加強(qiáng)西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育的路徑探索

摘要：隨著全球化的深入推進(jìn)，國際化教育已經(jīng)成為我國教育改革和發(fā)展的重要方向。然而，由于地理、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素，我國西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。本文旨在探討如何加強(qiáng)西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育，通過分析西北地區(qū)高等教育國際化現(xiàn)狀，探索改進(jìn)的策略和方法。本文認(rèn)為，加強(qiáng)西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育不僅是高?！半p一流”建設(shè)的需要，也是全球化背景下進(jìn)一步推動中國教育現(xiàn)代化的需要。

關(guān)鍵詞：西北地區(qū)；高等教育；國際化教育；路徑

高等教育國際化有利于我國高校借鑒和引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、評估標(biāo)準(zhǔn)等，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。[1]國際化教育已成為當(dāng)今高等教育的重要組成部分，同時也是新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。中國西北地區(qū)大學(xué)生的國際化教育相對滯后，亟須改進(jìn)。本文將對此進(jìn)行深入研究，探索適合西北地區(qū)大學(xué)生的國際化教育路徑。

一、西北地區(qū)高等教育國際化現(xiàn)狀分析

（一）西北地區(qū)高等教育國際化的現(xiàn)狀

1.國際化教育資源的分配

在我國經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)的西部普通高校，學(xué)生外語學(xué)術(shù)交際能力不足是高等教育國際化的制約因素。[2]在西北地區(qū)高等教育國際化的資源分配并不均衡，一些較為發(fā)達(dá)的城市如西安、蘭州等地的一些重點(diǎn)大學(xué)，其國際化教育資源相對比較豐富，師資力量配備較為合理，建設(shè)的國際交流項(xiàng)目較多，國際化教學(xué)條件也更為成熟。然而，在一些較為落后的地區(qū)，這些資源則相對匱乏。這種資源的不均衡分配，使西北地區(qū)高校大學(xué)生較難達(dá)到國際化教育水平。

2.大學(xué)生的國際化教育接受程度

從大學(xué)生的接受程度來看，西北地區(qū)的大學(xué)生對國際化教育的需求和接受程度也存在較大差異。在一些重點(diǎn)大學(xué)中，由于學(xué)校有更多的國際化教育資源，學(xué)生的國際化教育接受程度相對較高。他們有更多的機(jī)會參與國際交流項(xiàng)目，有更多的機(jī)會接觸國際化的教學(xué)材料。然而，在一些非重點(diǎn)大學(xué)中，由于缺乏足夠的國際化教育資源，學(xué)生的國際化教育接受程度則相對較低。

（二）存在的問題

1.資源的不均衡分配

西北地區(qū)國際化教育資源的不均衡分配是一個突出的問題。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在地域上，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市和高校的國際化教育資源明顯多于經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)和大學(xué)；二是在學(xué)科上，一些熱門的學(xué)科如英語、國際商務(wù)等的國際化教育資源明顯多于其他非熱門學(xué)科。這種資源的不均衡分配限制了高校國際化建設(shè)。

2.高校配套資源的不完善

目前，西北地區(qū)的國際化教育還存在資源缺乏、項(xiàng)目少的問題。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容的國際化程度不夠，許多課程的教學(xué)內(nèi)容仍然以國內(nèi)知識為主，缺乏國際視野；二是教學(xué)方法的創(chuàng)新不足，許多課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、問答法等，缺乏互動性和實(shí)踐性。這種教學(xué)方法的不完善，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了他們的國際化素質(zhì)的提升。

二、加強(qiáng)西北地區(qū)高等教育國際化的必要性

（一）提升大學(xué)生的全球視野

1.增強(qiáng)國際化交際能力

在全球化的今天，大學(xué)生作為國家未來的主人，他們的跨文化交際能力對提升國家的國際地位和影響力產(chǎn)生影響。在西北地區(qū)，由于歷史、地理、社會經(jīng)濟(jì)資源等原因，大學(xué)生的國際交際能力普遍較弱。因此，加強(qiáng)西北地區(qū)大學(xué)生的國際化教育，提高他們的國際交際能力，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

具體來說，首先，應(yīng)通過推進(jìn) “一帶一路”教育行動，簽署 “一帶一路”國際合作備忘錄，實(shí)施 “絲綢之路”留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃、師資培訓(xùn)計(jì)劃等，[3]不斷推動西北地區(qū)高等教育國際化；其次，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國際文化知識教育，包括對其他國家的歷史、文化、社會制度、價值觀念等知識的學(xué)習(xí)與了解；最后，需要提高大學(xué)生的國際文化交際技巧，如在國際環(huán)境中有效地進(jìn)行溝通和交流的技巧、處理跨文化矛盾和沖突的技巧等。

