兒童鋼琴教學(xué)中智能鋼琴的運(yùn)用研究

摘 要：智能鋼琴的出現(xiàn)為廣大鋼琴學(xué)習(xí)者打開了一扇窗戶，教師在教學(xué)中普遍認(rèn)為智能鋼琴比傳統(tǒng)鋼琴更好用。本文對智能鋼琴在兒童鋼琴教學(xué)中的特點(diǎn)、優(yōu)勢及使用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析，為將來要使用智能鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)的教師與學(xué)生，提供了一些具有參考價(jià)值的理論依據(jù)和實(shí)踐手段。

關(guān)鍵詞：智能鋼琴；兒童；鋼琴教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2096-0905（2023）26-0-03

智能鋼琴是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的一種新型教育產(chǎn)品，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，將傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴與新興的信息技術(shù)融合到一起，使鋼琴能夠擁有豐富的智能化使用功能。如自動(dòng)調(diào)音、自動(dòng)演奏、實(shí)時(shí)音頻與視頻傳輸、樂譜顯示、遠(yuǎn)程教育等，還可以把精準(zhǔn)糾錯(cuò)、鋼琴陪練、智能評分等方面引入鋼琴教學(xué)中，在很大程度上提升了教學(xué)效率和趣味性，因此尤其適合少年兒童的使用。

一、智能鋼琴的特點(diǎn)

（一）具備互聯(lián)網(wǎng)視頻功能

傳統(tǒng)鋼琴是一種沒有電子功能的機(jī)械設(shè)備，在教學(xué)中要求教師與學(xué)生共處一室，手把手面對面地展開教學(xué)。而智能鋼琴則在教學(xué)手段上有著極大的突破，學(xué)生可以選擇視頻教學(xué)或者遠(yuǎn)程教學(xué)的模式來完成當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)。一般的智能鋼琴內(nèi)置系統(tǒng)或設(shè)備均攜帶有教學(xué)視頻播放功能，學(xué)生可以在自己家中進(jìn)行觀看，及時(shí)完成必要的學(xué)習(xí)。而遠(yuǎn)程教學(xué)則通過互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)地將空間距離縮短，與地處遙遠(yuǎn)的學(xué)生也可以及時(shí)地觀察、指導(dǎo)演奏技巧，實(shí)現(xiàn)了如同線下教學(xué)一般的功能。

（二）智能鋼琴具備琴譜的功能

傳統(tǒng)鋼琴在演奏過程中需要實(shí)體化的書籍——琴譜，翻閱和保管都較為不便，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致演奏中斷。而智能鋼琴所擁有的一項(xiàng)核心功能就是，大量的琴譜可以儲(chǔ)存在設(shè)備當(dāng)中，并通過顯示屏顯示到鋼琴面板上，演奏者在學(xué)習(xí)和演奏中，可以很方便地進(jìn)行翻閱和查詢檢索。且大量的鋼琴都具備非常精準(zhǔn)的聽音、識(shí)譜功能，自動(dòng)翻頁也非常精準(zhǔn)。此外，智能鋼琴還可以與電腦和手機(jī)等設(shè)備上的APP軟件進(jìn)行連接，直接在網(wǎng)上下載各種格式的已經(jīng)編制完善的海量鋼琴譜，還能實(shí)踐跟彈、伴奏等一系列智能化功能[1]。

（三）具備自動(dòng)校正音準(zhǔn)的功能

傳統(tǒng)鋼琴的調(diào)音是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作技術(shù)，而且在調(diào)律過程中很容易出現(xiàn)各種各樣的失誤，同時(shí)鋼琴的各個(gè)部件也需要額外的保養(yǎng)費(fèi)用。而智能鋼琴則省去了這一項(xiàng)的費(fèi)用。想要自動(dòng)校正的音，可以直接在電子軟件上進(jìn)行操作，過程非常方便，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率，減少了學(xué)習(xí)過程中的一些意外情況所帶來的不便與煩惱。

（四）及時(shí)地“消滅”錯(cuò)音

當(dāng)學(xué)生在彈奏新曲子時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)音的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是不可避免的狀況。但如果不及時(shí)糾正，就會(huì)給彈奏的完整性、準(zhǔn)確性帶來一定的影響。而在使用智能鋼琴時(shí)，眼睛可以跟著光標(biāo)走，彈對的音顯現(xiàn)是綠色的，當(dāng)學(xué)生彈錯(cuò)音時(shí)，譜面上的音會(huì)出現(xiàn)紅色，而且彈錯(cuò)的地方曲譜就停止不動(dòng)。而在5秒后還會(huì)有小鍵盤提示正確的音所處在鍵盤上的位置，使學(xué)生能夠立即發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)音而得到糾正。這樣就節(jié)約了大量的改錯(cuò)時(shí)間，并增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的自信心。

