讓體育課堂成為學(xué)生心向往之的心靈港灣

孫樂(lè)樂(lè)

初中學(xué)生大多好玩好動(dòng)，體育課堂既是他們強(qiáng)身健體的所在，更是他們追尋快樂(lè)的舞臺(tái)。在初中體育教學(xué)中，教師要建構(gòu)富有情境趣味的體育課堂，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生投身體育訓(xùn)練的信心，滿足學(xué)生全面認(rèn)知發(fā)展的需要。筆者在平時(shí)的體育教學(xué)中，以從打造玩學(xué)體育課堂的角度入手，從學(xué)生認(rèn)知需求心理出發(fā)，圍繞趣味競(jìng)賽、情境體驗(yàn)、舞蹈展示與接力沙龍等活化教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)融入富有情境的活動(dòng)中深化認(rèn)知感觸，滿足學(xué)生探究新知的目的。

2022版體育與心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，多給學(xué)生設(shè)置具有情境性、趣味性和多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的環(huán)境氛圍中獲得更多深層次認(rèn)知感思?？梢?jiàn)，體育課堂需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)策略，契合學(xué)生的認(rèn)知需求，給學(xué)生搭建寓教于樂(lè)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在玩學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育技能的提高。教學(xué)實(shí)踐表明，在體育教學(xué)中，教師賦予體育課堂以趣味元素，注入體育課堂生機(jī)與活力，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與實(shí)踐訓(xùn)練中不斷鍛煉自我、發(fā)展自我和提高自我，必然能夠讓體育課堂綻放不一樣的精彩。以打造快樂(lè)體育課堂為指引，通過(guò)建構(gòu)玩學(xué)的情境與互動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)生深度引入體育訓(xùn)練的情境之中，不僅能使得課堂富有生機(jī)活力，更能促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)中形成深刻而豐富的印象，能讓從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)體育訓(xùn)練的熱情和信心。

1 趣味競(jìng)賽實(shí)踐：奮力爭(zhēng)先

初中學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中，教師要迎合學(xué)生的這種好勝心理，創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到課堂之中。體育課堂更富含競(jìng)爭(zhēng)性元素，在平時(shí)的體育訓(xùn)練中，教師要基于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在體育教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)學(xué)生競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷ケ容^和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷奮力爭(zhēng)先。教師可結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生必要的大膽嘗試機(jī)會(huì)，通過(guò)趣味化競(jìng)賽來(lái)喚醒學(xué)生奮力爭(zhēng)先的意識(shí)，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中獲得更多深刻認(rèn)知體驗(yàn)。這種認(rèn)知能使得學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的新發(fā)現(xiàn)，更在潛移默化中培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。

趣味競(jìng)賽能使得學(xué)生產(chǎn)生積極向上的爭(zhēng)先激情，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣全身心愉悅心境。在籃球運(yùn)球技能訓(xùn)練中，教師可通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽，可通過(guò)一些列的競(jìng)賽，像教師發(fā)出“1”“2”“3”“4”等數(shù)字，要求學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的數(shù)字完成相應(yīng)的動(dòng)作，如，“1”代表蹲下，“2”代表拍球，“3”代表傳球，“4”代表上籃等，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，在3分鐘內(nèi)看誰(shuí)做的動(dòng)作準(zhǔn)確且正確的數(shù)量多。這樣有趣味的籃球動(dòng)作能克服傳統(tǒng)的運(yùn)球動(dòng)作枯燥和無(wú)味的不足，能使得學(xué)生在主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)中獲得深層次認(rèn)知，能讓學(xué)生產(chǎn)生我要運(yùn)動(dòng)的渴望與激情。教師在開展趣味競(jìng)賽的時(shí)候，可挑選實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)需求，多做好動(dòng)作講解，引導(dǎo)他們針對(duì)自己的實(shí)際能力主動(dòng)予以競(jìng)賽。很多同學(xué)在參加趣味競(jìng)賽的時(shí)候，都能結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)需求，以小組為單位自覺(jué)組成競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的整體運(yùn)動(dòng)能力予以挑選自己喜歡的項(xiàng)目，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與競(jìng)賽中獲得有深度的認(rèn)知。這些趣味化競(jìng)賽能使得學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的比賽中獲得多樣化認(rèn)知，能讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特認(rèn)知感受，也激發(fā)他們“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”的心理，讓他們真正喜歡上體育，積極主動(dòng)的投身體育運(yùn)動(dòng)，在內(nèi)心深處喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

