職業(yè)教育推進新疆鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究

[摘要]鄉(xiāng)村振興是一項偉大的工程，在此戰(zhàn)略實施之下，加強職業(yè)教育和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，已經(jīng)成為了新疆實現(xiàn)脫貧致富、完成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵路徑。本文對鄉(xiāng)村振興和職業(yè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，立足于現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗之上，結(jié)合南疆實施鄉(xiāng)村振興中存在的問題，探討了職業(yè)教育推進南疆鄉(xiāng)村振興的有效路徑，旨在為南疆可以盡快實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標，提升農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；南疆；脫貧攻堅；鄉(xiāng)村振興

[中圖分類號]G71""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.10.037

2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中指出，需要加強鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設(shè)，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，支持辦好涉農(nóng)高等學校和職業(yè)教育，培養(yǎng)鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理專業(yè)人才和鄉(xiāng)土人才 ^[1]。由此可見，職業(yè)教育不僅為鄉(xiāng)村振興提供智力支持、人才支撐和技術(shù)保障，還對促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、培育高素質(zhì)鄉(xiāng)村人才和推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化具有重要意義。

一、職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中的作用

（一）為鄉(xiāng)村振興儲備技能型人才

職業(yè)教育有助于培養(yǎng)專業(yè)化人才。職業(yè)院校充分利用自身的教學資源，培養(yǎng)大批理論知識扎實、實踐能力較強，綜合素質(zhì)較高的實用型人才，充分發(fā)揮了職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興，服務農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)化優(yōu)勢 ^[2]。例如：阿巴斯·阿布力孜是2017年考上的大學，學的是電子商務專業(yè)。上學期間，在淘寶開了一家專營和田特產(chǎn)的店鋪——新玉桃果業(yè)。“新玉桃果業(yè)”里有核桃、紅棗、切糕等十余種當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，阿巴斯開店15天銷量就達200多單，最多的一次是“雙11”銷售額達2萬元，他的生活費都來自淘寶店。大學畢業(yè)后，阿巴斯回到了父親的公司——新疆新玉桃農(nóng)特產(chǎn)品開發(fā)有限責任公司。阿巴斯通過直播方式進行銷售，每天直播4個多小時，每月銷售額能達10萬元左右。

（二）有助于鄉(xiāng)村人口文化素質(zhì)提升

職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用不僅能夠豐富人才儲備，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，還能提升鄉(xiāng)村人口的文化素質(zhì)。職業(yè)教育滿足鄉(xiāng)村人口對文化知識的需求，促使鄉(xiāng)村整體人口的文化素養(yǎng)得到全面提升。從職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展來看，職業(yè)教育最大的作用是改變了農(nóng)民的思想，幫助他們樹立了正確的脫貧意識，讓他們對鄉(xiāng)村振興有了新的認識和理解，充分發(fā)揮了職業(yè)教育的思想文化教育功能，從而調(diào)動了農(nóng)村人口積極參與到鄉(xiāng)村振興中的主動性，并通過提升人口的文化素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供了強大的內(nèi)生動力。

（三）深入開展“以專業(yè)為抓手服務”活動

近年來，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學院開展了多次科技助農(nóng)活動。2021年度涉農(nóng)專業(yè)形成合力，先后6次選派技術(shù)骨干教師和學生組成“科技助農(nóng)服務團隊”赴阿克蘇市阿依庫勒鎮(zhèn)、阿瓦提縣巴格拉克鄉(xiāng)墩買里村和溫宿縣托甫漢鎮(zhèn)等地開展了幫扶指導工作，累積覆蓋阿克蘇地區(qū)二十多個行政村3000余戶農(nóng)民，8000多名群眾，主要為農(nóng)民種植、畜牧養(yǎng)殖和食用菌栽培等方面提供了技術(shù)支持，涉及紅棗、核桃和杏等特色林果業(yè)、種植業(yè)及牛、羊養(yǎng)殖與疫病防疫技術(shù)，涉農(nóng)專業(yè)教師帶頭深入田間地頭進行技術(shù)指導，服務農(nóng)民260余戶，運用現(xiàn)代科學技術(shù)為鄉(xiāng)村振興持續(xù)發(fā)展貢獻了智慧力量。

（四）提升鄉(xiāng)村治理水平

對鄉(xiāng)村進行有效治理是鄉(xiāng)村振興的重要目標之一。職業(yè)教育作為最大的助力通過提供先進的理念、豐富的內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的治理工具和完善的架構(gòu)來加快農(nóng)村治理的進程。首先，在提升人才技能和人口素質(zhì)的基礎(chǔ)上促使鄉(xiāng)村人口的綜合素養(yǎng)得到全面提升，為推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標提供人才保障。其次，根據(jù)鄉(xiāng)村振興對職業(yè)教育的要求，以加強職業(yè)教育的宣傳力度，強化農(nóng)民對職業(yè)教育的認可度的方式來激發(fā)廣大人民群眾參與鄉(xiāng)村振興工作的積極性，做到為鄉(xiāng)村治理凝聚重要力量。最后，發(fā)揮職業(yè)教育的聯(lián)盟作用，探究更多互動實踐機制、多元主體共育機制，對鄉(xiāng)村治理結(jié)構(gòu)不斷進行優(yōu)化和創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村治理的效率和質(zhì)量。

