談?wù)勗谟⒄Z閱讀中運(yùn)用“圖形組織器”的技巧

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，英語學(xué)習(xí)也不例外。有的學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)意識，沒有掌握好對信息的提取方法，導(dǎo)致在閱讀時難以理解文中的信息，對文章的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確。作為老師，我們總是想尋找一些方法幫助學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)更有成效。針對上述學(xué)生閱讀時出現(xiàn)的情況，一種有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生使用圖形組織器（Graphic Organizers），把純文本的 信息通過一定的手段，使其以更清晰、明了的方式呈現(xiàn)出來。

一、“圖形組織器”概述

那什么是“圖形組織器”呢？簡單的說，圖形組織器就是以圖表、符號和關(guān)鍵詞來闡述觀點(diǎn)和事實(shí)，并以視覺形式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的圖形結(jié)構(gòu)形式。它可以直觀地傳遞知識，并在零碎的信息或信息片段之間建立聯(lián)系。圖形組織器具有多方面的功能和作用，對于不同類型的學(xué)習(xí)者來說都是一種有效的學(xué)習(xí)工具。它可以應(yīng)用于一系列的學(xué)科，如科學(xué)、數(shù)學(xué)和語言學(xué)科等。圖形組織器的呈現(xiàn)形式也是多種多樣的，它可以是流程圖、表格、示意圖、情節(jié)串聯(lián)圖、網(wǎng)狀圖、魚骨圖、概念圖和故事板等。

二、“圖形組織器”的應(yīng)用

筆者所在地區(qū)使用的是北師大版高中英語教材。在北師大新版高中英語教材必修三模塊的第七單元的第三課A Musical Genius中，教材編者在Skill Builder部分闡述了Graphic Organizer的概念，并在第 八單元的閱讀文本中開始提供圖表來幫助學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀過程和結(jié)果的視覺化呈現(xiàn)。同時，在人教版英語教材中也有很多借助圖形組織器來獲取文本信息的例子。在閱讀時，學(xué)生使用圖形組織器可以有效地梳理文章結(jié)構(gòu)和獲取文中有價值的信息，尤其是閱讀相對復(fù)雜的材料時，教師給他們提供一個預(yù)先制作的圖形組織器，讓他們帶著目標(biāo)，在閱讀中提取并梳理信息，形成可視化的結(jié)構(gòu)圖，這樣可以讓學(xué)生學(xué)得更快、更深，他們也會獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，在這個過程中，學(xué)生也能學(xué)會如何有效地利用圖形組織器去做筆記。

以北師大版選擇性必修一Unit 2 Reading Club中 一篇介紹著名科學(xué)家黃大年的文章為例。本篇文章標(biāo)題為Contributions and Sacrifice。在學(xué)生閱讀該篇 文章時，筆者讓學(xué)生借助時間軸（如圖1）梳理出黃大年的生平信息，借助信息表格（如圖2）梳理出他的貢獻(xiàn)和做出的犧牲，使主要信息一目了然。而且，本單元的寫作任務(wù)是寫一個人的人生故事。筆者布置了讀寫結(jié)合的寫作任務(wù)，要求學(xué)生自擬題目，介紹黃大年的人生故事。學(xué)生可以利用時間軸和表格信息較輕松地完成此次寫作任務(wù)。

再如，在學(xué)習(xí)人教版選擇性必修一 Unit 1的新聞報道 Tu Youyou Awarded Nobel Prize 時，學(xué)生使用流程圖（如圖3）可以清晰地看到屠呦呦和她的團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，便于在梳理信息之后的故事復(fù)述。

再以北師大版選擇性必修一 Unit 3中題為 Na?ture Is Turning On Us 的文本為例。該篇文章介紹了過去人類經(jīng)歷的自然災(zāi)害，以此警醒人們關(guān)注氣候的改變，號召人類要保護(hù)自然。在閱讀該篇文章時我們使用了網(wǎng)狀圖（如圖4）提取信息，使災(zāi)害類型及發(fā)生時間和地點(diǎn)清晰可見。

在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用圖形組織器能很好地幫助學(xué)生把閱讀信息結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。它能夠幫助學(xué)生保存并回憶閱讀中的有用信息和重要信息，為下一步的輸出環(huán)節(jié)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。而且，在制作圖形組織器的過程中，教師可以允許學(xué)生自主完成，并且鼓勵他們進(jìn)行批判性分析。這將這有助于激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和邏輯性，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

其實(shí)，圖形組織器不僅僅可以在閱讀教學(xué)中使用，而且可以在詞匯課、聽說課、語法課和寫作課中有效使用，筆者只是從英語閱讀課入手進(jìn)行嘗試，希望在以后的英語教學(xué)中能不斷地嘗試，把圖形組織器應(yīng)用在其它的英語教學(xué)領(lǐng)域中。相信只要能用好這個 工具，就能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

（作者單位：河南省駐馬店高級中學(xué)）