妙趣橫生，有張有弛的課堂總是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往心理。在體育課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，以趣味化為導(dǎo)向給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在積極探索嘗試中獲得參與的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不僅是再現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容，更是展現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水準(zhǔn)的重要窗口。通過(guò)趣味化競(jìng)賽能實(shí)現(xiàn)輕松玩學(xué)，能讓學(xué)生在主動(dòng)參與體育競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)中不斷奮力爭(zhēng)先，讓他們做自己喜歡的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，給他們更多的鼓勵(lì)和支持，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要。

2 和諧情境體驗(yàn)：放松心情

良好的情境是學(xué)生深度融入課堂的土壤，體育教學(xué)同樣需要一定的情境。和諧恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中，要通過(guò)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)融入愉悅、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中大膽嘗試學(xué)習(xí)和開展體育鍛煉，這樣才能吸引學(xué)生在主動(dòng)融入實(shí)踐活動(dòng)中深化感觸體驗(yàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感和自信心。同時(shí)，和諧的情境能幫助學(xué)生打開認(rèn)知視野和思維，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)中獲得深刻的認(rèn)知，同時(shí)豐富自己的內(nèi)心感受，助力學(xué)生形成對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深層次理解。

教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，多給他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境氛圍，多引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與體驗(yàn)中大膽說(shuō)出自己的認(rèn)知，定能使得課堂更有生機(jī)活力。和諧的情境氛圍能為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用體育課程知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能使得學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)中不斷豐富認(rèn)知感思，像在學(xué)習(xí)有關(guān)排球知識(shí)的時(shí)候，教師不妨通過(guò)播放我國(guó)女排參加奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等各類大賽的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生從解說(shuō)員的介紹以及自己的觀察中找出自己的理解。這樣的情境能讓學(xué)生仿佛置身在競(jìng)賽中產(chǎn)生一種身臨其境之感。很多同學(xué)在這樣的情境氛圍中能主動(dòng)針對(duì)自己的感知體驗(yàn)有針對(duì)性說(shuō)出自身認(rèn)知感受，能使得學(xué)生在主動(dòng)觀察中掌握有關(guān)打排球的知識(shí)。教師可針對(duì)學(xué)生的不一樣認(rèn)知，多請(qǐng)他們登臺(tái)介紹自己的所見(jiàn)，讓他們結(jié)合自己的實(shí)踐主動(dòng)說(shuō)出有關(guān)打排球的知識(shí)和技能，給他們更多的自我嘗試和主動(dòng)探知的機(jī)會(huì)。這樣的和諧學(xué)習(xí)情境氛圍能讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中獲得有深度的認(rèn)知，還能使得學(xué)生在栩栩如生的學(xué)習(xí)探知中產(chǎn)生一定的好奇心和新鮮感。這樣和諧的情境導(dǎo)學(xué)能使得學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流中獲得有效認(rèn)知。這樣和諧的學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能讓學(xué)生在主動(dòng)探學(xué)求解中找到更多適合自己的學(xué)習(xí)思維方法。通過(guò)這樣的情境導(dǎo)學(xué)無(wú)疑能為學(xué)生帶來(lái)意想不到的感知，能讓他們不再懼怕體育的枯燥單一和無(wú)味，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的向心力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生在和諧的情境中開展體育運(yùn)動(dòng)，就是要在豐富自身認(rèn)知感思的前提下多給他們相應(yīng)指點(diǎn)，讓他們能深度參與到體育課堂，深度融入體育訓(xùn)練。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該在體現(xiàn)民主、平等、和諧、安全的前提下，能使得學(xué)生在自愿接受和主動(dòng)參與的過(guò)程中產(chǎn)生主動(dòng)參與體育課堂的熱情，真正使得學(xué)生敞開心扉，針對(duì)訓(xùn)練中的疑惑或不解與老師展開交流，這樣才能真正讓學(xué)生不再是被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不再是懷著忐忑不安的心理參與體育運(yùn)動(dòng)，消除畏懼心理，輕松愉悅的自愿嘗試，真正喜歡上體育。

