體育教育的主要目標(biāo)之一。本文針對現(xiàn)階段高職業(yè)學(xué)校體育教育中學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)必要性及提升策略展開探討與解剖。

高職學(xué)生社會適應(yīng)能力的培育和提升是學(xué)校、學(xué)生和社會發(fā)展的必然要求。高等職業(yè)技術(shù)院校的最根本的使命和目的是為社會提供具有一定的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)水平的實用主義者。在這種背景下，高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)生的適應(yīng)性訓(xùn)練中處于何種位置和功能，是與其他學(xué)科相區(qū)分的特殊特征，因此，體育教學(xué)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，應(yīng)該得到充分的關(guān)注和科學(xué)利用。

1 提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義

1.1 符合體育教學(xué)本質(zhì)特征

體育運動是一種長期發(fā)展的社會性行為，其主要目標(biāo)在于以特定的規(guī)律和限制動作來提高人們的生理、心理甚至是社會狀態(tài)體育與社會密不可分，體育教學(xué)還與社會息息相關(guān)，很多運動項目都或多或少地反映了人們的社會性行為，因此，在運動中，人們可以在一定的時間內(nèi)進行適當(dāng)?shù)倪\動，并從中獲得一定的進步，以便能夠更好地應(yīng)對未來的社交生活。

體育所提倡的團結(jié)，互助，超越、鍥而不舍等精神，這些都是同學(xué)們在適應(yīng)社會過程中必須具備的，除此之外，體育運動還可以增強人的體質(zhì)，這樣對學(xué)生走向社會有很大幫助，具有健壯的體魄，旺盛的體力，更對加強學(xué)生社會適應(yīng)能力具有十分重要的意義，讓他們在進入社會后，能夠保持良好的體質(zhì)和旺盛的體力。

1.2 順應(yīng)高職教育發(fā)展趨勢

培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是當(dāng)前高職教育發(fā)展的必然要求。符合高職教育發(fā)展潮流，在這一點上，高等職業(yè)院校在這一點上做出了突出的作用，每年都有大批的高等職業(yè)技術(shù)人才被輸送到社會上，這些人才不僅有較強的文化修養(yǎng)，而且有較強的技術(shù)和專業(yè)知識，其中大部分將成長為社會的骨干，是社會不可或缺的人才。

近幾年來，在高職教育不斷發(fā)展的大環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，已逐步顯得尤為重要，它符合高職教育發(fā)展的新潮流，這種傾向反映出一種現(xiàn)狀，那就是高職學(xué)生要作為技術(shù)型人才出現(xiàn)于社會上，亦即，他們需要在科學(xué)研究和直接操作之間過渡時期，有必要滿足“職業(yè)帶”論。

1.3 順應(yīng)社會新型人才需求

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也越來越大，我國作為一個龐大的國家，我國的人口基數(shù)很大，但是在這個時候，我們的就業(yè)形勢相對來說還是不那么樂觀的，所以，在此背景之下，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更要具備一定危機感，預(yù)先做好走向社會的準(zhǔn)備。社隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，對新世紀(jì)急需培養(yǎng)的優(yōu)秀的高層次的人才，無論是在高職學(xué)校還是高職學(xué)生，都應(yīng)該作出相應(yīng)的貢獻。對于高等職業(yè)院校來說，要重視其畢業(yè)生的就業(yè)率和進修情況，對其發(fā)展?fàn)顩r進行細(xì)致的剖析，并據(jù)此制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，以達(dá)到更好地培育和提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的素質(zhì)。

1.4 促進高職學(xué)生全面發(fā)展

從高職學(xué)生自身發(fā)展角度來看，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，對于推動高職學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要意義，這種能力的高低，既關(guān)系到學(xué)生是否能成功地融入社會，也關(guān)系到學(xué)生是否能將所學(xué)所知運用到社會上，從而得到價值可觀的收益。

高職教育與普通教育僅僅是類型上的差異，兩者之間并無根本差異，職業(yè)技術(shù)人才同樣要達(dá)到綜合素質(zhì)，就社會適應(yīng)能力來說，職業(yè)院校的社會適應(yīng)性將直接關(guān)系到他們對新的東西的認(rèn)識和接收，和應(yīng)對問題應(yīng)變能力。發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力即發(fā)展其全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們的獨立個性，使他們變得更加強大。

2 高職體育對于培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性

2.1 是高職院校未來人才培養(yǎng)的必須的目標(biāo)定位

隨著我國政府對高職教育投資力度的日益加強，高職院校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生數(shù)量的增加，高職教育在我國整體教育系統(tǒng)中的地位與作用日益凸顯。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要與時俱進，更新教育觀念，改革高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)方式，保證其與時俱進、革新教育理念等，使之更好地滿足社會發(fā)展對人才的要求。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在制訂和培育的人才中，能否更好地融入到新的時代，既關(guān)系到其本身的教育質(zhì)量與層次，又關(guān)系到其今后的發(fā)展。職業(yè)院校的教育改革與高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀和就業(yè)競爭有著密切的聯(lián)系，因此，新時代的職業(yè)教育必須把高職學(xué)生社會適應(yīng)能力置于重要地位進行關(guān)注與培養(yǎng)。

