會(huì)計(jì)共享視域下高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型路徑研究

徐杰玉

摘要：隨著人工智能迅速崛起，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心逐漸進(jìn)入人們的視野，其具有成本低、效率高以及服務(wù)價(jià)值高等優(yōu)勢(shì)，深受企業(yè)青睞，并得到了廣泛運(yùn)用。給高校帶來(lái)的直接影響是，高校由原來(lái)需求核算型會(huì)計(jì)人才，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨蠊芾硇腿瞬藕蜎Q策性人才?；诖耍疚闹饕U述了財(cái)務(wù)共享服務(wù)的含義，分析了會(huì)計(jì)共享服務(wù)對(duì)高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提出的要求以及會(huì)計(jì)共享視域下高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型的重要性，并就會(huì)計(jì)共享視域下高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式如何轉(zhuǎn)型提出了一些可行性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)共享；高校財(cái)會(huì)；人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型

高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境，要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段與培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)有機(jī)結(jié)合，積極對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使教育能夠多元化，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，并以此為基礎(chǔ)不斷深入探索教育途徑，讓原本抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)變得更加直觀化，讓教學(xué)內(nèi)容在情境中進(jìn)行傳播，增加教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性，使得學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而促使大學(xué)生會(huì)計(jì)能力得到有效提升。

一、財(cái)務(wù)共享服務(wù)概述

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心簡(jiǎn)稱FSSC，是近年來(lái)出現(xiàn)并被廣泛運(yùn)用的一種新型財(cái)務(wù)管理模式。這個(gè)模式主要指的是，以信息技術(shù)為主要手段，將財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理流程作為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)視角為出發(fā)點(diǎn)，為客戶提供專業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、讓流程更具規(guī)范性以及提高流程效率與減少運(yùn)營(yíng)成本的目的，是一種分布式管理模式。

財(cái)務(wù)共享服務(wù)這一概念最早來(lái)源于美國(guó)。上個(gè)世紀(jì)80年代的歐洲，由福特公司所創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心誕生，在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，福特下屬子公司所產(chǎn)生的各種財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)都被集中到一起進(jìn)行操作，使得福特整個(gè)集團(tuán)公司實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)共享服務(wù)。在此后的二十年時(shí)間里，該模式陸續(xù)在各家集團(tuán)公司生根發(fā)芽。迄今為止，已有超過(guò)80%的世界五百?gòu)?qiáng)公司運(yùn)用了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多集團(tuán)公司在財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式上也取得了一定進(jìn)展。以中興通訊公司為例，該公司在2005年創(chuàng)設(shè)了財(cái)務(wù)共享中心，從當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)發(fā)展情況來(lái)看，屬于一個(gè)開創(chuàng)性舉動(dòng)。在以后十幾年里，中興通訊在傳播共享服務(wù)理念、推動(dòng)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐等方面都取得令人矚目的成就。具體表現(xiàn)在中興通訊于2016年在全球100多個(gè)國(guó)家與地區(qū)建立了財(cái)務(wù)共享項(xiàng)目，成為國(guó)內(nèi)首家將總部建在中國(guó)本土的全球共享服務(wù)項(xiàng)目。

二、會(huì)計(jì)共享服務(wù)對(duì)高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提出的要求

（一）要求具備較高綜合能力

企業(yè)要想創(chuàng)設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，對(duì)戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)人員需求量比較大，并不需要業(yè)務(wù)類財(cái)務(wù)人員。從戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)根本要求來(lái)看，其要求財(cái)務(wù)人員在會(huì)計(jì)、財(cái)管以及投資與評(píng)估等方面具有專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還應(yīng)具備一定的預(yù)測(cè)與判斷能力，可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)分析手段有效解決各種決策問(wèn)題。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)具備一定的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及前瞻性思維能力。由此可見，高校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)要求，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。

（二）要求具備較強(qiáng)實(shí)踐能力

隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式的廣泛運(yùn)用，對(duì)于財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，需要將更多時(shí)間用于參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，以及直接服務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策。由此可見，高校在對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)其實(shí)踐能力，引導(dǎo)其樹立更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)觀念，不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力。要想增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，首先應(yīng)使其樹立自信心，使其溝通交流能力、總結(jié)與分析的能力得以進(jìn)一步提升。而要想強(qiáng)化創(chuàng)新能力，主要應(yīng)培養(yǎng)其自主創(chuàng)新精神，使其具有獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在以往的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到培養(yǎng)，因此應(yīng)在特定情境之中開展實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）要求拓展國(guó)際視野