3 盡情舞蹈展示：展示才藝

體育作為學(xué)生強(qiáng)身健體的功課，與其他科目有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從體育發(fā)展的淵源來(lái)看，體育是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中的勞動(dòng)演變而來(lái)，是人們休閑和健體的重要組成部分。近來(lái)流行的瑜伽、廣場(chǎng)舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)比蘊(yùn)藏著與舞蹈相關(guān)的動(dòng)作。教師可以利用舞蹈來(lái)給相關(guān)的體育動(dòng)作編排相應(yīng)的舞蹈，讓他們能結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)深入體味其中內(nèi)涵。舞蹈融入到體育教學(xué)，既能賦予體育課堂以美的元素，讓體育課堂產(chǎn)生耳目一新之感，極大的吸引學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，舞蹈中的部分動(dòng)作原本就是與體育運(yùn)動(dòng)密不可分，學(xué)生通過(guò)舞蹈訓(xùn)練能間接的產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正向遷移，使得學(xué)生在快樂(lè)、健康成長(zhǎng)中獲得實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與鍛煉的雙重發(fā)展。

體育課程與很多的藝術(shù)息息相關(guān)，也正是因?yàn)槿绱?，很多教師在教學(xué)相關(guān)運(yùn)動(dòng)類的動(dòng)作時(shí)，往往會(huì)融入相應(yīng)的舞蹈，像在學(xué)習(xí)有關(guān)初級(jí)武術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，教師就可運(yùn)用舞蹈的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握武術(shù)的擒拿格斗精華，通過(guò)編排相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性探知，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)融入相應(yīng)的動(dòng)作中多深入體味其中的內(nèi)涵意義。很多同學(xué)在參與舞蹈的過(guò)程中能結(jié)合自身的認(rèn)知，根據(jù)自己的理解能主動(dòng)從相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作中找出與之相應(yīng)的內(nèi)容，能切實(shí)有效參與學(xué)習(xí)交流中。教師可建議學(xué)生根據(jù)舞蹈的動(dòng)作來(lái)找出其中與武術(shù)相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的整體理解感知來(lái)體味其中的文化內(nèi)涵。除此而外，教師可通過(guò)融入相應(yīng)的背景音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈的內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的整體設(shè)想來(lái)深入體味其中的價(jià)值意義。很多同學(xué)在自排的舞蹈中能主動(dòng)聚焦自己感興趣的內(nèi)容，結(jié)合自己的整體設(shè)想來(lái)來(lái)找出與之相應(yīng)的出發(fā)點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，能從中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，給他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們從舞蹈中揣摩出與武術(shù)相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，給他們更多的擴(kuò)散延伸的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，賦予體育運(yùn)動(dòng)美的感受。

在體育教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的舞蹈能力水平，將其有機(jī)嫁接到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，引導(dǎo)他們從相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)中找出與之相關(guān)聯(lián)的地方，促進(jìn)學(xué)生體育動(dòng)作的規(guī)范。在此過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)展示，讓學(xué)生在展示中闡述自己的理解，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)二者的理解。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找與之相關(guān)的有價(jià)值動(dòng)作，引導(dǎo)他們利用平時(shí)的觀察，深化對(duì)舞蹈與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)。教師要多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給他們及時(shí)的支持和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們按照自己的理解去演繹舞蹈，結(jié)合自己的感受去訓(xùn)練。這樣的創(chuàng)造性教學(xué)，勢(shì)必給傳統(tǒng)的體育課堂以不一樣的體驗(yàn)，喚起學(xué)生濃厚的參與興趣，在對(duì)學(xué)生留下深刻印記的同時(shí)，也讓學(xué)生生成了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)之美的獨(dú)特認(rèn)知。

