女排精神融入排球公共體育課課程思政的研究

肖宇淳　郭博

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感，這與女排精神是無比契合的。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法，對現(xiàn)有公共體育課程思政的發(fā)展情況進(jìn)行分析，著力于分析女排精神的內(nèi)涵價(jià)值，通過整理女排精神在培育排球公共體育課程思政建設(shè)中的優(yōu)勢，提出運(yùn)用方法，以期為高校公共體育課程的課程思政建設(shè)提供一定參考。

思想政治教育是人才培養(yǎng)體系中最重要的環(huán)節(jié)，高校要深化教育教學(xué)改革，充分利用各類課程思想政治建設(shè)資源，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。排球項(xiàng)目本身就內(nèi)涵豐富的思政資源，并且是高校公共體育課建設(shè)的重要項(xiàng)目，本研究在重新審視女排精神的演變過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合女排精神的內(nèi)涵，探討女排精神融入高校排球教育的價(jià)值和意義。旨在實(shí)現(xiàn)將女排精神融入排球公共體育課程的路徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，并為其他公共體育課程提供理論借鑒。

1 課程思政在高校公共體育課程改革中的重要性

2020年，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中指出，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。公共體育作為高校教育的重要組成部分，要緊跟教育改革步伐，積極開發(fā)課程思政元素，創(chuàng)新思政融入課程的教學(xué)手段。以立德樹人為根本任務(wù)，充分挖掘課程思政資源，將體育課程與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮體育課程所獨(dú)有的思政教育功能具有重要意義。以立德樹人為核心思想，堅(jiān)持體育教育要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的培養(yǎng)目標(biāo)，以宏觀為指導(dǎo)，落實(shí)到具體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀。

2 高校公共體育課程的思政建設(shè)面臨的難題

2.1 公共體育課程的思政教材匱乏

按照我國多年來的教學(xué)模式，體育課程配備教材的教材相對較為基礎(chǔ)，主要的目的突出簡潔易懂，學(xué)習(xí)過程以簡單了解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)為主，考核要求也相對較低，整個(gè)過程很少有體育思想政治的教育內(nèi)容?；谡n程思政理念審思高校體育專業(yè)教材設(shè)計(jì)，當(dāng)前仍存在思政理念滲透不夠深入、思政元素融合不夠緊密、思政內(nèi)涵挖掘不夠全面、思政特色彰顯不夠鮮明等問題?，F(xiàn)階段高校公共體育課程的思政教學(xué)，更多的是以教師為主體，提煉本項(xiàng)目的思政要點(diǎn)，再結(jié)合教師的個(gè)人魅力，將思政教學(xué)融入課程教學(xué)，因此，把具體的思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法教材化，勢必會(huì)對體育思政課程改革產(chǎn)生積極的影響。

2.2 思政理論與實(shí)踐結(jié)合相對困難

大部分高校的思政公共體育課實(shí)踐教學(xué)還處于探索階段，實(shí)踐教學(xué)的思政理論專業(yè)性不強(qiáng)，思政理論和實(shí)踐課教學(xué)沒有達(dá)成目標(biāo)統(tǒng)一。一是部分高校體育思政課教學(xué)仍采用大班授課，人數(shù)眾多，在沒有思政教學(xué)改革前能保證實(shí)踐教學(xué)需要，但是課程思政教學(xué)改革對于教學(xué)提出了新的要求，不僅要觀察學(xué)生的技能掌握情況，更重要的是觀察學(xué)生德育情況，大班教學(xué)不利于體育課程思政建設(shè)；二是高校體育思政課實(shí)踐教學(xué)沒有合理的規(guī)劃理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)多則思政教育少，理論課時(shí)多，不能達(dá)到體育課程的技能目標(biāo)，很難在教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；三是思政理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)，在教學(xué)過程中僅僅是為了思政教學(xué)而進(jìn)行思政教學(xué)，并沒有結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行具體操作，每個(gè)體育項(xiàng)目都有鮮明特色，傳統(tǒng)武術(shù)的優(yōu)秀文化傳承、球類項(xiàng)目的團(tuán)結(jié)協(xié)作、單人項(xiàng)目的頑強(qiáng)拼搏等都是好的思政要素，都值得進(jìn)行深入思考。

2.3 教師思政課程教學(xué)能力不足

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師，高校體育課程思政是思想政治教育在體育學(xué)科領(lǐng)域開展的課程與教學(xué)實(shí)踐，是高校課程思政建設(shè)的重要組成部分。體育課程思政建設(shè)對體育教師提出了新的要求，要求教師要具備過硬的綜合素質(zhì)，首先要有堅(jiān)定的政治立場、較高的道德水平，其次要具備較高的技戰(zhàn)術(shù)水平，較高的教學(xué)水平，還要有積極探索思政課程建設(shè)的態(tài)度，深挖學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能提高學(xué)生積極參與思政課學(xué)習(xí)的積極性?；诂F(xiàn)有研究，體育教師課程思政建設(shè)能力不足表現(xiàn)為專業(yè)教師課程思政意識不強(qiáng)、課程思政理論基礎(chǔ)和認(rèn)識水平不足，因此，在課程思政的建設(shè)過程中，首先要提高的就是教師思政業(yè)務(wù)水平，豐富教師的思政教學(xué)手段，以點(diǎn)帶面，形成高效的體育課程思政建設(shè)體系。