2.提高國際競爭力

高等教育國際化必須符合人類命運(yùn)共同體的發(fā)展需要，以 “平等、合作、共建、共享”為核心價值訴求與最終旨?xì)w。[4]對于高校而言，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力很重要。高校大學(xué)生的國際化教育有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生在全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境中提高適應(yīng)能力進(jìn)而幫助他們在國際競爭中取得優(yōu)勢。

（二）促進(jìn)教育現(xiàn)代化

1.提升教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是衡量一個國家教育水平的重要指標(biāo)，也是影響一個國家競爭力的重要因素。不斷提高教師的教育教學(xué)水平、改革教育教學(xué)方法、創(chuàng)新教育評價體系，將有利于提高大學(xué)生在全球化背景下的適應(yīng)能力。

2.推動教育公平

教育公平是社會公平的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)社會公正的重要手段。在西北地區(qū)，由于教育資源的不均衡分配，教育公平問題比較突出。因此，加強(qiáng)西北地區(qū)大學(xué)生的國際化教育，推動教育公平，是非常必要的。具體而言，推動教育公平，首先需要優(yōu)化教育資源的分配，包括在地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配；其次，需要改革教育制度，如進(jìn)行學(xué)制、招生、培養(yǎng)、評價等方面的改革；最后，需要提高教育的普及程度，通過普及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育等提高教育的普及程度，實(shí)現(xiàn)教育公平。

三、加強(qiáng)西北地區(qū)高等教育國際化的策略和路徑

（一）優(yōu)化資源分配

1.加大投入

西北地區(qū)需要加大國際化教育的投入，包括政府、社會和學(xué)校三個層面。政府應(yīng)將國際化教育納入教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，增加對國際化教育的財(cái)政投入，提供必要的政策支持和保障；社會方面，可以通過企業(yè)贊助、社會捐贈等方式，增加國際化教育的資金來源；學(xué)校則需要合理使用和管理好教育資源，確保每一筆投入都能發(fā)揮最大的效益。

加大投入的目的不僅是增加國際化教育的硬件設(shè)施，如建設(shè)國際化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等，更重要的是提升國際化教育的軟實(shí)力，如引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，培養(yǎng)高水平的國際化教育教師，開展豐富的國際交流活動等。

2.合理配置資源

西北地區(qū)需要合理配置國際化教育資源。這包括在地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)國際化教育資源的均衡分配。在地區(qū)之間，應(yīng)優(yōu)先支持經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)發(fā)展國際化教育；在學(xué)校之間，應(yīng)打破 “重點(diǎn)”和 “非重點(diǎn)”的劃分，提高所有學(xué)校的國際化教育水平；在學(xué)科之間，應(yīng)打破 “熱門”和 “非熱門”的劃分，提高所有學(xué)科的國際化教育水平。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

1.創(chuàng)新教育模式改革

西北地區(qū)應(yīng)針對存在問題不斷創(chuàng)新教育模式，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價方式等。在課程上，應(yīng)探索增設(shè)適合西北發(fā)展的國際知識課程，以提高大學(xué)生的國際知識和技能；在教學(xué)方法上，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)、慕課教學(xué)等方法，提高大學(xué)生的國際化教育體驗(yàn)；在評價方式上，要不斷創(chuàng)新評價體系建設(shè)，以師資隊(duì)伍多元、師德師風(fēng)優(yōu)良、培養(yǎng)方案融合、雙向流動常態(tài)、質(zhì)量評估認(rèn)證和中國聲音傳播權(quán)重較大為目標(biāo)，[5]以達(dá)到先進(jìn)的水平，進(jìn)而提高大學(xué)生的國際化素質(zhì)。

隨著新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，西北地區(qū)高校面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是高校大學(xué)生教育更好地實(shí)現(xiàn)國際化的必然要求。

2.提升教師隊(duì)伍的國際化水平

西北地區(qū)需要提升教師隊(duì)伍的國際化水平，包括提高教師的外語水平、國際化教學(xué)能力、國際化研究能力等。提高教師的外語水平，可以讓他們更好地理解國際知識從而傳播中國文化；提高教師的國際化教學(xué)能力，可以讓他們更好地引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生對國際知識的學(xué)習(xí)興趣；提高教師的國際化研究能力，可以讓他們更好地掌握和創(chuàng)新國際化教育理論和方法。

（三）加強(qiáng)國際交流與合作

1.加強(qiáng)與國際高等教育機(jī)構(gòu)的合作

西北地區(qū)需要加強(qiáng)與國際高等教育機(jī)構(gòu)的合作，包括與國際知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、教育組織等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共享教育資源，共同開展教育研究，共同培養(yǎng)人才。這樣既可以引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高教育質(zhì)量，也可以推廣本土優(yōu)秀的教育資源，提高教育影響力。加強(qiáng)與國際高等教育機(jī)構(gòu)的合作的目的是打破教育的地域限制，實(shí)現(xiàn)教育的全球化，更好地服務(wù)于大學(xué)生的國際化教育需求。