二、智能鋼琴在兒童教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

智能鋼琴教學(xué)通過情景化的教學(xué)手段、游戲化的教學(xué)過程、互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境在兒童鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

（一）運(yùn)用多媒體實(shí)施情景教學(xué)，提高兒童的專注力

情景式教學(xué)指的是依照一定的教學(xué)內(nèi)容，通過各種手法，制造出生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)環(huán)境中。而智能鋼琴的一大優(yōu)勢在于，可以將課堂內(nèi)容以非?；顫娚鷦?dòng)的方式來進(jìn)行展現(xiàn)。針對他們的心理和生理特點(diǎn)，智能鋼琴可以把鋼琴曲的音樂旋律，以動(dòng)畫故事的形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，使原來比較枯燥的樂理知識(shí)、音樂創(chuàng)作背景等改變成通俗易懂的可視聽內(nèi)容，讓課堂教學(xué)具備更好的直觀性、故事性，從而能夠被學(xué)生喜愛和接受。

音樂是講究情景交融的藝術(shù)，在教學(xué)中要求學(xué)生能夠領(lǐng)略到作曲家對音樂情感的表達(dá)和意境。而對于兒童來說，用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是不太容易做到的。但智能鋼琴的教學(xué)就可以通過多媒體手段來彌補(bǔ)這一點(diǎn)。例如，根據(jù)柴可夫斯基舞劇《天鵝湖》中的“四小天鵝”改編小曲，這是一首在兒童鋼琴教學(xué)中經(jīng)常用到的入門曲目。盡管曲子的彈奏難度相對低，但要讓學(xué)生領(lǐng)略到作者在創(chuàng)作上的音樂思想，則并非易事。可是利用智能鋼琴教學(xué)則可以在上課前先播放一段舞劇音樂視頻，畫面中展現(xiàn)出在平靜的湖水中四只小天鵝游玩的情景。學(xué)生可以一邊看到具體直觀的芭蕾舞蹈一邊欣賞交響樂，舞蹈的畫面與音樂流淌的聲音交織相融。此時(shí)，教師就可以用更加直觀、貼切、形象化的講述方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)以及旋律特征，讓學(xué)生將樂曲中的每個(gè)樂句與畫面中的美景聯(lián)想在一起。在教學(xué)上教師運(yùn)用可視性直觀的方式來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)背后的審美要素，從而使學(xué)生在今后的彈奏中帶有一定的音樂表現(xiàn)力來彈奏好所學(xué)樂曲。因?yàn)樵谝魳沸耘c技術(shù)二者之間，永遠(yuǎn)都是音樂在前，技術(shù)在后這樣交替上升的[2]。

兒童對音樂學(xué)習(xí)的主要興趣，大部分來源于他們的好奇心理，所以教師的教學(xué)手段要以生動(dòng)、有趣、形象為主，這樣才能讓他們的注意力得到持續(xù)的集中，使他們每次“走神”都還基本處于教學(xué)的范圍掌控之內(nèi)，這樣才能夠讓他們更有效地感知音樂、思考音樂、學(xué)習(xí)音樂。

在智能鋼琴課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該依照兒童的心理特征，盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來有效獲取兒童的持續(xù)性關(guān)注。一般來說，兒童往往對生動(dòng)形象的圖畫，特別是彩色鮮艷的畫面，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。而在智能鋼琴教學(xué)軟件中恰好可以針對每一首小型樂曲配置精美的插圖，對所彈奏曲目描述的背景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪，讓學(xué)生的形象思維在音樂學(xué)習(xí)過程中得到提升。同時(shí)每當(dāng)彈完幾遍曲子后，他們往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)注意力容易分散的現(xiàn)象，此時(shí)教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生對圖片中的場景進(jìn)行演示，如對景物、動(dòng)物進(jìn)行有想象力的模仿，使兒童能夠?qū)⒆⒁饬Τ掷m(xù)集中在鋼琴課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)手段，開展豐富的授課形式

不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也有著截然不同的區(qū)別，而智能鋼琴的一大優(yōu)勢在于，在課程內(nèi)容的選擇方面有著非常豐富的儲(chǔ)量，教師能夠靈活地依靠海量網(wǎng)絡(luò)資源來為學(xué)生安排最合適的教學(xué)進(jìn)度。通過教學(xué)程序與兒童學(xué)習(xí)進(jìn)度相配置，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到帶有分手引導(dǎo)、智能糾錯(cuò)等多樣性的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

