基于校史課程的紅色育人校園文化建設(shè)研究

[摘要]歷史是最好的教科書，以史為鑒，能夠更有效地發(fā)揮教育的作用，推動(dòng)立德樹人這一教育根本任務(wù)的進(jìn)程。以紅色校史文化為基礎(chǔ)的思政課程，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，讓紅色文化的精神意蘊(yùn)深入骨髓，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。本文通過(guò)對(duì)紅色校史文化的價(jià)值分析，并結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)下高?；诩t色校史課程的實(shí)施情況，以南京郵電大學(xué)基于紅色校史的課程為例，分析其對(duì)高校學(xué)生德育、美育等方面的培養(yǎng)和推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代價(jià)值，穩(wěn)步增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力引領(lǐng)力。

[關(guān)鍵詞]紅色校史；育人功能；校園文化

[中圖分類號(hào)]G641""""" [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.10.021

一、紅色校史概念

歷史是最好的教科書，基于校史文化設(shè)計(jì)課程，以校史作為活教材，有利于對(duì)學(xué)生的思想品德教育，以及增強(qiáng)校友對(duì)母校的認(rèn)同感和凝聚力，也有利于優(yōu)良校園文化的塑造。

紅色文化蘊(yùn)含著中華民族在革命和建設(shè)各個(gè)歷史時(shí)期中舍生忘死的革命信仰，自強(qiáng)不懈、艱苦奮斗的建設(shè)精神，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)提供不竭的精神動(dòng)力，是高校開展理想信念教育和愛國(guó)主義教育的寶貴資源 ^[1]。紅色校史文化是一所學(xué)校的光榮歷史，也是大學(xué)代代相傳的紅色基因。紅色校史主要通過(guò)學(xué)校歷史上的英雄事跡，珍貴的歷史物品、鮮活的黨員故事、校歌等形式，勾勒出老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗的歷程。

二、全面推進(jìn)紅色校史的必要性

（一）有利于營(yíng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境

大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承弘揚(yáng)的重要陣地，不僅要大力推進(jìn)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，也要努力提升人才培養(yǎng)管理水平。高校校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著潛移默化的影響 ^[2]。營(yíng)造濃厚的紅色校園文化氛圍，大力宣揚(yáng)革命先輩敢為人先的創(chuàng)新精神、百折不撓的奮斗精神和忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)，使置身校園的師生時(shí)刻受到紅色精神的熏陶，從而做到知行合一、言傳身教，最終達(dá)到校園文化環(huán)境建設(shè)和立德樹人教育形成良性循環(huán)的效果，促進(jìn)高校形成積極向上的校園文化環(huán)境。

（二）有利于高校思想政治課程的提升，為大學(xué)思政教育工作提供寶貴的資源

紅色校史文化是學(xué)校辦學(xué)理念、革命文化、歷史文化三者長(zhǎng)期積淀的精華，將紅色校史融入思政課程中，不僅有利于豐富高校思想政治課程的內(nèi)容，也有利于推動(dòng)當(dāng)下思政課程形式上的革新?！罢n程思政”作為高校思想政治教育的重要載體，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的有效途徑 ^[3]。從紅色文化中汲取養(yǎng)分，對(duì)思政課老師來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，對(duì)思政課教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種提升，在革命先輩感人事跡的感召下，思政課教師可以更加有底氣地把政治理論講好，也可以更準(zhǔn)確地解釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么選擇了這條道路。學(xué)習(xí)紅色校史是學(xué)習(xí)黨史的重要環(huán)節(jié)，從熱愛自己的學(xué)校開始，厚植高校學(xué)生的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)其進(jìn)一步的自我提升。

（三）有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，幫助大學(xué)生培育優(yōu)秀品質(zhì)

紅色校史文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與延伸，它是一種重要的精神資源，指導(dǎo)著當(dāng)代大學(xué)生在新時(shí)代不斷提升自己的道德素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生思想政治覺(jué)悟還不夠高，成長(zhǎng)成才的過(guò)程中極易迷惘，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀容易受到文化環(huán)境潛移默化的作用，從而喪失對(duì)主流價(jià)值觀的堅(jiān)守 ^[4]。學(xué)校的杰出人物和獨(dú)特的辦學(xué)精神等對(duì)高校學(xué)生的行為和道德品質(zhì)的形成都起著重要的引領(lǐng)典范作用，具有極大的感召力。

三、部分高校紅色校史結(jié)合情況

北京大學(xué)利用好課堂“主渠道”，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)系統(tǒng)性。面向全校學(xué)生開設(shè)《百年黨史專題》《中華民族偉大復(fù)興的理論與實(shí)踐》等19門高質(zhì)量“四史”課程。舉辦《黨史國(guó)史系列講座》《黨史學(xué)習(xí)十講》等系列專題講座。梳理北大紅色文物資源39處，組織學(xué)生實(shí)地舉行專題黨日活動(dòng)。舉辦北大革命文物攝影繪畫大賽，發(fā)揮校內(nèi)文物資源的直觀教育價(jià)值；在清明公祭時(shí)期，推出“英烈不朽，薪火百年”北大革命烈士事跡展。