2.鼓勵大學(xué)生參與國際交流活動

西北地區(qū)需要鼓勵大學(xué)生參與國際交流活動，包括參加國際學(xué)術(shù)會議、參加國際競賽、參加國際志愿者活動、參加國際實(shí)習(xí)等。這樣既可以提高大學(xué)生的國際知識和技能，也可以提高他們的跨文化交際能力，提高他們的國際競爭力，進(jìn)而有利于鼓勵大學(xué)生參與國際交流活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，更好地適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)。

四、西北地區(qū)高等教育國際化的實(shí)施效果及影響

（一）提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.提高了跨文化理解和溝通能力

加強(qiáng)國際化教育后，西北地區(qū)的大學(xué)生在跨文化理解和溝通能力上有了顯著提升。他們通過學(xué)習(xí)外語、接觸不同的文化背景和價值觀，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重，提高了跨文化環(huán)境下的溝通交流能力。這不僅有助于他們在全球化的環(huán)境中更好地適應(yīng)和生存，也為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)了國際視野和競爭力

國際化教育的實(shí)施，讓西北地區(qū)的大學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到國際前沿的知識和信息，從而拓寬了他們的國際視野，增強(qiáng)了他們的國際競爭力。對于大學(xué)生而言不僅可以更好地理解和把握國際事務(wù)，也可以在全球范圍內(nèi)尋找學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，以更開闊的視野和更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（二）推動了教育現(xiàn)代化和公平化

1.提升了教育質(zhì)量和水平

國際化教育的實(shí)施，引入了更多的國際優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教育理念，提升了西北地區(qū)大學(xué)的教育質(zhì)量和水平。教師隊(duì)伍國際化水平的提升，使教學(xué)方法更加先進(jìn)和科學(xué)，課程內(nèi)容更加豐富和實(shí)用，教學(xué)評價更加公正和科學(xué)，從而提高了教育的整體質(zhì)量和效果。

2.推動了教育資源的均衡分配

通過優(yōu)化資源分配，加大投入，合理配置，國際化教育的實(shí)施在一定程度上推動了教育資源的均衡分配，縮小了地區(qū)間、學(xué)校間、學(xué)科間的教育差距，推動了教育公平。這不僅有利于提高所有學(xué)生的教育水平，也有利于實(shí)現(xiàn)社會公平和諧，促進(jìn)社會的持續(xù)和健康發(fā)展。

五、面臨的挑戰(zhàn)與未來方向

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1.資源短缺與分配不均

進(jìn)入新時代，西北地區(qū)高等教育仍然面臨資源短缺與分配不均的挑戰(zhàn)。一方面，由于經(jīng)濟(jì)條件和地理位置等因素，西北地區(qū)的教育資源總量相對較少，這在一定程度上限制了國際化教育的發(fā)展；另一方面，教育資源的分配仍然存在一定的不均衡性，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和非重點(diǎn)學(xué)科的國際化教育仍然面臨諸多困難。

2.教師隊(duì)伍國際化水平待提高

目前，西北地區(qū)在提升教師隊(duì)伍的國際化水平方面做出了努力，但教師隊(duì)伍的國際化水平仍然有待提高。一些教師的外語水平、國際化教學(xué)能力和國際化研究能力還不夠強(qiáng)，這在一定程度上影響了高校國際化教育的質(zhì)量和效果。

（二）未來方向

1.進(jìn)一步加大投入，優(yōu)化資源分配

面對資源短缺與分配不均的挑戰(zhàn)，未來西北地區(qū)應(yīng)進(jìn)一步加大對國際化教育的投入，優(yōu)化資源分配。這包括增加財(cái)政投入、引導(dǎo)社會資本投入以及合理調(diào)配和使用教育資源，以確保國際化教育的持續(xù)和健康發(fā)展。

2.持續(xù)提升教師隊(duì)伍的國際化水平

為了應(yīng)對教師隊(duì)伍國際化水平有待提高的挑戰(zhàn)，未來西北地區(qū)應(yīng)持續(xù)提升教師隊(duì)伍的國際化水平，包括提供更多的外語培訓(xùn)和國際交流機(jī)會、引進(jìn)和培養(yǎng)更多的國際化教育人才以及加強(qiáng)對教師的國際化教育理念和方法的培訓(xùn)，以提高教育的質(zhì)量和效果。

六、結(jié)束語

西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育發(fā)展是一個長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，需要我們從多個角度、多個層面進(jìn)行全面的考慮和深入的探討。我們應(yīng)該以更開闊的視野、更高的標(biāo)準(zhǔn)、更實(shí)際的行動，推動西北地區(qū)大學(xué)生國際化教育的發(fā)展，以期在全球化的大背景下，培養(yǎng)出更多具有國際視野、國際競爭力的優(yōu)秀人才，為我國的社會發(fā)展和國際交流做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介： 顧秀艷，女，漢族，山東平度人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。