4 接力沙龍活動(dòng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求在實(shí)施體育課程教學(xué)時(shí)，將課程育人理念滲透在點(diǎn)滴教學(xué)中。體育與生活有著密切的聯(lián)系，是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中的表現(xiàn)形式。體育課程中更富含對(duì)學(xué)生美好品德塑造的元素，教師在教學(xué)中，可結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，挖掘體育課程中的育人因子，運(yùn)用相應(yīng)的活動(dòng)引領(lǐng)他們不斷形成對(duì)事物和品德的全新認(rèn)知，塑造美好的道德品質(zhì)。教師可結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特征，以接力活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作，既展開競(jìng)爭(zhēng)，更注重合作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。接力活動(dòng)能將體育運(yùn)動(dòng)與品德塑造有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了體育課堂的運(yùn)動(dòng)技巧的培育，更將課程育人巧妙的落到實(shí)處。

通過(guò)趣味化的沙龍活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作接力，在打造快樂(lè)趣味的體育課堂的同時(shí)，更有著深刻的育人意義。筆者在有關(guān)短跑訓(xùn)練中打破傳統(tǒng)的4個(gè)人接力運(yùn)動(dòng)規(guī)則，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知主動(dòng)自選相應(yīng)的合作伙伴，引導(dǎo)他們通過(guò)相互協(xié)作和謀劃的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行合力探討中更好群策群力。很多同學(xué)按照田忌賽馬的策略，能主動(dòng)運(yùn)用好策略，通過(guò)謀劃好第一道與最后一道的選手，能主動(dòng)與其他同學(xué)配合，并針對(duì)自己的能力水平予以嘗試。教師多以這樣的方式給學(xué)生相應(yīng)的接力，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)融入相應(yīng)的活動(dòng)中產(chǎn)生不一樣深刻認(rèn)知印象。教師可配合學(xué)生的接力活動(dòng)，多融入到他們的活動(dòng)中，多給他們必要的自我嘗試，讓他們能結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)際提出相應(yīng)的對(duì)策和方法，讓他們能從中找到更多的運(yùn)動(dòng)切入點(diǎn)。很多同學(xué)在沙龍活動(dòng)中，一方面，尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)邀請(qǐng)其他同學(xué)一定參與的方式找出破解的對(duì)策；另一方面，學(xué)生能在主動(dòng)接力沙龍活動(dòng)中有針對(duì)性調(diào)整自己的策略，能根據(jù)自己的整體設(shè)想來(lái)找到相應(yīng)的活動(dòng)模式和技巧，以此深化認(rèn)知。

新課標(biāo)將育人功能提高到前所未有的高度，要求在向?qū)W生傳授新知，培育學(xué)生技能的同時(shí)，塑造學(xué)生美好的道德品質(zhì)，培育心智健全，品德高尚的新時(shí)代接班人。體育課程是踐行課程育人的重要載體，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師多結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩的體育活動(dòng)中不斷思考，感受，進(jìn)而產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并內(nèi)化為積極的心態(tài)，產(chǎn)生對(duì)人與世界的正確判斷。上述學(xué)生接力活動(dòng)中，教師可多給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與接力中調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)技巧，讓他們相互合作，全力以赴，面對(duì)自己取得的成績(jī)正確判斷，形成結(jié)果歸因，真正將課程育人落到教學(xué)點(diǎn)滴之中。

體育課堂既是學(xué)生獲取運(yùn)動(dòng)技能的所在，更是學(xué)生形成正確體育認(rèn)知，塑造美好道德品質(zhì)的舞臺(tái)。讓學(xué)生在體育課堂上放飛身心，體驗(yàn)快樂(lè)原本就應(yīng)是體育課程的目標(biāo)。指向玩學(xué)的體育課堂更多的是一種人文關(guān)懷，是一種建立以追求學(xué)生全方位、高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)上的體育教學(xué)。這樣一種教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更有助于學(xué)生在全身心融入到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積淀深厚認(rèn)知感悟，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的深厚情感。這樣一種內(nèi)在感悟?qū)殡S學(xué)生左右，指引學(xué)生前行，對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。為此，我們廣大一線教師在體育教學(xué)中，要基于學(xué)生身心成長(zhǎng)的需求，賦予體育課堂活力與生機(jī)，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生全身心投身課堂，真正讓體育課堂成為學(xué)生心向往之的心靈港灣。

（作者單位：江蘇省南京市第十二初級(jí)中學(xué)）