同時(shí)教師在教學(xué)過程中，還可以將網(wǎng)絡(luò)視頻課程與自身的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠針對自己沒有理解或?qū)W習(xí)存在缺陷的環(huán)節(jié)及時(shí)地在課堂上解答，將傳統(tǒng)線下鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢也發(fā)揮在線上的教學(xué)形式中。教師可以通過智能教學(xué)應(yīng)用軟件，直接觀察到學(xué)生彈奏時(shí)手指所處在鋼琴琴鍵的位置，即使學(xué)生在彈奏中出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤與瑕疵也能得到及時(shí)糾正。無論是琴鍵的觸鍵情況，還是踏板的使用、手型、指法等，都可以通過智能鋼琴軟件，在教師的設(shè)備上進(jìn)行遠(yuǎn)程還原，這些都非常有利于教師針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。

智能鋼琴教學(xué)非常適合以游戲化的方式來進(jìn)行開展，這也極大地增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的趣味性，讓他們能夠在寓教于樂的環(huán)境中獲得知識(shí)。教師在課堂中可以組織各種各樣的游戲化教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合多媒體手段，讓他們?nèi)谌胍魳返氖澜缰?。教師要充分利用教材中生?dòng)的音樂形象、情緒、特性等來激發(fā)孩子們的音樂天賦，使他們在音樂中快樂地學(xué)習(xí)鋼琴。例如，教師在講授關(guān)于音高的樂理知識(shí)時(shí)，可以通過智能鋼琴軟件，讓學(xué)生在終端設(shè)備上完成一個(gè)小游戲，聽取對應(yīng)的音頻、判斷并填寫它的音高。教師還可以讓學(xué)生按照分組對抗的模式來展開競賽活動(dòng)，例如，教師彈奏標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)生聽到音后立即給出答案，并辨別出這個(gè)音的絕對音高，針對回答正確的學(xué)生小組，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來就能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，沉浸在音樂課堂帶給他們的喜悅氛圍中，不知不覺中掌握了樂理知識(shí)。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)，提高兒童學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)難免容易陷入教師講、學(xué)生聽的單向信息輸入過程。而在信息化設(shè)備廣泛運(yùn)用的智能鋼琴教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生更加廣泛地參與到互動(dòng)交流中來，極大程度提升了師生之間的交流效果。不同的兒童會(huì)對不同作品產(chǎn)生各不相同的理解與感受，而這些信息可以在互動(dòng)性的課堂上表達(dá)出來，通過多媒體的應(yīng)用直接融入教師的教學(xué)中。同時(shí)在智能鋼琴課堂上，學(xué)生之間也可以展開不斷的交流，教師可以通過提問的方式布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，給出各自的不同答案，促使他們感受到群體學(xué)習(xí)互動(dòng)的成就感[3]。

在鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生還往往不太敢于展示自己的彈奏成果，但通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，逐步能夠彈奏一些簡單的小曲子了，此時(shí)他們有著比較強(qiáng)烈的自我表達(dá)和展示欲望。在這種情況下，每次上課可以成為兒童很好的自我展示平臺(tái)。教師應(yīng)該利用這一機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，讓班級里的同學(xué)通過在線共享視頻會(huì)議的方式輪流演奏，并對各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的自信心，促進(jìn)上臺(tái)表演時(shí)具備良好的心理素質(zhì)。同時(shí)學(xué)生之間的交流、對比也能夠起到互相切磋、比較和促進(jìn)的作用，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成“你追我趕”的良性競爭態(tài)勢。

三、兒童教學(xué)中智能鋼琴運(yùn)用應(yīng)注意的問題

智能鋼琴應(yīng)用于兒童教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)效果，能為教師、學(xué)生和家長提供積極有效的幫助。但在使用上，教師也需要注意一些容易出現(xiàn)的問題，避免不利因素對教學(xué)帶來負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)中，始終要突出學(xué)生的主體地位，絕不能使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，這已經(jīng)是眾所周知的教學(xué)理念了。在智能鋼琴的運(yùn)用上，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性予以充分的尊重和肯定，盡可能地在課堂上精講、精練，把更多的空余時(shí)間交給孩子們來思考和練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，理論上可以通過語言文字來展開教學(xué)。指尖的站立、手腕的放松、和弦的連接、連奏與斷奏方法的彈奏等，這些都不只是通過看書、聽講而輕松獲得的，而更多的是要學(xué)生投入大量時(shí)間去練習(xí)，在訓(xùn)練過程中慢慢領(lǐng)悟和掌握要領(lǐng)。