湖南大學(xué)結(jié)合該校的紅色校史文化設(shè)立校級(jí)專項(xiàng)課題12個(gè)；將全校50個(gè)專業(yè)與黨史教育緊密結(jié)合，推出“正紅館”、“百村百樓百講百圖”等一系列實(shí)踐教育課程；舉辦“岳麓書院與實(shí)事求是思想路線策源地”專題展陳；發(fā)揮校史育人功能，實(shí)施“紅色校史”創(chuàng)研計(jì)劃，聯(lián)合湖南衛(wèi)視拍攝大型歷史文化紀(jì)錄片《岳麓書院》，創(chuàng)作原創(chuàng)音樂(lè)、圖書等10余部；創(chuàng)設(shè)了“移動(dòng)”思政課堂，24年來(lái)，主張將課堂放在抗戰(zhàn)遺址上、千年書院內(nèi)、名人雕像前，使思政課講出了不一樣的味道。

南京郵電大學(xué)成立紅色校史研究會(huì)，將紅色校史資源融入思政課堂。學(xué)校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭講思政課。建立紅色校史研究“十個(gè)一”建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校整理撰寫“戰(zhàn)郵史料”14余萬(wàn)字紅色校史材料，并以此為背景拍攝了專題紀(jì)錄片《戰(zhàn)郵烽火》。每年積極開展“尋紅色初心、承發(fā)展使命”“柚子紅旅情，圓夢(mèng)甘霖行”等主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校校史背景創(chuàng)作演出優(yōu)秀話劇——《郵差》。學(xué)校深入挖掘“戰(zhàn)郵歷史”中蘊(yùn)含的紅色基因，邀請(qǐng)“王繼才式”的校友徐六保同志來(lái)校為領(lǐng)導(dǎo)班子講述21年守島經(jīng)歷；邀請(qǐng)有“央企楷模”之稱的學(xué)校97屆畢業(yè)生楊春澤，分享他在信息時(shí)代的使命和擔(dān)當(dāng)。

四、新時(shí)代高校紅色校史文化傳承教育的現(xiàn)實(shí)境況

（一）高校對(duì)紅色校史文化缺乏重視

高校紅色校史文化在立德樹人的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。很多高校在學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中并未將紅色校史文化納入其中或只是流于表面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致紅色校史文化豐富的精神內(nèi)涵無(wú)法體現(xiàn)。

紅色校史文化積淀著大學(xué)發(fā)展過(guò)程中所孕育的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，它是高校獨(dú)特的精神地標(biāo)，是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。因此，高校在開展思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)深入挖掘本校的紅色校史資源，營(yíng)造紅色育人的校園文化，但目前不少高校對(duì)紅色校史的文化價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，紅色校史理論與實(shí)踐活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性和創(chuàng)新性 ^[5]。

（二）方法單一，缺乏創(chuàng)新

紅色校史文化具有傳統(tǒng)性、多樣性、先進(jìn)性和獨(dú)特性等鮮明特點(diǎn)，高校教師應(yīng)將其作為教學(xué)資源合理融入到思想政治教育中。高校思想政治教育雖然開展了多年，但只是通過(guò)電影、歌曲等形式向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和形式仍然比較單一老套。單一的紅色文化教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于紅色文化的傳播。例如，很多高校并沒(méi)有設(shè)立專門的紅色文化門戶，相關(guān)紅色文化活動(dòng)只是穿插在平時(shí)的工作中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)；部分高校對(duì)紅色校史文化傳播路徑和載體缺乏必要研究，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，沒(méi)有探索創(chuàng)新學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致紅色文化傳播滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）大學(xué)生對(duì)于紅色校史文化情感認(rèn)同度較低

目前，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)紅色校史文化的認(rèn)識(shí)不深，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色校史文化并沒(méi)有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)革命紅色校史文化認(rèn)同感低。當(dāng)代大學(xué)生由于社會(huì)因素的影響將主要的注意力與精力放在如何完成課程考試、如何找到一份滿意的工作等方面，而忽視了思想政治教育工作開展所帶來(lái)的精神價(jià)值。

（四）缺乏對(duì)紅色校史熟知的教師資源

教師在紅色校史課程的開展中起著重要的橋梁作用，教師對(duì)該校紅色校史的熟悉程度極大的影響著課程的效果。教師熟悉本專業(yè)的知識(shí)，加上學(xué)校激勵(lì)機(jī)制等因素，教師對(duì)校史方面研究的熱情和投入?yún)⒉畈积R，師資隊(duì)伍的非專業(yè)化、不穩(wěn)定性現(xiàn)象突出。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視紅色校史文化，因此優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍資源并不充足。

五、紅色校史文化建設(shè)實(shí)施路徑分析

（一）重視紅色校史文化，發(fā)揮自媒體宣傳優(yōu)勢(shì)