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷加深，很多企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)逐漸變得更為國(guó)際化。隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的廣泛建立，對(duì)于跨國(guó)企業(yè)而言，其在境外的子公司財(cái)務(wù)逐漸集中化，使得企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效得到進(jìn)一步提升。由此可見，企業(yè)財(cái)務(wù)人員應(yīng)具有更加開闊的財(cái)務(wù)視野，不僅要全面了解和掌握相應(yīng)的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)務(wù)制度，還應(yīng)及時(shí)把握企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)合企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)需求，積極參與到企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)決策之中。這也要求高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)引進(jìn)國(guó)外實(shí)踐項(xiàng)目，開展國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等措施，促使財(cái)會(huì)專業(yè)人才能夠具有國(guó)際化視野。

三、會(huì)計(jì)共享視域下高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型的重要性

（一）提升大學(xué)生專業(yè)能力

對(duì)于高校而言，其在培養(yǎng)和提高大學(xué)生專業(yè)能力過(guò)程中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效利用起來(lái)，將對(duì)大學(xué)生展開專業(yè)教育作為主要渠道，搭建教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)上傳播的多樣化專業(yè)資料有效利用起來(lái)，通過(guò)微信等社交手段，與大學(xué)生圍繞專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入交流與探討。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)將引起社會(huì)關(guān)注的會(huì)計(jì)事件納入其中，引導(dǎo)大學(xué)生展開深入分析，以此促使其判斷負(fù)面新聞的能力得到進(jìn)一步提升，并且使其能夠積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此外，高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)視角切入，深入思考問(wèn)題，養(yǎng)成會(huì)計(jì)思維，可以運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理問(wèn)題，促使大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域全面發(fā)展。

（二）提升大學(xué)生職業(yè)能力

對(duì)于高校而言，其在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以目前的崗位職業(yè)需求為基礎(chǔ)，依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用新的方法解決所出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生不僅要全面了解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)充滿創(chuàng)造力，有效利用多樣化的信息技術(shù)手段，尤其要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)樹立正確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播著各種各樣的會(huì)計(jì)方面信息，大學(xué)生要能夠進(jìn)行正確判斷。高校在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在傳播職業(yè)教育內(nèi)容過(guò)程中，不僅只是局限在課堂教育，還應(yīng)通過(guò)靈活的方式，比如，可以通過(guò)校園網(wǎng)，對(duì)于會(huì)計(jì)方面的案例進(jìn)行傳播，促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)展開討論，進(jìn)行深入研究，并對(duì)案例中所提出的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，以此培養(yǎng)大學(xué)生會(huì)計(jì)意識(shí)，能夠敢于面對(duì)各種突發(fā)性事件，并承擔(dān)職業(yè)責(zé)任。

四、會(huì)計(jì)共享視域下高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型路徑

（一）健全和完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系

在會(huì)計(jì)共享視域下，以往的課程體系已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展需求。在會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)完整的課程計(jì)劃，要促使課程教學(xué)體系得到進(jìn)一步深化，建立健全教學(xué)管理機(jī)制，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，高校應(yīng)不斷完善會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程體系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合現(xiàn)代需求的培訓(xùn)課程，具體可以從以下三個(gè)方面入手：第一，高校應(yīng)積極更新教材，要為學(xué)生講解會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展能夠符合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求。第二，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中，要想培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才或者企業(yè)家型人才，應(yīng)積極制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生主觀需求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。第三，高校還應(yīng)構(gòu)建綜合課程體系。在會(huì)計(jì)共享服務(wù)視域下，財(cái)務(wù)人員既要具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展自身在經(jīng)濟(jì)、金融、外語(yǔ)以及價(jià)值評(píng)估與信息技術(shù)等不同方面的知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)積極具備自主創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，在會(huì)計(jì)共享服務(wù)視域下，高校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)人才過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)相關(guān)課程體系不斷進(jìn)行優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，重視實(shí)踐課程以及創(chuàng)新培養(yǎng)的綜合課程體系。具體來(lái)說(shuō)，要以財(cái)務(wù)共享服務(wù)體系為基礎(chǔ)來(lái)開展課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。要重視對(duì)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，重視加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要重視將理論知識(shí)與實(shí)踐案例有機(jī)結(jié)合在一起來(lái)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐案例分析的需求。在安排課程時(shí)，要凸顯學(xué)生的自主性，要留出一定的自主學(xué)習(xí)空間。

