核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

尹慧敏

摘要：小學(xué)中高年段可以說(shuō)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，是學(xué)生由具體形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡的階段。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始接觸周長(zhǎng)和面積以及分?jǐn)?shù)等，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生建立起數(shù)形結(jié)合思想，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，這個(gè)時(shí)期學(xué)生數(shù)學(xué)思維將會(huì)逐漸形成，并且由以往的具象思維逐漸過(guò)渡到抽象思維。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要立足于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，積極研究和分析數(shù)學(xué)作業(yè)中所存在的問(wèn)題，并靈活地設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)多元化的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不斷提升上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 中高年段? 作業(yè)設(shè)計(jì)

作為新時(shí)期下的一線從教者，我們通過(guò)有效作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，并立足于核心素養(yǎng)的背景下，遵循“雙減”政策所提出的新要求，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)中高段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，在增效提質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容中還要能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升上去。[1]

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培育學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)

實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生借助問(wèn)題情境，將課堂所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用其中，從而幫助學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和探究以及合作能力的有效提升，有效地落實(shí)了核心素養(yǎng)所提出的新要求。并且這樣的作業(yè)模式深受學(xué)生的喜愛(ài)。[2]比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)。如一盒牛奶長(zhǎng)為5厘米，寬是4厘米，高是9厘米。牛奶公司為了更方便分發(fā)牛奶，需要設(shè)計(jì)一種三連包的牛奶包裝盒。同學(xué)們，請(qǐng)你們以4人為一個(gè)小組完成這樣的任務(wù)，首先包裝一盒牛奶需要的包裝紙是多大呢？三連包的牛奶包裝盒有幾種包裝方法？哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙？請(qǐng)畫(huà)出草圖并計(jì)算相關(guān)面積大小。這樣的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，并且呈現(xiàn)出了一定的開(kāi)放性，在學(xué)生不斷實(shí)踐和分工合作以及動(dòng)手操作中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。[2]

二、作業(yè)內(nèi)容趣味化，提升學(xué)科樂(lè)趣

在以往常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，有些教師只注重通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生理解和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)內(nèi)容趣味性的重要性。為了能夠改變這一現(xiàn)象，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候，必須要考慮當(dāng)前學(xué)生心理特征和年齡特征，并增加作業(yè)內(nèi)容的趣味性，這樣才能夠使學(xué)生全身心地參與進(jìn)作業(yè)活動(dòng)中，從而使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]比如，在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》這部分內(nèi)容時(shí)，我們完全可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化作業(yè)。在完這節(jié)內(nèi)容之后，我為學(xué)生布置了玩24點(diǎn)的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，每人手中拿一張牌。并通過(guò)手中牌所代表的數(shù)字展開(kāi)四則混合運(yùn)算，然后將其結(jié)果拼湊為24。引導(dǎo)學(xué)生記錄下能計(jì)算成24四則混合運(yùn)算。通過(guò)這樣的趣味性活動(dòng)不但能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，同時(shí)還能夠在不斷探究中完成四則混合運(yùn)算的靈活應(yīng)用，以此幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。[3]

三、作業(yè)內(nèi)容生活化，提升課程實(shí)用性

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我們需要將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。[3]比如，在教學(xué)《折扣》這部分內(nèi)容時(shí)，那我們完全可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生靈活地設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，如，今天有個(gè)超市在做活動(dòng)，他們正在促銷(xiāo)兩種不同的牛奶，其中一款牛奶是16元一瓶，每購(gòu)買(mǎi)5瓶則會(huì)或贈(zèng)一瓶，而另一款牛奶是16元每瓶，但正在進(jìn)行8折促銷(xiāo)，如果媽媽讓你去買(mǎi)20瓶牛奶，那你會(huì)選擇哪一款牛奶呢？這樣的作業(yè)內(nèi)容非常貼合學(xué)生的實(shí)際生活，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约簬胱鳂I(yè)情境之中，并積極思考和猜想。以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并將學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不斷提升上去。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，作為一名新世紀(jì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)從教者，我們必須要立足于核心素養(yǎng)背景下，幫助學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，借助靈活新穎的作業(yè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，以此達(dá)到鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的效果，這樣才能夠?qū)⒆鳂I(yè)的作用和價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰.小學(xué)中高年段“切入”式文本解讀的策略[J].教學(xué)與管理.2015，26（5）：38-40.

[2]錢(qián)月圓，韋雪艷.中小學(xué)差錯(cuò)管理氛圍與教師創(chuàng)新教學(xué)行為的關(guān)系研究[J].教學(xué)與管理.2017，25（12）：21-24.

[3]吳成業(yè).小學(xué)數(shù)學(xué)文本解讀的策略——以人教版2013版與2002版“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”對(duì)比解讀為例[J].教學(xué)與管理.2016，32（14）：39-40.

《智能教育軟件在小學(xué)中低年段數(shù)學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用研究》2020年廣州市黃埔區(qū)教學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：2020044）