淺談小學英語教學策略

馬晶

摘要：小學英語是基礎(chǔ)，在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，采取多樣有效的教學方法是教師所必須具備的教學能力之一。

關(guān)鍵詞：小學? 英語? 教學策略

一、小學英語教學現(xiàn)狀

小學生的英語基礎(chǔ)還未形成，如果教師缺乏綜合能力，教學方法重理論輕實踐，就難以滿足學生的需求。

二、小學英語教學實踐

（一）調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

在當今國際化融合的趨勢下，我們與國際的交流越來越頻繁，掌握英語對于學生的未來發(fā)展一定會大有裨益。因此在小學英語教學中，我們首先要幫助學生端正學習思想，讓他們意識到英語學習的重要性。其次，我們應通過構(gòu)建情境來激發(fā)學生的學習熱情。通過情境教學使得原本枯燥乏味的英語課堂變得富有趣味，讓更多的學生了解到英語的魅力。

（二）教學回歸生活，提升學生的英語應用能力

英語教學最終還是要回歸到應用當中，其教學目的是讓學生能夠熟練運用英語與人交流。有的教師過于注重知識的教學，忽視了對學生英語應用能力的培養(yǎng)，這無疑是一種本末倒置的行為。因此，在英語創(chuàng)新教育當中，為了提高教學效率，我們應當更多地讓學生參與到課堂教學活動中。

（三）優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，增加德育元素

1.完善課后作業(yè)的功能

課外作業(yè)在小學英語課程中起著重要作用，它也是小學英語教學中一個主要的環(huán)節(jié)。過去，部分小學英語教師對課后作業(yè)的設(shè)置并沒有很準確的了解。他們認為，給每個學生設(shè)計布置的課外作業(yè)實際上是在于使學生強化所學的知識內(nèi)容，從而更進一步地了解課堂教學內(nèi)容，因此，他們只重視對學生進行知識和專業(yè)技能的訓練，忽視了小學生的全方位能力發(fā)展。新時代下我們的作業(yè)設(shè)計應做到完善課后作業(yè)的功能，讓學生實現(xiàn)全方位發(fā)展。例如，在布置作業(yè)的過程中除了讓學生進行試題訓練以及單詞抄寫等，還可以為學生布置朗讀類型的作業(yè)，讓孩子們朗讀課文并錄制成視頻發(fā)布在班級群當中。除此之外，我們還可以為孩子們定期推薦一些德育英語小品文，讓孩子們在課后進行朗讀并上傳視頻。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，既能夠培養(yǎng)學生的朗讀能力，同時還能調(diào)動孩子們的課后學習積極性，讓學生在完成朗讀作業(yè)時更加認真。

2.作業(yè)適量，實現(xiàn)精準教學

在以往的英語教學中，為進一步提高教學質(zhì)量，一些老師期望學生通過不斷的練習來提高英語水平，但這樣的強化訓練方式不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也不利學生的健康發(fā)展?！半p減”背景下，我們應根據(jù)學生的學習情況來進行作業(yè)的布置，避免大量低效的作業(yè)和練習。

（四）運用多媒體技術(shù)開展教學

1.開展體驗式教學

課堂體驗是指課堂主體在教學實踐中通過親身經(jīng)歷而獲取知識的形式。學習者經(jīng)過感受所得到的東西，往往可以在大腦記憶中產(chǎn)生更深層次的印象。課堂教學中，采用教師帶領(lǐng)學生共同閱讀的方法，幫學生剖析文章的主題，使學生牢記文學觀點的基本要素，讓學生在實際的教學活動中感悟、掌握并內(nèi)化知識點，從而建立一種人文意識。英語學科的基礎(chǔ)素養(yǎng)包含語言、思想品格、人文意識和能力。思維導圖的合理運用能夠提高學習者語言與邏輯思維的發(fā)展，老師可以利用思維導圖揭示文字的邏輯結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，從而幫助學生理解課文、掌握與課文的邏輯關(guān)系，從而提高學生的思維。在教學中，老師還可通過個性化思維工具使文章內(nèi)容圖表化，從而提高學生對語言材料的認識程度，以實現(xiàn)建立的正確文章結(jié)構(gòu)的目的。同時，在交互式的多媒體教學環(huán)境下，老師還可利用數(shù)字媒體給學生提供體驗式教育的機會，使學生理解文章含義。

2.探尋主題

“能抓住文章大意”“能找出文章中的主題”是英語課程標準中對“讀”的基本要求。在交互式的多媒體教學環(huán)境中，老師必須合理利用教材內(nèi)容，潛心發(fā)掘課程價值，并合理地設(shè)計培養(yǎng)學生閱讀能力的教學活動，才可以讓課堂教學真正豐富而深遠。朗讀主要包括了默讀和朗讀兩種。默讀主要是為了瀏覽信息，理解信息；而朗讀則是在正確理解信息的基礎(chǔ)上的一種輸出式表述，同時也是一種自然出聲的朗讀方法，是將傳統(tǒng)文本轉(zhuǎn)換為有聲語言的一項活動。在誦讀過程中，教師可以運用點讀、錄音等多媒體教學功能，幫助學習者更深入地感受文字內(nèi)涵與作者情感。

結(jié)語：小學階段是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學英語教育工作者要堅持一切教學都以立德樹人為根本目的，對學生做出積極的引導。認真探究教學方法才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]劉麗.基于立德樹人理念下小學英語教學的德育滲透[J].小學生（中旬刊），2021（07）：26.