二、職業(yè)教育助力南疆鄉(xiāng)村振興中存在的問題

（一）農(nóng)民群眾的文化水平有待提升

南疆地區(qū)的農(nóng)民群眾普遍存在文化水平較低、國家通用語言水平不高、接受新知識能力較弱，自身發(fā)展能力不足等問題，而農(nóng)村在發(fā)展經(jīng)濟的過程中又急需大量技術(shù)型人才 ^[3]。在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的主要力量，肩負著培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才的艱巨任務，需要為農(nóng)村不斷輸入更多可以提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平、滿足農(nóng)村發(fā)展需求的技術(shù)型和技能型人才。

（二）農(nóng)業(yè)技術(shù)需求不斷增長，技術(shù)人才嚴重缺乏

新疆在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，農(nóng)民急切的渴望提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，尤其是南疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展對于提升整個新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平有著至關(guān)重要的促進作用。在農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的應用能快速提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，例如農(nóng)產(chǎn)品加工、食用菌栽培技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展中急需的技術(shù)，隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)需求的不斷增長，技術(shù)人才的短缺已經(jīng)成為了當前農(nóng)村重點關(guān)注的問題。

（三）提升農(nóng)民自身技能較難

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢、農(nóng)民收入較低，越來越多的農(nóng)民開始紛紛涌入到城鎮(zhèn)中尋找更好的經(jīng)濟渠道。在新疆城鎮(zhèn)化發(fā)展速度不斷提升的同時，各大企業(yè)對工人的需求也開始不斷增長，而到城鎮(zhèn)中尋求經(jīng)濟渠道的農(nóng)民本身的技術(shù)能力較低，難以滿足企業(yè)的用人要求，使得城鄉(xiāng)融合發(fā)展中出現(xiàn)了人才短缺、技術(shù)提升較慢的問題。

（四）基層組織建設(shè)能力較低

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下，農(nóng)村基層組織建設(shè)問題日益嚴重。普遍存在的問題，鄉(xiāng)村干部文化水平較低，專業(yè)技能和管理能力有限，無法推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展，在推動農(nóng)村建設(shè)方面顯得較為吃力。由于鄉(xiāng)村干部的能力水平不高難以將現(xiàn)代化管理方法運用到基層組織建設(shè)工作中，所以很難發(fā)揮基層組織的作用，這對于促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)生了巨大的阻礙。

三、職業(yè)教育助力南疆鄉(xiāng)村振興的路徑探析

（一）提升職業(yè)教育推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力

職業(yè)教育推進新疆鄉(xiāng)村振興目標就是通過教育和文化扶貧來幫助新疆打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)精準幫扶。大多數(shù)人認為，以職業(yè)教育推進鄉(xiāng)村振興就是在鄉(xiāng)村建設(shè)以農(nóng)業(yè)種植為主的職業(yè)院校，而那些非農(nóng)業(yè)類的職業(yè)院校因尚未建立完善的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)體系，所以在技術(shù)方面沒能為新疆鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展提供針對性的支持和幫助。此外，以農(nóng)業(yè)為主的職業(yè)院校在推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時，在建立指標、確定目標、落實監(jiān)督工作等方面也缺乏完善性?；诖耍辖貐^(qū)的職業(yè)院校要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H狀況來完善人才培養(yǎng)方案，鄉(xiāng)村管理人員和黨員干部都要認真學習有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文件精神。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施并不是一蹴而就的，而是一項復雜且艱巨的系統(tǒng)性工作，需要經(jīng)過長時間的努力才能使鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化、生態(tài)等方面都得到全面的改善。

（二）技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來

職業(yè)教育相比普通教育而言，與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系更加緊密，也更貼合生產(chǎn)勞動，在培養(yǎng)人才過程中具有見效快、周期短的特點 ^[4]。因此，通過專業(yè)技術(shù)培訓可以為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人員和新型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)教育院校的專業(yè)豐富，可以為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，培養(yǎng)大量農(nóng)技推廣、醫(yī)療、教育等方面急需的人才。一般情況下，新疆職業(yè)院校的學生大多數(shù)出生于農(nóng)村、生長于農(nóng)村，對故土有很強的家鄉(xiāng)情懷，每年很多畢業(yè)生都愿意留在當?shù)貫榇龠M家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展做出一份貢獻。所以，在構(gòu)建政策內(nèi)容時，需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和學生的個人發(fā)展規(guī)劃等影響因素，充分突顯職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的重要優(yōu)勢，保證職業(yè)教育可以在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面以最大的能力和最優(yōu)質(zhì)的服務來推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施。

