寫(xiě)作序列化，讓英語(yǔ)課堂更有實(shí)效

葛海英

摘要：寫(xiě)作是小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是教師需要思考的問(wèn)題。作為一名小學(xué)階段的英語(yǔ)教師，本人結(jié)合自身多年的教學(xué)思想展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的引導(dǎo)，并將教學(xué)策略進(jìn)行以下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 寫(xiě)作序列化? 課堂實(shí)效

寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，是英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)儲(chǔ)備的幾何體。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生并沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的不自信和抵觸，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的性格和現(xiàn)代化元素來(lái)綜合展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生可以全面理解知識(shí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。新時(shí)代背景下教育部對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求不斷提升，希望教師能夠積極采取教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓寫(xiě)作環(huán)節(jié)變得有序，有思想，有方式。因此教師們需要不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式展開(kāi)寫(xiě)作指導(dǎo)，明確寫(xiě)作思路

思維導(dǎo)圖是一種思維建設(shè)和知識(shí)鞏固的教學(xué)方式，主要是通過(guò)主線發(fā)散的形式展開(kāi)知識(shí)的羅列，結(jié)合生動(dòng)的圖形和線條來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)思路。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下梳理英語(yǔ)內(nèi)容，直觀感受知識(shí)點(diǎn)以及思想的遞進(jìn)性和相關(guān)性。寫(xiě)作是一種沒(méi)有統(tǒng)一答案的訓(xùn)練內(nèi)容，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的思想、創(chuàng)造性、邏輯性以及知識(shí)的運(yùn)用情況，因此教師可以以一種體系化的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作步驟教學(xué)，幫助學(xué)生快速融入到寫(xiě)作的氛圍中，明確訓(xùn)練的方向。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行I like dogs的教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生掌握一些相關(guān)詞匯和語(yǔ)法之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生模仿教學(xué)的主題來(lái)寫(xiě)不同的作文內(nèi)容，在寫(xiě)作之前需要將寫(xiě)作的線索進(jìn)行整理，以主題內(nèi)容往外擴(kuò)散的方式來(lái)確定寫(xiě)作內(nèi)容，確保學(xué)生自己不會(huì)跑題，幫助學(xué)生形成寫(xiě)大綱的意識(shí)，有助于清晰自己的思路。教師也可以結(jié)合思維導(dǎo)圖展開(kāi)寫(xiě)作的教學(xué)，針對(duì)自己繪制的寫(xiě)作思維導(dǎo)圖展開(kāi)講解，一步一步教給學(xué)生如何寫(xiě)作，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)法知識(shí)，詞匯的使用在什么時(shí)候是單數(shù)，什么時(shí)候是復(fù)數(shù)。 讓學(xué)生可以在實(shí)際的訓(xùn)練中逐漸提升寫(xiě)作能力，對(duì)于寫(xiě)作逐漸形成一定的思維，提升寫(xiě)作的序列性，當(dāng)學(xué)生結(jié)合“喜歡”一詞展開(kāi)作文的寫(xiě)作時(shí)，便能夠有效地結(jié)合自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，知道作文應(yīng)該分為幾部分，開(kāi)頭結(jié)尾如何表達(dá)，中間部分如何描述喜歡的事物等。這樣的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)邏輯性思維，潛移默化地提升英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。

二、展開(kāi)針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，提升教學(xué)的質(zhì)量

在英語(yǔ)的基礎(chǔ)性寫(xiě)作環(huán)節(jié)中，教師需要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生知道詞匯的使用方式和使用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中體現(xiàn)不一樣的內(nèi)容，豐富自己的語(yǔ)言，對(duì)于同樣的含義使用不同的方式進(jìn)行展現(xiàn)，突出學(xué)生的特點(diǎn)。因此，要多樣化展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)有效的寫(xiě)作指導(dǎo)體系，對(duì)個(gè)段落的寫(xiě)作順序、寫(xiě)學(xué)段的寫(xiě)作安排、各種寫(xiě)作技巧、思維建設(shè)等內(nèi)容展開(kāi)統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中掌握寫(xiě)作的思想和寫(xiě)作的技巧，能夠有效審視作文題目，掌握作文的開(kāi)頭表達(dá)方式、描述的方式、表達(dá)情感的方式、列舉的方式、結(jié)尾的方式等，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)來(lái)達(dá)到寫(xiě)作序列化的目的。

比如，our dreams是小學(xué)生課本中的教學(xué)內(nèi)容，主要設(shè)計(jì)的是關(guān)于夢(mèng)想的講解和教學(xué)，教師在展開(kāi)這部分內(nèi)容的課本教學(xué)后，可以結(jié)合同樣的主題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的講解，結(jié)合“夢(mèng)想”一詞來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作探究。首先教師可以先讓學(xué)生思考作文整體的分布內(nèi)容，分為幾部分展開(kāi)，每部分都想表達(dá)什么內(nèi)容。之后教師可以結(jié)合匯總的方式來(lái)幫助學(xué)生歸納一些關(guān)于作文開(kāi)頭的表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何能夠在開(kāi)頭中融入主題內(nèi)容，呼應(yīng)自己的題目；在第二段的內(nèi)容中，教師可以教給學(xué)生一些列舉事物的語(yǔ)言、思維邏輯的連貫語(yǔ)言，便于學(xué)生能夠更加清晰地羅列自己的語(yǔ)言和理由，能夠充實(shí)自己的文章內(nèi)容；在第三段中教師可以教給學(xué)生一些升華主題的語(yǔ)句，便于更好地總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。這樣可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富作文內(nèi)容。

總結(jié)：上述方式是小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些方式，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，以清晰和具有邏輯性的語(yǔ)言來(lái)達(dá)到序列化教學(xué)的目的。

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