（二）不斷強(qiáng)提升教師專業(yè)水平

從國(guó)內(nèi)高校實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，雖然當(dāng)前師資水平得到了提升，教師專業(yè)理論水平也在增強(qiáng)。但是近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，大多數(shù)高校都缺乏財(cái)會(huì)專業(yè)教師資源，導(dǎo)致財(cái)務(wù)專業(yè)教師普遍面臨著教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷的問(wèn)題。即便部分高校引進(jìn)了一些專業(yè)教師，然而由于這些師資普遍處于理論水平不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的狀態(tài)。與此同時(shí)，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師面對(duì)著繁重的科研壓力，使得精力被分散，導(dǎo)致教學(xué)水平難以進(jìn)一步提升。會(huì)計(jì)共享視域下，高校財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中，更重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高校教師教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。由此可見，高校應(yīng)積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其要不斷提升年輕教師的實(shí)踐教學(xué)能力。首先，高校應(yīng)積極與企業(yè)建立良好的關(guān)系，尋求共同合作，為教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)造出良好的條件，使得教師在對(duì)企業(yè)進(jìn)行觀摩以及深入交流中，可以全面了解和掌握企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此進(jìn)行反推教學(xué)。其次，高校在制定教研課題與教學(xué)改革政策過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)共享服務(wù)，制定出最新、最前沿的教學(xué)課題，以此保證教師教學(xué)與教研的統(tǒng)一性。最后，高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極組建成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資結(jié)構(gòu)的合理性，鼓勵(lì)新教師與老教師之間積極開展“傳幫帶”活動(dòng)，將擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師資源充分利用起來(lái)，不斷提升教師整體教學(xué)水平。

（三）積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)時(shí)代到來(lái)，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師在培養(yǎng)人才過(guò)程中，如果仍然采用以往的培訓(xùn)方法，將會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)滯后性，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展有著不利影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)共享展開，要積極制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到培訓(xùn)工作中，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，重視培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。首先，在培訓(xùn)工作之中，可以融入多媒體技術(shù)，把多種媒介有效利用起來(lái)，豐富培訓(xùn)資源，保持培訓(xùn)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，使得學(xué)生可以更容易接受專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考培訓(xùn)內(nèi)容，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。教師則應(yīng)借助多媒體及時(shí)搜索出相應(yīng)信息，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的視野更加開闊。從微觀角度來(lái)說(shuō)，高校教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)，可以將靜態(tài)培訓(xùn)和動(dòng)態(tài)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。其中，借助靜態(tài)多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)主要指的是，采用相應(yīng)的技術(shù)對(duì)文字資料、圖像資料進(jìn)行處理后以課件的形式將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如，教師可以利用電腦軟件，將多樣化的培訓(xùn)資料進(jìn)行編輯，并在大屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而運(yùn)用動(dòng)態(tài)多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，則指將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，采用視頻的形式或者電影的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)產(chǎn)生一定印象。其次，有效利用虛擬系現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)技術(shù)，對(duì)會(huì)計(jì)操作環(huán)境進(jìn)行模擬，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生通過(guò)接觸、觀看等方式，反復(fù)進(jìn)行演練，切實(shí)提升會(huì)計(jì)操作技能。虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)技術(shù)具有一定的仿真性，采用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬操作各種設(shè)備，同時(shí)還可以自由地選擇培訓(xùn)場(chǎng)地，以及選擇相應(yīng)的設(shè)備展開操作，有利于提升學(xué)生職業(yè)技能。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)方法

以往的財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)主要以講授理論知識(shí)為主，教學(xué)方法比較單一，并且最終考核也以課程講解的知識(shí)點(diǎn)為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，高校財(cái)務(wù)專業(yè)教師在培養(yǎng)人才過(guò)程中，應(yīng)以會(huì)計(jì)共享服務(wù)為基礎(chǔ)，促使課程教學(xué)方法得以優(yōu)化。具體而言，首先，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不僅要為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、案例分析以及模擬與實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。比如，以案例分析為例，教師應(yīng)以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生收集整理案例資料，通過(guò)小組討論的形式來(lái)探討與分析案例內(nèi)容，通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生樹立起參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作能力、語(yǔ)言交流能力以及收集整理信息能力和分析與判斷能力。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終考核時(shí)，還應(yīng)采用多樣化的考核方式，要將學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況、文獻(xiàn)資料的整理質(zhì)量以及課程小論文的質(zhì)量等作為考核的主要內(nèi)容，使得考核能夠貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。其次，應(yīng)積極開展校外實(shí)踐教學(xué)，不斷拓展校外實(shí)踐資源。高校應(yīng)與一些知名企業(yè)合作，一起創(chuàng)建實(shí)踐教育基地與實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，全面了解和掌握企業(yè)財(cái)會(huì)崗位的實(shí)際需求，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、溝通交流能力與分析能力等。最后，應(yīng)積極拓展國(guó)際交流合作。高校財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中要積極展開國(guó)際合作交流。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)積極開展國(guó)際合作辦學(xué)，合作研究項(xiàng)目，并從校內(nèi)選拔出一些優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)其參與國(guó)際合作交流項(xiàng)目。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極考取國(guó)際認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理流程已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展需求，必須做出相應(yīng)的改變與調(diào)整。在會(huì)計(jì)共享視域下，信息化發(fā)展對(duì)社會(huì)各方面都產(chǎn)生了極大影響。隨著企業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，其對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求也發(fā)生了一定的變化。這就要求高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)方式，優(yōu)化人才輸出模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多所需的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梓璇.基于財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].江蘇商論，2021（06）：99-103.

[2]上官立波，劉洋洋，侯昊林.財(cái)務(wù)共享背景下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[J].會(huì)計(jì)師，2021（09）：96-97.