高中物理教學分析

樂智庚

高中物理課堂進行有效教學的關鍵是想方設法讓學生融入課堂，積極參與到物理知識的探索之中，而這個教學過程一直都是高中物理必須改革的方向，如何正確進行課程改革，如何正確引導學生？如何達到教學的目的？眾多問題一直備受關注，特別是如今的科學技術與教育理論不斷發(fā)展，如何改進教學盲點，進一步深化教學目的，提高教學質(zhì)量，成為如今的物理教育重點?；诖耍疚闹饕剿魅绾谓鉀Q當前物理教學面臨的難題，并提出激發(fā)學生學習物理的興趣的一系列舉措。

一、目前物理教學面臨的問題

（一）教學方法缺乏新穎

在高中物理教學中，部分教師以課堂講解為主，教學方式比較單一，缺乏創(chuàng)新，學生只是被動地接受知識，不利于激發(fā)學生的學習興趣，且部分教師在課堂練習時沒有注重分層設計。

（二）理論與實踐脫節(jié)

物理實驗可調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能給學生提供感性認識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生綜合能力，引導學生進行科學學習。且物理實驗是物理學不可分割的重要內(nèi)容，也是物理教學的重要基礎和重要手段。但在實際教學中卻出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，部分教師只注重課堂講解，而忽略了對學生動手能力和抽象性思維的培養(yǎng)，使得高中物理課堂的趣味性不高，且不注重物理實驗。

二、改進高中物理教學的有效途徑

針對高中物理教學中存在的問題，本文提出了以下幾點建議，希望對提高高中物理教學的質(zhì)量和水平，提高學生學習物理的積極性有所幫助。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

高中物理教學是教師與學生共同參與的教與學的雙邊活動，師生之間不僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教學中不可忽視的一種因素。因此，提高物理教學的質(zhì)量和水平，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，在備課時充分考慮情感因素，根據(jù)不同層次學生的學習情況備課，調(diào)動學生的學習積極性。如在設計課堂練習時，可以準備不同難度系數(shù)的題目，上課時由學生自行選擇題目完成，這樣既可以讓學生鞏固課堂上所講的內(nèi)容，又能使不同層次的學生都得到進步。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量

物理來源于生活又服務于生活，因此，教師在物理教學中應該轉(zhuǎn)變教學方式，應該把物理課堂和生活緊密聯(lián)系起來，使學生感受到物理知識與我們的生活息息相關，以此來增強學生的學習興趣。例如，在講授萬有引力定律時，教師除了課堂上對萬有引力定律進行講解外，還可以在班級內(nèi)進行一個小型比賽：將班上的學生分為若干小組，各小組分別說出萬有引力在我們生活中的表現(xiàn)，舉例較多的小組獲勝。這不僅可以吸引學生的注意力，提高課堂效率，還可以使學生更好地理解萬有引力定律，從而提高教學效率。

（三）進行物理實驗教學，做到理論與實際相結合

物理實驗教學是進行高中物理教學的重要組成部分，通過物理實驗來論證書本上的知識不僅能夠提高學生學習物理的興趣，還能使學生更直觀、深刻地理解物理知識，有利于提高學生的學習效率。在高中進行物理實驗教學需要注意以下幾個方面：加大設備投入，完善校內(nèi)的物理機械設備，以此確保實驗課程的正常開展，為學生進行物理實驗準備條件；盡量在課堂上給學生進行示范實驗，提醒學生在實驗中要注意的要點；運用多媒體技術將課程實驗虛擬化，既能節(jié)省時間，保證安全，又能使學生觀看到相關試驗。例如，在人教版選修2-2中，在講授第2章物體的形變時，可以引導學生設計一個對比實驗：觀察不同材料做的相同物體，在什么情況下發(fā)生形變，在什么情況下不會恢復原樣；在講授人教版必修第一冊第1章運動的描述中，可以利用打點計時器來測試物體運動的速度，利用現(xiàn)有的實驗器材，讓學生自己動手實驗，加深學生對所講知識的理解。

（四）開展物理競賽

教師可以在校內(nèi)開展物理競賽，激發(fā)學生學習物理的興趣。如進行物理知識競答、開展小實驗等活動都可以吸引學生，提高學生學習物理的積極性，鍛煉學生的動手能力，促進學生全面發(fā)展。

三、結束語

通過分析高中物理教學的現(xiàn)狀，我們可以知道進行物理教學、提高教學質(zhì)量和水平需要教師和學校的共同努力。教師要開闊視野，更新教育理念，創(chuàng)新情境課堂，利用一切可以利用的教學資源，創(chuàng)設輕松有趣的教學過程，讓學生更好地融入教學，拓展思維，提高動手能力及思維性，從而提高物理核心素養(yǎng)。