2.2 社會適應(yīng)能力是高職院校未來教育的重要內(nèi)容

高等職業(yè)技術(shù)教育的基本目的是為了滿足經(jīng)濟、社會發(fā)展的需求，不僅要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用型人才，又要適應(yīng)各學(xué)科的特色和能力，不斷拓寬、創(chuàng)新的課程。針對以上問題，高職體育要結(jié)合以上內(nèi)容，進行教學(xué)方法與內(nèi)容的改革，增設(shè)多元化、針對性的現(xiàn)代身體鍛煉和綜合素質(zhì)鍛煉，提高其所從事的專業(yè)技能，為以后的事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并提高其社會適應(yīng)能力等。

2.3 高職體育教學(xué)對于學(xué)生形成社會適應(yīng)能力具有特有作用

職業(yè)學(xué)校的體育活動大多以團體為主，注重團體的競賽和協(xié)作，有利于學(xué)生群體的集體意識和榮譽，而這正是企業(yè)發(fā)展所看重的品質(zhì)。在學(xué)校里，通過各種體育活動形式，教師與學(xué)生的交往越來越頻繁，同學(xué)們的集體意識和向心力也越來越強，有利于同學(xué)們的良好的人際關(guān)系。另外，職業(yè)學(xué)校在體育活動中開展各種體育活動，既可以增強體質(zhì)，塑造堅毅、勇敢等良好品質(zhì)，又可以增強學(xué)生在群體競賽中抗壓能力，對于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要的現(xiàn)實作用和現(xiàn)實意義。競賽時規(guī)則要求等，能讓學(xué)生更加明白遵守制度的道理、規(guī)則的意義，對其將來走上社會工作崗位守法守紀(jì)，守住制度和規(guī)則底線，打好基礎(chǔ)。

3 目前高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1 不重視學(xué)生的體育教學(xué)

首先，我們清楚地認(rèn)識到，在高職教育里，體育教育對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力，具有重要的意義，因此，必須把它當(dāng)作一門專門的課程來看待。然而，現(xiàn)實情況卻并非如此，很多高職仍然堅持著對體育的傳統(tǒng)認(rèn)識，注重對運動技術(shù)的訓(xùn)練，對運動技術(shù)的應(yīng)用，使很多運動項目被專門的學(xué)科所占據(jù)，影響了教學(xué)工作的開展，使學(xué)生產(chǎn)生了怨恨。此外，目前我國高校體育教育仍然依賴于老師的單向的傳授，缺乏與學(xué)生的互動交流，缺乏對課外的科學(xué)評價等。

3.2 教學(xué)活動形式單一

在傳統(tǒng)的高職教育理念下，教師的教育方式仍然是一種傳統(tǒng)的、單調(diào)的，除了常規(guī)的身體鍛煉和期末考試之外，老師并沒有為他們提供更多體育教學(xué)的運動方式。而且由于學(xué)校的課程設(shè)置不夠科學(xué)，很多老師都要連續(xù)上好幾節(jié)體育課，讓老師們很疲憊，為了讓自己保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們會選擇一些比較簡單單一的方式，讓自己的課堂變得單調(diào)乏味。因此，從總體上講，學(xué)校的體育教學(xué)活動方式過于單一，不能促進學(xué)校的體育課程改革。

3.3 學(xué)生沒有正確認(rèn)識體育教學(xué)對社會適應(yīng)能力的作用

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生在學(xué)校里，注重自身的專業(yè)技能和參加校園的各種活動，缺乏長期的思考，很難使自己具備良好的社交適應(yīng)能力，對于體育教學(xué)在培養(yǎng)社會適應(yīng)能力方面的功能缺乏全面的了解。由于大多數(shù)的學(xué)生平時都是通過體育課進行運動，而不會進行特殊的運動訓(xùn)練，因此很難體會到體育教育對我們的軟性力量和提高自身素質(zhì)的影響。

3.4 體育老師教學(xué)方式不當(dāng)

高校對體育課缺乏足夠的關(guān)注，因而多數(shù)教師缺乏較高的專業(yè)化和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)。就是一直延續(xù)著古往今來體育教師的聽課方法，如熱身、跑圈兒等，或練習(xí)仰臥起坐等等。未能正確地引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中磨練意志，教師的這種負(fù)面心態(tài)，使其不能熱愛運動，也就不能感受到教學(xué)競賽的成敗，不能鼓勵他們主動地去迎接困難和挫折。

