淺談情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

陳芳芳

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)出生動的場景，以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生在生動的場景中實(shí)現(xiàn)知識的升華。在初中歷史教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。那么，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該從幾方面入手呢？

一、通過故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在初中歷史教學(xué)中，教師可以利用教材中的一些富有趣味性、可讀性的故事素材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教師要善于挖掘歷史教學(xué)的相關(guān)資料，通過故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來輔助歷史課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，教師可以利用成語故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如退避三舍、臥薪嘗膽等。

教師在講解歷史知識的同時(shí)穿插一些相關(guān)的歷史故事，這樣可以使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生們的知識面。這樣的方式，既能活躍課堂氛圍，又可以加深學(xué)生的記憶與理解。值得注意的是，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師不能一味追求“豐富與氣氛”，要控制好故事的質(zhì)量和數(shù)量，以免本末倒置。因此，教師要認(rèn)真研究教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。

二、通過音樂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

音樂的力量是強(qiáng)大的，初中學(xué)生都喜歡音樂。教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將音樂應(yīng)用到歷史教學(xué)中來，通過音樂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。如教師在教授抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在上課之初播放《義勇軍進(jìn)行曲》，要求學(xué)生們起立齊唱國歌，通過歌唱莊嚴(yán)的國歌來營造學(xué)習(xí)的氛圍。在歌唱結(jié)束后，教師可以提問：大家在唱這首歌時(shí)有什么樣的感受？有的學(xué)生回答在唱歌時(shí)有一種民族自豪感油然而生，有的學(xué)生則感受到了強(qiáng)大的號召力，能夠激人奮進(jìn)……在學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以進(jìn)一步講解這首歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生加深對歌詞的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)歷史課堂。因此，教師在歷史教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容巧妙地通過音樂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解并記憶歷史內(nèi)容。

三、通知短劇創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在初中歷史教學(xué)中，教師要尊重并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。而通過短劇來創(chuàng)設(shè)情境則可以在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為歷史課堂學(xué)習(xí)的主角。根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生扮演歷史人物，而學(xué)生則可以根據(jù)教材內(nèi)容及自己掌握的歷史知識自編、自導(dǎo)、自演小短劇。在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生以自己的體驗(yàn)走近歷史。