淺談小學語文作文教學

黃仁偉

作文作為小學語文教學中的重要組成部分，也是語文教學的重心，故而教師在教學中應當注意對教學方式進行合理計劃，從而有效激發(fā)學生的真情實感，切實提高學生的語文寫作水平。教師在小學語文作文的教學中應當注意對學生真情實感的培養(yǎng)，從而有效提高學生的寫作水平，避免學生寫作流于形式。故而，教師在教學中應當注意對學生真情實感的激發(fā)與調動。

一、將激發(fā)學生的真情實感與各項教學活動相結合

教師要合理設計教學計劃，從而有效調動學生的學習積極性。課堂教學作為語文教學的重要組成部分，對于教學效率有著極為重要的作用。而通過對教學方式進行創(chuàng)新使得教學活動與真情實感有機結合，使得學生對于教師教學有著更強的課堂帶入感，從而有效提高學生的課堂參與度。另外，隨著教學改革的進行，作文教學方式也在不斷創(chuàng)新，這就有利于教師在語文寫作中激發(fā)學生的真情實感，從而對語文寫作產生積極影響，有利于教學效率的提高。例如，在講解《陶校長的演講》時教師可以通過多媒體播放一段影像資料，使得學生對于事件有著一個較為清醒的認識，之后教師根據課文中的部分語句進行細致分析，從而使得學生能夠很好地體驗演講者在演講時的情緒。講解結束后，教師還可以要求部分學生朗誦課文中的部分段落，通過朗誦體驗課文語句中的真情實感，之后教師還應當引導學生將真情實感應用于寫作中。這就要求教師在教學中注意對于寫作技巧的總結，從而使得學生對于語境有初步的了解。除此之外，教師在教學中還應當注意對于教學活動的設計，由于小學生的生活經驗較少，這就導致學生對于有些教材內容難以產生共鳴，故而，教師在教學中應當注意對于學生的引導，從而保證課堂教學的有效性，有效提高學生的寫作水平。

二、開卷有益，積累寫作素材

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。由此可見，閱讀的作用是巨大的。所以，教師應該鼓勵學生進行閱讀，在閱讀的過程中，不斷積累寫作素材，這樣才能達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。只有在各種書籍的熏陶中，才能讓學生在寫作時胸有成竹、信手拈來。所以，教師要重點培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并且還要傳授學生相應的閱讀技巧，提高學生的閱讀效率。值得注意的是，教師應該向學生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學生的閱讀有方向。所以，教師要引導學生根據自己的閱讀情況，對自己喜歡的文句進行摘錄，對相關的素材進行優(yōu)化整理，形成自己的特色和風格，進而在寫作中有效地運用，提高寫作技巧。

三、創(chuàng)設恰當的課堂情境，激發(fā)學生的真情實感

教師要合理創(chuàng)設教學情境，使得學生能夠積極主動參與到課堂教學中，有效提高學生的主觀能動性。故而，教師應當了解學生的學習心理。作為語文教學中的重點和難點，學生對于寫作教學往往缺乏學習興趣，這就導致語文寫作水平難以提高，而通過情境教學將寫作穿插其中，使得學生對于寫作有全新的認識，從而有效提高學生的寫作水平。另外，隨著時代的進步，教學工具也發(fā)生了一定的變化，這就給教師教學情境的創(chuàng)設帶來了便利，從而有效改善當前語文寫作的教學水平。例如，在引導學生描寫生活趣事時，教師可以通過情景劇的方式讓學生進行演繹，之后學生進行寫作，通過情景劇使得學生對于語文寫作產生新的認識，同時，情景劇劇本的構建相當于是一個小作文，對于學生的寫作能力有著一定的鍛煉作用。教師在劇本創(chuàng)建好后應當注意對于劇本的審核，從而使得課堂教學能夠有效進行。另外，教師還應當注意在情景劇中對于理論知識的穿插，從而使得學生對于教師所講知識產生深刻的印象，有效提高學生的學習效率，使得小學語文教學水平有效提高。

四、將真情實感與生活實際相結合

教師在教學中應當注意對于生活實際的講解，通過生活瑣事使得學生對于感情語境有著清楚的認識，從而有效提高學生寫作水平。而對于生活實際的聯系要求教師在教學中注意對于學生的引導，使得學生能夠仔細觀察生活、體驗生活，從而增強自己的生活經歷，使得作文思路更加符合寫作邏輯，有效增強作文的場景帶入，改善小學生的寫作狀況。例如，在教學《秋游》這一課文時，教師應當注意引導學生總結作者在寫作時對于事件描寫的順序，從而使得學生對于寫作的邏輯結構有基本的認識，之后教師可以進行一次課外活動，在活動結束后，教師可以要求學生根據課文的寫作模式記敘本次課外活動的事件，從而有效提高學生對于寫作技巧的掌握，之后教師可以根據學生的寫作進行一定的針對性講解，使得學生清楚認識到自己的不足之處，有利于學生寫作水平的提高。同時，通過與生活實際相聯系，使得學生能夠清楚認識到生活的樂趣，有利于學生生活經驗的增加。