2.4 學(xué)生對于公共體育思政課程的誤解

公共體育課程思政的育人效果相比較專業(yè)課程有天然的優(yōu)勢，學(xué)生參與人數(shù)多，參與時(shí)間長，參與項(xiàng)目的種類多樣，體育傳統(tǒng)優(yōu)秀文化流傳幾千年，這些都會(huì)使學(xué)生的興趣得到極大的提高，學(xué)生的核心價(jià)值觀能得到正確的培養(yǎng)，但是，在公共體育課程學(xué)生的認(rèn)知中，將課程定義為副課，“不重要的課”，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中抱有的是及格就好的心態(tài)，同時(shí)職業(yè)規(guī)劃將體育劃歸到邊緣學(xué)科，使得學(xué)生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)過程中，不能拿出百分百的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而是通過興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣高的同學(xué)則認(rèn)真程度高，興趣低的同學(xué)則認(rèn)真程度低，這就導(dǎo)致體育課程思政的融入主體出現(xiàn)偏差，容易出現(xiàn)思政教育效果差，因此，在公共體育思政課程的教學(xué)中必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能最終貫徹思政教育。

3 女排精神在排球公共體育課程思政建設(shè)的必要性

2019年9月29日，中國女排在第13屆女排世界杯比賽中以11連勝的成績成功衛(wèi)冕，奪得了在“三大賽”上的第10個(gè)世界冠軍。賽后，習(xí)近平總書記致電祝賀并親切會(huì)見了女排代表；女排代表還受邀參加了慶祝新中國成立70周年國慶招待會(huì)和閱兵花車游行，受到全國人民密切而廣泛的關(guān)注。正如習(xí)近平總書記在2019年9月30日會(huì)見中國女排代表時(shí)指出：“38年前，中國女排首奪世界冠軍時(shí)，舉國上下心潮澎湃，億萬觀眾熱淚盈眶。中國女排‘五連冠，萬人空巷看女排”。在中國體育發(fā)展史上，“中國女排”的魅力30多年不衰，但凡有重大賽事舉行和轉(zhuǎn)播時(shí)，往往被舉國關(guān)注，女排精神已經(jīng)植入人心，正因如此，在學(xué)習(xí)女排精神的同時(shí)，更應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，把它繼承到下一代。

3.1 女排精神的愛國主義情懷

愛國主義情懷一直深植于中國女排，她們通過刻苦訓(xùn)練和頑強(qiáng)意志，努力在國際賽場上升國旗奏國歌。這支光榮球隊(duì)極大地激發(fā)了全國各族同胞的愛國之情，鼓舞人們?yōu)閲鵂幑?，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量，她們是中華民族的驕傲。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“女排精神代表著一個(gè)時(shí)代的精神，喊出了為中華崛起而拼搏的時(shí)代最強(qiáng)音。拳拳愛國心、殷殷報(bào)國情，永遠(yuǎn)是中華民族不斷書寫璀璨篇章的重要精神支撐。愛國是華夏兒女埋藏在基因血液的情感認(rèn)同，女排精神首先是愛國主義精神，自1981年袁偉民率領(lǐng)中國女排在世界杯上首奪世界冠軍起，這么多年來不論是高峰還是低谷，中國女排憑著頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的精神始終把升國旗、奏國歌當(dāng)作首要目標(biāo)。女排精神的融入，可提高學(xué)生愛國熱情。身為中國人，愛黨愛國是大學(xué)生的根本素養(yǎng)。就高校教學(xué)而言，當(dāng)前時(shí)代，高校教學(xué)既可以為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)理論人才，還能為中國發(fā)展注入新鮮血液。因此，有必要努力提升學(xué)生愛國熱情。實(shí)際教學(xué)中，女排精神在教學(xué)中的融入，能讓學(xué)生了解奧運(yùn)健兒為國爭光所付出的努力，這對培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情有重要意義。

3.2 女排精神同思政元素的契合度高

課程思政是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。完成好立德樹人這一高校的根本任務(wù)，關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的成敗，是每個(gè)高校理應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。而女排精神的內(nèi)涵凝練成16個(gè)字就是“愛國奉獻(xiàn)、拼搏自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)創(chuàng)新”，習(xí)近平總書記在給中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍的賀電中，提出的“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的八個(gè)字女排精神，是對16字女排精神的高度概括，總結(jié)出女排精神的實(shí)質(zhì)和精髓。女排精神融入高校排球公共體育課程，培養(yǎng)的是愛國愛黨無私奉獻(xiàn)的人；培養(yǎng)的是頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的人；培養(yǎng)的是不懼挫折、越挫越勇的人，顯然，女排精神所蘊(yùn)含的特點(diǎn)與課程思政目標(biāo)高度契合，完美詮釋培養(yǎng)什么人的核心問題。

