淺談如何通過精講提高課堂效率

張洪志

一、精講需要解決的問題

精講的過程要努力做到“四精”：內容精簡、語言精練、方法精湛、突破精準。內容精簡是重點，教師要正確理解教材意圖，準確把握知識主線，結合學情適當調整和精簡教學內容。教師的教學語言要通俗易懂，啟發(fā)性強；形象生動，趣味性強；節(jié)奏明快，感染力強；條理清晰，邏輯性強。但要注意一節(jié)課精講用時一般不宜超過15分鐘，如果用時過多不利于學生自主性的發(fā)揮和鞏固。

二、精講的基本策略

（一）研究教材，明確精講內容

課程標準和蘇教版課本是教學的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內容，首先需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結構的指引下，結合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學技術的最新成就，對教學內容作相應的拓展。只有這樣才能保證教給學生科學的、先進的內容。其次需要通過挖掘教材中的知識內涵，數(shù)學學科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內容與學生的學習目標和培養(yǎng)目標融為一體。

（二）精選教學方法，設計精講思路

教師備課時，既要備教材、備學生，也備自己，精心選取教學方法，選擇合適的教學方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設計精講思路要符合學生的心理特點和認知規(guī)律，需要從學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對教學內容的重點和難點進行有效整合，而且要抓住學生主體，讓學生的心理系統(tǒng)與知識體系的邏輯結構不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的內在邏輯，才能講出高效。

（三）運用課堂語言藝術

“精講”要求課堂語言準確，規(guī)范，能熟練運用數(shù)學語言對所學知識進行概括總結，同時課堂語言還要具有啟發(fā)性；語言表達既要條理清晰，也要有一定的藝術感染力。教師應該準確使用普通話，富有激情，抑揚頓挫，發(fā)揮語言的魅力，激發(fā)學生的情感，使其興趣盎然地參與到數(shù)學課堂活動中。

三、精講中需要強調的幾個問題

（一）教師在備課是一定要想清楚準備提問的問題為什么要問，究竟怎么問比較好，精心準備每一個問題，要讓問題具備問的意義，問題同時還要有梯度，要給學生搭臺階，讓學生在課堂教學中對數(shù)學充滿興趣，主動思考，激發(fā)學習潛能。

（二）教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并指出學生的錯誤，要鼓勵學生爭辯，引導學生質疑。教師要聽取學生的不同意見，要注意因地制宜，因材施教，有時候學生的提問、質疑、方法可能更好、更有價值，所謂教學相長就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來的。

（三）教師對于數(shù)學知識的關鍵點、易錯點、疑惑點要重點講解，為了提高課堂教學效率，教師要在了解學生、把握學情和課堂實際的基礎上，努力做到學生會的不講，學生能自己講的教師不講，學生經過討論后會的教師也不講，與教學內容、教學目標無關的不講，提高課堂教學效率。

四、總結

總之，我們的教學中心應該放在高中數(shù)學知識的重點和難點上。實踐證明，在學生積極參與學習的基礎上，講明重點，講透難點。可見，高中數(shù)學課堂要做到精講，提高教學效率，為高效課堂奠定基礎。