新課改背景下高中生物多元化評(píng)價(jià)的研究

陳莉莉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中生物教學(xué)水平有了極大提高，生物學(xué)科也受到越來(lái)越多學(xué)生的青睞。為了更好地落實(shí)新課改要求，需要高中生物教師改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從新課改背景下高中生物多元化評(píng)價(jià)研究的重要性和原則著手，提出了一些具體的方法。

關(guān)鍵詞：新課改背景? 高中生物? 多元化評(píng)價(jià)

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，高中生物教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也逐漸發(fā)生了變化，為了能夠進(jìn)一步提高高中生物教學(xué)效率，更好地適應(yīng)新課改的需求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)還要不斷提高自身的教育素質(zhì)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中生物教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式多種多樣，有課內(nèi)評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)等，這些方式都是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生、班級(jí)之間存在差異性，所以教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇合理的方式。

一、新課改背景下高中生物多元化評(píng)價(jià)研究的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于高中生物教學(xué)而言，多元化評(píng)價(jià)研究具有非常重要的意義。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生多元化評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果等方面，同時(shí)要根據(jù)具體情況做出相應(yīng)調(diào)整，更好地適應(yīng)新課改下高中生物教學(xué)改革和發(fā)展。

（二）促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)

在新課改背景下，教師需要不斷提升自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。教師需要了解不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及思維方式等方面的變化，同時(shí)還要了解學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性解決。

二、新課改背景下高中生物多元化評(píng)價(jià)研究的策略

（一）多元評(píng)價(jià)體系的確立

在高中生物教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)采用多元化評(píng)價(jià)方式，從而保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和客觀性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在具體操作中，教師可以結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞組成結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和分析。在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這種評(píng)價(jià)方式還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足之處，從而促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。[1]

（二）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式

在高中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與生物課堂活動(dòng)、觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、收集生物數(shù)據(jù)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如在“基因重組”教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行“基因重組”活動(dòng)，然后由學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果等記錄下來(lái)。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)這種多元化評(píng)價(jià)方式，不僅有利于提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

（三）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試等來(lái)進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式不僅無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在進(jìn)行“光合作用”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并要求每一組的成員獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。[3]

（四）實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過(guò)記錄、觀察等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能夠更加客觀地反映出學(xué)生的實(shí)際情況，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

總之，高中生物教師要改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中生物教學(xué)是一個(gè)不斷改革的過(guò)程，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。多元化評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠在一定程度上提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小燕.高中生物教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2023（03）：7-9.

[2]莫秋霞.新課改背景下高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].高考，2022（33）：21-23.

[3]高婧.高中生物教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)[J].試題與研究，2022（13）：8-10.