（三）發(fā)揮職業(yè)教育“鄉(xiāng)村文化振興踐行者”作用

職業(yè)教育助推新疆鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)性的“文化潤疆”工程，要想提升此項工程的實施效果需要從以下三個方面來發(fā)揮職業(yè)教育的踐行作用。

1.充分利用職業(yè)院校的文化資源，做好教育引導工作。通過開展文化教育來加強國學教育和國語教育，增強新疆學生對民族、對國家的熱愛，促進民族團結(jié)，并通過文化教育來促進各民族之間的友好交流，增進民族情感，實現(xiàn)新疆長治久安和民族團結(jié)的長遠目標。

2.加強職業(yè)教育工作人員與南疆區(qū)域人民的聯(lián)系。以形式多變的文化活動將各族人民聚集到一起，為他們營造溫馨和諧的學習環(huán)境。通過經(jīng)驗分享、語言互學等文化交流活動和脫貧攻堅有效銜接到一起，轉(zhuǎn)變各族群眾的思想觀念，幫助他們理清發(fā)展思路，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，傳授他們先進的農(nóng)技技能，以實際行動為表率，帶領(lǐng)當?shù)馗髅褡遛r(nóng)民群眾推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，為促進當?shù)馗哔|(zhì)量發(fā)展提供動力保障。

3.通過教師和大學生支教活動來強化新疆地區(qū)職業(yè)院校師資團隊力量。要充分發(fā)揮職業(yè)院校的引領(lǐng)和帶頭示范作用，以扎實的專業(yè)知識和豐富的工作經(jīng)驗，提升當?shù)剞r(nóng)民的文化知識水平，確保德育教育工作得到全面落實，并大力推廣通用語言文化，通過開展紅色基因文化教育和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化活動來堅定學生的理想信念，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神、愛國主義精神，強化民族自豪感。

（四）積極采用多樣化的科技助農(nóng)活動助力新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施中，需要加強專業(yè)發(fā)展和社會的有效銜接。為此，新疆多數(shù)職業(yè)院校積極投身到社會服務工作中，通過自身的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展為推進農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。其中，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院組織開展的“鄉(xiāng)村振興 脫貧攻堅 科技入村”專家和田洛浦縣活動最具代表性。2018年3月新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊抓春耕時機選派5名專家組成服務隊深入到洛浦縣深度貧困村開展調(diào)研服務，同時結(jié)合各村現(xiàn)狀及農(nóng)民需求量身定制培訓內(nèi)容。活動于3月16日開始，25日結(jié)束，歷時11天。活動期間共在21個深度貧困村開展培訓60余場次，為8400余名農(nóng)牧民提供了農(nóng)業(yè)技術(shù)服務，通過扶智和扶技，幫助引導農(nóng)民群眾學好技術(shù)、用好技術(shù)，增產(chǎn)增收，幫助農(nóng)牧民早日脫貧致富，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

除此之外，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院信息技術(shù)分院2019級的“00后”大學生劉永，來自山東青島。他積極參加了新疆維吾爾自治區(qū)團委組織的“助力脫貧攻堅直播帶貨訓練營”活動。在這次活動中，劉永認真學習課程，在最后一天的直播實訓中，與搭檔一起直播帶貨，為新疆農(nóng)特優(yōu)產(chǎn)品代言，以自己的實際行動助力鄉(xiāng)村振興。由此可見，新疆更多的職業(yè)院校應該積極開展科技助農(nóng)活動，充分發(fā)揮職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的作用，注重培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、實用型人才，為早日實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻智慧力量。

四、結(jié)語

文章以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，立足本地，著力發(fā)揮職業(yè)教育功能，解決鄉(xiāng)村發(fā)展人力資源不足、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)支撐不力、鄉(xiāng)民整體文化素質(zhì)不高等問題。在南疆四地州“十四五”鄉(xiāng)村振興中，職業(yè)教育應進一步發(fā)揮“教育培訓”優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)智力支持，切實當好鄉(xiāng)村振興的動力源，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興同頻互動、高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈軍，陳慧.治理有效：職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的路徑改革[J].國家教育行政學院學報，2020（8）19-24+76．

[2]姜潔.讓脫貧成果惠及天山南北[N].人民日報，2021-01-11（1）.

[3]朱友捐，王智化，高亞杰，張明明，等.南疆職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑研究——以阿克蘇職業(yè)技術(shù)學院為例[J].智慧農(nóng)業(yè)導刊，2022，22（2）：86-88.

[4]殷彤麗.職業(yè)教育助力南疆鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（18）：70-74.

作者簡介：阿娜海尼木·木合塔（1985.8-），女，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，研究生，講師，研究方向：經(jīng)濟學，電子商務。