技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的功課，對孩子們來講也是一件很痛苦、枯燥的事情。很多孩子對音樂有濃厚的興趣，但是卻不愿意進(jìn)行枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，這是一個(gè)矛盾的問題。但是不進(jìn)行這種訓(xùn)練是不行的，不能因?yàn)闆]有興趣就放棄這一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)借助智能鋼琴展開積極的練習(xí)，練習(xí)時(shí)間是否充足也會(huì)影響到教學(xué)的正常進(jìn)度。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難，按照一定的計(jì)劃來完成。同時(shí)也要講究方式方法，例如，分手練習(xí)、分句練習(xí)、慢練、分難點(diǎn)練等，在智能鋼琴教學(xué)軟件的指導(dǎo)下多思考、勤練習(xí)，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)[4]。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

盡管學(xué)生的主體地位非常重要，但對于兒童階段的他們來說，仍然需要教師積極地引導(dǎo)與示范。在課堂上對學(xué)生多進(jìn)行示范，讓智能鋼琴教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。雖然智能鋼琴擁有自動(dòng)播放樂曲及演奏視頻的示范功能，但是有時(shí)因?yàn)閺椬嗨俣容^快，拍攝方位感不合適等，導(dǎo)致學(xué)生對樂曲的示范視頻并不能看得很清楚。這時(shí)就需要教師現(xiàn)場親自示范給學(xué)生看，特別是在重點(diǎn)、難點(diǎn)部分還可以故意放慢，把難點(diǎn)放大，使學(xué)生可以看得更清楚，那么問題就更容易解決了。利用這種手段進(jìn)行教學(xué)，效果自然比單純地播放視頻要來得更加直觀、出色，兒童接受起來也會(huì)更輕松。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上也要進(jìn)行課堂評價(jià)。當(dāng)學(xué)生彈完整個(gè)曲子以后，智能鋼琴會(huì)根據(jù)表現(xiàn)對作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場打分評測。例如，對音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏平穩(wěn)、曲子完整性等進(jìn)行綜合打分，并在譜面上標(biāo)出這些有問題的音的位置，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間一目了然地發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有數(shù)。毫無疑問這樣一來，學(xué)習(xí)進(jìn)度就快了一倍。但這些結(jié)果最后還是需要教師的監(jiān)督與評判，對相同程度的學(xué)生進(jìn)行對比、總結(jié)并提出為什么會(huì)出錯(cuò)，今后要如何避免此類現(xiàn)象再次出現(xiàn)。

（三）利用智能技術(shù)監(jiān)督兒童鋼琴學(xué)習(xí)情況

1．教師的監(jiān)督

智能鋼琴的核心優(yōu)勢在于多種輔助性技術(shù)的綜合運(yùn)用。眾所周知，智能鋼琴這種先進(jìn)科技手段的運(yùn)用有助于提高教學(xué)效果，但是也必須建立在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督前提之下。例如，教師可以在課堂上使用自己的賬戶，對學(xué)生使用的電腦、手機(jī)以及鋼琴設(shè)備做遠(yuǎn)程監(jiān)控，保證學(xué)生上課能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂知識(shí)點(diǎn)講解中。教師還可以通過智能鋼琴APP軟件來查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況及進(jìn)度，分析他們在每次作業(yè)提交時(shí)出現(xiàn)的具體問題，及時(shí)有針對性地給出意見與建議，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也收獲更加全面中肯的教師評語。在教學(xué)中高科技手段的使用是顯而易見的，但也離不開教師的具體指導(dǎo)。因此，教師本人先要具備過硬的教學(xué)功底和專業(yè)技能水平，以及極強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任感，只有這樣才能為智能鋼琴的順利教學(xué)起到良好的作用。

2．家長的監(jiān)督

兒童的紀(jì)律性較差，這是大家有目共睹的。在兒童的鋼琴學(xué)習(xí)中需要教師、家長與學(xué)生三方的共同配合。在教學(xué)中教師的態(tài)度與方法固然重要，但家長對孩子的督促和科學(xué)性的輔導(dǎo)具有決定性的作用。不能因?yàn)榻處熒贤暾n，家中又有智能鋼琴，就放任不管。家長要密切配合教師提出的教學(xué)目的和要求——家長有時(shí)要充當(dāng)“二傳手”的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃姣琴.中國“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教育產(chǎn)品的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2]萬綱.智能鋼琴教學(xué)與高師鋼琴集體課的結(jié)合與應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（34）：147-148.

[3]肖藝嫻.“游戲化學(xué)習(xí)”在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].北方音樂，2020（03）：119+147.

[4]董雅迪.兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究[D].河南師范大學(xué)，2018.

作者簡介：伍鈺佳（1989-），女，湖南長沙人，碩士研究生，講師，從事鋼琴演奏與教學(xué)研究。