小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略

黃國慧

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育階段的開始，是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生大腦比較活躍，好奇心也比較強(qiáng)，接受新鮮事物的能力較高，很適合學(xué)習(xí)語言、文字等基礎(chǔ)知識。[1]本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析小學(xué)語文口語教學(xué)的有效策略，提高口語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? 語文課程? 口語交際? 教學(xué)策略探索

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，語文教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生基本的文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言傾聽和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋拘畔⒒蛘哒Z音信息進(jìn)行整合、分析，以此來提高學(xué)生的交際能力和思維能力。因此，作為一名語文老師，不僅要從基礎(chǔ)知識教學(xué)的角度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要從口語交際的角度采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造交際氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

由于小學(xué)生自我管理能力較弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，例如認(rèn)真聽課的學(xué)生很容易受到教室外人或動物發(fā)出的聲音的影響，也很容易受到同學(xué)說話或者動作的影響。因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來營造交際氛圍，讓學(xué)生在特定的情境下感到放松和愉悅，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[2]

比如，在教學(xué)“口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這一部分的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)將視頻或者圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生融入到相應(yīng)的場景當(dāng)中。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)來看，部分小學(xué)生使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的時間超出了教育部門的推薦范圍，導(dǎo)致學(xué)生近視率比較高。對此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示人類眼球構(gòu)造的圖片，并展示一組青少年近視率連年上升的數(shù)據(jù)，以此來營造氛圍。教師再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，彼此分享各自的感受，為了提高學(xué)生的交際效率，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題：1.大家每周會花多少時間在電子產(chǎn)品上？2.大家近期有沒有測試過視力？如果有的話，大家的度數(shù)都是多少？3.大家知道近視會給我們的生活帶來哪些影響嗎？請結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)分享自己的觀點(diǎn)。這些問題具有較強(qiáng)的代入感，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真交流和思考，從而有效提高他們的口語交際能力。

二、結(jié)合教學(xué)游戲，提高學(xué)生交際能力

小學(xué)生天性活潑、喜歡玩鬧，相較于枯燥的語文知識，他們更喜歡趣味十足的游戲。因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交際能力。

比如，在教學(xué)“口語交際：朋友相處的秘訣”這一課時，教師可以將學(xué)過的《我們家的男子漢》這一課作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)角色扮演的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找出課文中的對話部分，并將他們整理出來，這樣可以節(jié)約課堂時間、提高教學(xué)效率。其次，教師給學(xué)生分配對應(yīng)的角色，如果有學(xué)生自告奮勇扮演某一角色，教師一定要給予鼓勵和支持?？紤]到課文中涉及到的人物并不多，并且一節(jié)課的時間也很有限，教師可以將學(xué)生分成幾個大組，然后以組為單位完成對話練習(xí)。最后，在學(xué)生對話的過程中，教師要多觀察學(xué)生的表情，多聽學(xué)生說了些什么，只有這樣，才能找到學(xué)生交流、溝通中存在的問題并及時糾正。例如，小張和其他同學(xué)交流時，總是喜歡四處張望，教師一定要及時糾正這個錯誤，用溫和的語言教育他，讓他明白和他人交流時，尤其是和長輩交流時，一定要注視對方，尤其是在正式的場合下，一定要控制自己的情緒和表情，只有這樣才能受到他人的尊重，才能保證人際交往的有效性。

三、結(jié)合實(shí)際生活，導(dǎo)入交際內(nèi)容

語文知識和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，尤其是人際交往方面，更是生活中不可缺少的一部分。因此，在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，教師一定要結(jié)合實(shí)際生活導(dǎo)入交際內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)觀念。

比如，在教學(xué)“口語交際：講歷史人物故事”這一部分的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課下先自己搜索相關(guān)的歷史人物，最好是讓學(xué)生向父母或者爺爺奶奶等長輩請教本地的歷史人物，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)、分析能力，還可以讓學(xué)生接觸到更多名人的優(yōu)秀思想。上課時，教師再著重講解講故事需要注意的事項(xiàng)，例如怎樣使故事更生動或者如何用表情、語氣吸引聽眾的注意力等等，這樣既可以提高學(xué)生的口語交際能力，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，語言是人類最基本的交際工具之一，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教育教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的同步發(fā)展，學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，學(xué)生要在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”。因此，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)當(dāng)重視口語交際教學(xué)，通過科學(xué)、有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的交流技巧和自信心，讓學(xué)生敢說、會說、想說，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙萍. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略[J]. 學(xué)周刊，2022，6（6）：107-108.

[2] 樊仕能. 淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（1）：48-49.