3.3 女排精神的傳播度高，學(xué)生更容易接受

1981年，袁偉民率領(lǐng)中國女排在世界杯上首奪世界冠軍，開啟5連冠輝煌。2003年，陳忠和麾下的“黃金一代”時(shí)隔17年重奪世界冠軍。2019年，郎平帶著新一代中國女排在世界杯上成功衛(wèi)冕。中國女排在不到40年間先后10次奪得冠軍，2021年9月，中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的中國共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神，女排精神被納入。定義為“祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”，中國女排經(jīng)過了一次又一次的奮斗終于得到了全國人民的一致認(rèn)可，更加有力地發(fā)揚(yáng)了中華民族精神。在我國從大向強(qiáng)發(fā)展的重要階段，我們特別需要大力宣傳中國女排精神，以匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的磅礴動(dòng)力。由于中國女排精神具有較廣泛的民眾基礎(chǔ)，人們可以不會(huì)排球，或者不了解排球規(guī)則，但是懂得中國女排精神，在這種基礎(chǔ)上，將中國女排精神融入排球公共體育思政課堂，能夠更有效的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在經(jīng)過了多次的女排賽事冠軍歷程洗禮，更加了解中國女排的付出，更了解國家的需求，更有代入感，從而使思政教育能夠更易取得預(yù)期成效。

4 女排精神在排球公共體育思政課程中的運(yùn)用

4.1 女排精神在提高教師專業(yè)水平中的運(yùn)用

現(xiàn)在高校重科研，輕教學(xué)，教師的教學(xué)手段，教學(xué)手段過于單一，課程思政教學(xué)改革的出現(xiàn)對體育教師提出新要求，相對應(yīng)的，體育教師必須提高自身的能力以滿足改革的需要，而要更好的運(yùn)用女排精神是一個(gè)很好的融入點(diǎn)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)排球課程教師的女排精神理解能力，掌握女排精神的核心價(jià)值觀對于思政課程的建設(shè)是非常有效便捷的手段。

4.2 女排精神在思政大綱中的運(yùn)用

通過對女排精神內(nèi)涵的總結(jié)，把這些思政元素結(jié)合排球公共課的教學(xué)大綱進(jìn)行分析，總結(jié)歸納出與排球公共課相關(guān)的“女排精神”內(nèi)涵，將其融入思政課程中設(shè)計(jì)出適合排球公共體育課程思政的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)技術(shù)練習(xí)進(jìn)度合理安排女排精神分階段定義，在理論學(xué)習(xí)階段，提出祖國至上、無私奉獻(xiàn)的思政元素；在基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，提出頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的思政元素；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段，提出團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)創(chuàng)新的思政元素。其次，教學(xué)內(nèi)容的分配課時(shí)需要合理，排球公共體育課的學(xué)生相對基礎(chǔ)較差，大一年級課程在分配課時(shí)中基礎(chǔ)技術(shù)占比大，所以要適當(dāng)增加理論課的學(xué)習(xí)，避免思政元素過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，而在大二年級課程的內(nèi)容在大比重學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，增加女排比賽視頻的學(xué)習(xí)，以增加思政元素多樣化融入，使學(xué)生更容易接受。最后考核標(biāo)準(zhǔn)中要加入思政考核，將學(xué)生的德育列入考核標(biāo)準(zhǔn)中。

4.3 女排精神在思政課堂中的運(yùn)用

女排精神的學(xué)習(xí)不能僅局限于實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中嘗試混合式教學(xué)，課前，在學(xué)習(xí)軟件中加入女排精神的學(xué)習(xí)，理論教學(xué)前可加入女排隊(duì)史，賽史的學(xué)習(xí)；技術(shù)教學(xué)前可加入女排訓(xùn)練記錄的學(xué)習(xí)等，課中，教師必須要提煉語言，不局限于學(xué)生在練習(xí)中自行體悟，可以通過講故事、放視頻、播放語音等形式，點(diǎn)出愛國至上等思政元素，課后，要布置任務(wù)，學(xué)生要提煉本次課的思政要點(diǎn)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4.4 女排精神在課外思政活動(dòng)中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)之外，進(jìn)一步拓展排球活動(dòng)的廣度和深度，以班級、年級或?qū)W院為單位，定期開展各種小型多樣以女排精神為主題的體育鍛煉活動(dòng)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使女排精神融入校園體育文化生活，以此為基礎(chǔ)，建立社團(tuán)，吸引更多對排球感興趣的同學(xué)，配備專業(yè)排球教師指導(dǎo)，再從中建立校級代表隊(duì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立規(guī)則意識，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的鍛造，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚精神品格、家國情懷、愛國主義等優(yōu)秀品質(zhì)。

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（作者單位：1.湖南工學(xué)院體育教學(xué)科研部課程思政研究中心；2.張家口全民健身活動(dòng)中心）