如今自媒體得到了很大的發(fā)展，每個(gè)大學(xué)生、年輕人每天或多或少都會(huì)通過(guò)自媒體接觸到外界信息。因此以自媒體的天然優(yōu)勢(shì)為契機(jī)，通過(guò)自媒體的宣傳營(yíng)造濃厚的紅色校史文化氛圍，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪惺艿窖者_(dá)到良好的教育效果。充分結(jié)合當(dāng)下學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，組織各類紅色文化活動(dòng)。如舉辦各類當(dāng)下火熱電競(jìng)比賽，吸引廣大學(xué)生注意，并結(jié)合紅色元素，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)到奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)、舍己為人的紅色精神。此外可以加強(qiáng)微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等學(xué)校自媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)，加大紅色育人傳播和宣傳的同時(shí)，也不要過(guò)于死板生硬，應(yīng)以圖文、視頻為載體，增強(qiáng)紅色文化的趣味性和感染力，使其成為紅色校史文化宣傳的新陣營(yíng)。

（二）紅色校史課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，組織學(xué)生實(shí)地參觀紅色文化基地或遺址，把學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)化為參與者，讓學(xué)生沉浸在紅色文化氛圍中。除了傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)和實(shí)地參觀活動(dòng)，高校還可以采用“沉浸式”體驗(yàn)方法組織師生參與紅色校史文化主題類的文藝活動(dòng)的策劃與演出，例如歌舞劇、小品、話劇等。師生在參與創(chuàng)作表演的過(guò)程中，將自己從觀眾變成親歷者，可以更加真實(shí)地體驗(yàn)到先輩們的經(jīng)歷、感悟偉大思想，達(dá)到最佳教育成效；再比如開展紅色校史暑期實(shí)踐活動(dòng)、舉辦紅色校史攝影繪畫大賽、紅色校史相關(guān)征文比賽、專題講座等活動(dòng)；除此之外，還可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使同學(xué)們能夠以一種身臨其境的方式去體會(huì)當(dāng)年紅色圣地的真實(shí)面貌，給予同學(xué)們一種沉浸式的視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)。

（三）將校史融入課程思政和思政課程建設(shè)中

課程思政和思政課程建設(shè)是黨和國(guó)家為落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)，目前各個(gè)高校針對(duì)不同專業(yè)都要求開展課程思政建設(shè)。紅色校史是中國(guó)共產(chǎn)黨培育人才的歷史記錄，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，并且與在校學(xué)習(xí)的學(xué)生有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，能使學(xué)生增加親切感，培養(yǎng)自豪感，結(jié)合校情更有體驗(yàn)感。將校史融入課程思政和思政課程建設(shè)中，不僅可以促進(jìn)思政課程建設(shè)的案例庫(kù)等建設(shè)，并且可以更進(jìn)一步促進(jìn)紅色校史文化的發(fā)展，更有效的達(dá)到思政育人的效果。

（四）培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)一支思想堅(jiān)定、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的思想政治教師隊(duì)伍至關(guān)重要。近年來(lái)，在專職、兼職思想政治理論課教師中涌現(xiàn)一批紅色文化教育的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)需要教育供給側(cè)的全面支持，包括制度層面和物質(zhì)層面的支持，需要通過(guò)建立系統(tǒng)的紅色文化教育培訓(xùn)體系，激發(fā)專職教師的內(nèi)生活力。高校在培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的同時(shí)，要積極建設(shè)紅色文化教育的“后備人才”隊(duì)伍。通過(guò)在校外聘請(qǐng)思想政治導(dǎo)師，在校內(nèi)發(fā)展兼職思想政治教師，可以打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的大學(xué)生紅色文化教育人才隊(duì)伍。

六、結(jié)語(yǔ)

歷史是最好的教科書，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，紅色校史又是中國(guó)革命歷史的縮影和具體展現(xiàn)。紅色校史文化育人以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，將紅色文化精神內(nèi)涵沁入心脾，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金樂(lè)，單巍.新時(shí)代高校紅色文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2020，38（5）：79-82.

[2]陳愛平，趙盼.大學(xué)紅色校史文化的時(shí)代價(jià)值探析[J].新西部，2017（33）：123-124+82.

[3]吉峰，蔣思平.紅色校史文化融入大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究[J].漢字文化，2021（3）：183-184.

[4]張丹.紅色文化在高校中的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑探究——以黑龍江為例[J].學(xué)理論，2021（12）：85-87.

[5]張敏.新媒體視域下紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育路徑探析[J].漢字文化，2021（22）：171-172+182.

基金項(xiàng)目：

2021年南京郵電大學(xué)紅色校史研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：南京郵電大學(xué)紅色校史課程實(shí)施的探索和研究（項(xiàng)目編號(hào)：HSXS202101）

2021年南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于學(xué)生狀態(tài)耦合分析的研究型教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式的探索和研究（項(xiàng)目編號(hào)：JG01921JX20）

作者簡(jiǎn)介：

凡興莉（1993.4-），女，漢族，河南商丘人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高教管理、行政管理；

徐欣（1978.4-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副教授，研究方向：信號(hào)與信息處理、教學(xué)改革研究；

崔逸丹（1999.11-），女，漢族，河北邯鄲人，碩士在讀，研究方向：教育管理。