百年教育，立德樹人

陸霞

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)能夠積極輔助德育教育的開展。整本書閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要組成部分，整本書閱讀同樣能夠發(fā)揮出良好的德育價(jià)值，因此教師需要提升對(duì)整本書閱讀的關(guān)注度。本文針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的討論與分析，首先闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的內(nèi)涵，其次列舉了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育資源，最后提供了德育和小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的有效結(jié)合策略。希望針對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠促進(jìn)德育教育和小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的有效融合。

關(guān)鍵詞：德育? 小學(xué)語(yǔ)文? 整本書閱讀

整本書閱讀教學(xué)在語(yǔ)言教育工作中，具有非常重要的意義，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，以整本書閱讀為基礎(chǔ)，積極探索教育方式，制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，尋找良好的教學(xué)方法，為語(yǔ)文閱讀中德育教育的開展打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生拓展視野，促進(jìn)學(xué)生思維模式的發(fā)展，提高語(yǔ)文閱讀教育工作的整體水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文本身?yè)碛袠O強(qiáng)的人文價(jià)值，在語(yǔ)文教學(xué)中，含有很多能促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展和實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)成為教師開展德育教育的重要方式。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要針對(duì)文本中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，找到能夠融入德育教育的部分，將其作為教育重點(diǎn)，將德育知識(shí)融入其中，使學(xué)生在自身能力的基礎(chǔ)上，形成更加深刻的感悟。[1]

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育資源

（一）傳統(tǒng)文化中的人文精神

精神是民族發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化之中，含有各種豐富的人文精神，主要體現(xiàn)在文字和文篇之中。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含很多有關(guān)人文精神的內(nèi)容，可以使學(xué)生在精神層面對(duì)了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化形成更強(qiáng)烈的求知欲。例如在漢字教學(xué)之中，就可以為學(xué)生提供有關(guān)我國(guó)漢字發(fā)展的歷史、漢字的價(jià)值、從古至今的思想和智慧等方面的書籍。借助漢字的發(fā)展歷史，能夠讓學(xué)生對(duì)漢字的形成有更加深刻的理解，關(guān)注漢字發(fā)展，重視漢字知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，還包含很多諧音字、形近字等方面的內(nèi)容，也能夠展現(xiàn)出漢字的趣味性，對(duì)于吸引學(xué)生興趣來(lái)講，可以發(fā)揮出更好的效果。

（二）信息文本中的科學(xué)意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教材之中，有一些涉及到科技信息的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和探索精神，所以教師在教學(xué)之中，要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對(duì)于先進(jìn)技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想水平。例如，教師在講解建設(shè)祖國(guó)的課文的過(guò)程中，可以介紹一些我國(guó)比較先進(jìn)的技術(shù)，如航空航天技術(shù)等，并為學(xué)生推薦與之相關(guān)的科普類書籍，使學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上，形成探索精神。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課文，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的力量，幫助其形成更強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)。

三、德育和小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的有效結(jié)合策略

（一）積極利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

在小學(xué)語(yǔ)文教育工作之中，整本書閱讀能夠幫助學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容有更加深刻的理解，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其中涉及的德育知識(shí)，保證閱讀活動(dòng)和德育教育能夠有效融合。因此，要想使學(xué)生更好地融入到整本書閱讀之中，教師就必須制訂出完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的效果。例如在進(jìn)行書籍內(nèi)容分析時(shí)，教師可以先適當(dāng)概括書籍內(nèi)容，劃分出不同的部分，然后讓學(xué)生闡述自己對(duì)書中的哪個(gè)部分最感興趣、哪個(gè)部分給了自己更多的啟示。借助多元化的任務(wù)，能夠使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)提高對(duì)整本書的理解，找到故事發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)書中人物的思想感情，獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的提升。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師能夠更好地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生加深對(duì)于整本書內(nèi)容的理解，讓學(xué)生形成更深刻的感悟，使學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上不斷成長(zhǎng)。[2]

（二）深入探索，挖掘人物品質(zhì)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材之中，有很多課文都是書籍中的一部分節(jié)選。而在講解的過(guò)程中，雖然能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，但是卻會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生阻礙，無(wú)法使學(xué)生對(duì)書籍闡述的核心形成深刻的理解。所以教師可以借助整本書閱讀，讓學(xué)生對(duì)課文中所提到的人物與故事進(jìn)行更加深入的了解，借助書籍和課文的結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。例如在教學(xué)《草船借箭》一課后，就可以讓小學(xué)生閱讀原著《三國(guó)演義》。課文所截取部分能夠展現(xiàn)出諸葛亮的智慧，給學(xué)生的成長(zhǎng)以一定的啟示。所以在開展整本書閱讀的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中其他有關(guān)諸葛亮的情節(jié)，使學(xué)生對(duì)于諸葛亮這一人物的理解更加深刻，學(xué)習(xí)這一人物的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的發(fā)展。利用這一方法，能夠使德育教育和整本書閱讀之間形成緊密結(jié)合，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義。

結(jié)論：綜上所述，隨著小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施，閱讀教學(xué)逐漸成為語(yǔ)文教育工作中非常重要的組成部分。在開展整本書閱讀的過(guò)程中，教師需要豐富學(xué)生的技能和經(jīng)驗(yàn)，找到整本書閱讀的方向，確定發(fā)展目標(biāo)，制訂完善的教育計(jì)劃，還需要進(jìn)一步提高對(duì)整本書閱讀的重視程度，從學(xué)生的閱讀需求、閱讀能力等角度出發(fā)，幫助學(xué)生在不同的書籍中體會(huì)豐富的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈思妍.基于立德樹人理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方式探析[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2022（09）：66-68.

[2]岳海斌.凈化心靈? 學(xué)會(huì)做人——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透策略[J].吉林教育，2021（Z1）：48-49.