3.5 師生缺乏互動交流

密切師生關(guān)系，增進教師和學(xué)生的溝通和互動，是促進體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，然而，目前由于受傳統(tǒng)的教育因素的制約，多數(shù)體育教師還是自己為主，采用照本宣科，未能使學(xué)生認(rèn)識到不同體育項目的區(qū)別。從日常的調(diào)研和研究來看，大部分的大學(xué)生都把體育課當(dāng)成了一門輕松的課，在這樣的觀念指導(dǎo)下，沒有給他們提供有針對性的運動和運動方式，從而妨礙了學(xué)生的整體水平。

3.6 缺乏團隊協(xié)作精神

多數(shù)高校對常規(guī)學(xué)科的考試更為重視。僅憑考試成績及平日技能課程之分?jǐn)?shù)。團隊協(xié)作精神淡薄，像踢足球、拔河這樣學(xué)生間團隊合作的體育項目就更少了，加之教師平時上課又不能正確引導(dǎo)學(xué)生去完成此方面的練習(xí)，同學(xué)們也無法體驗團隊協(xié)作的成功，也無法體驗合作伙伴之間的親密關(guān)系。導(dǎo)致學(xué)生對體育缺乏積極性。

4 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的措施

4.1 注重教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性

任何教育教學(xué)都不能脫離時代和社會發(fā)展要求與需求，高職體育更是如此。所以，高職的體育教育既要有針對性地編寫教材，又要有科學(xué)地安排課程的內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的職業(yè)特征和身體發(fā)展的需要，這樣才能真正地為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。特別是大學(xué)一年級學(xué)生注重掌握基本的運動知識，注重掌握和提高各種運動應(yīng)用能力，提高學(xué)生的運動興趣；而大二的體育課程，應(yīng)將課程與選修課程有機地相融合，使其更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在此過程中強化了體育技能，同時也提高了學(xué)生素養(yǎng)，形成了自己個性化發(fā)展。

4.2 積極開展針對各專業(yè)的教學(xué)情境模式創(chuàng)建，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力也是高職體育教學(xué)中一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，基于這種情況，體育教師要將不同專業(yè)的體育課有的放矢地創(chuàng)設(shè)情境模式，設(shè)置能有既符合體育課程教學(xué)的要求，并能培養(yǎng)學(xué)生競爭對抗，求生存的一門課，加強學(xué)生抗壓，耐挫等社會適應(yīng)能力強，從而為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.3 充分利用體育課的優(yōu)勢特點，重視對學(xué)生堅韌頑強等意志力的磨練，培養(yǎng)并增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力

體育教學(xué)對學(xué)生的身心、心理鍛煉起到了雙重的教育功能。在鍛煉中，既可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，也可以鍛煉他們基本的運動能力，養(yǎng)成他們的運動能力，養(yǎng)成他們的終身體育的習(xí)慣，并在這個運動的進程中，養(yǎng)成一種積極進取、敢闖、肯吃苦、不畏挫折、堅韌不拔的個性。為此，在職業(yè)院校開設(shè)體育課時，必須充分考慮兩者的教育功能，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)性能看。另外，作為一名體育老師，應(yīng)注意對其進行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，適時地對其進行技能培訓(xùn)，關(guān)心鼓勵，提高運動技能，增強心理自信心。

4.4 重視高職體育教學(xué)良好氛圍的營造

要形成一個良好的高職體育教學(xué)的校園環(huán)境，必須建立一個民主、公平的教室環(huán)境，因此，在學(xué)校里，體育老師要充分的關(guān)注并尊敬學(xué)生的課堂主體性，讓他們充分發(fā)揮自己的作用，形成良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個融洽的課堂互動學(xué)習(xí)氣氛。另外，優(yōu)秀的教學(xué)技能也能促進課堂氣氛的形成。因此，高職體育教師要主動提高自己的專業(yè)技能和水平，并在此基礎(chǔ)上，加強和改進自己的體育教學(xué)知識體系，并善于將現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用到體育教學(xué)中來，以“以人為本”為中心進行教學(xué)，并把握其學(xué)習(xí)特點和思維規(guī)律，采用與之相匹配的教學(xué)方法，進而促進學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

4.5 高職體育教學(xué)也要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點展開教學(xué)，始終堅持以生為本的教學(xué)原則

高職教育專業(yè)的教學(xué)課程要與社會發(fā)展相結(jié)合。其課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是以體育為依據(jù)，同時要針對不同專業(yè)的人才的體能、技能、心理素質(zhì)等進行科學(xué)的設(shè)計與選擇，從而使不同專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)具有自己的特色，從而在某種意義上促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜合所述，并考慮到我國當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)社會發(fā)展對人才的要求，高職體育教育無論是教學(xué)質(zhì)量還是層次的提升，都離不開培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力這一重要目的，它可以促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力，尤其是體育本身的優(yōu)勢，有利于高職院校學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，使其建立更加健康的個性、完善的價值觀念和適應(yīng)社會的能力。同時，體育教師要加強其專業(yè)教育的能力和水平，針對不同學(xué)科的特點，采取社會適應(yīng)能力相應(yīng)的對策。

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（作者單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）