信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考

張海云

信息技術(shù)能改變?nèi)藗兊纳罘绞剑o語(yǔ)文課堂注入了新的活力。教師要加強(qiáng)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合，促進(jìn)學(xué)生的探究與思考，大大提升課堂教學(xué)的效率。

一、教師要追求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合

教材，以靜態(tài)的文字、圖形等方式呈現(xiàn)內(nèi)容，而有了信息技術(shù)的支撐，內(nèi)容呈現(xiàn)的途徑變得多樣化，能充分彰顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。初中生擅長(zhǎng)于形象思維，教師以信息技術(shù)為主要手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，學(xué)生的思維加工對(duì)象也會(huì)變得更加形象，他們的思維過(guò)程也會(huì)變得更加順利。如在學(xué)習(xí)《散步》一課內(nèi)容時(shí)，教師播放給媽媽洗腳的廣告片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短片中最讓人感動(dòng)的地方，并導(dǎo)入：家是愛(ài)的港灣、溫馨的搖籃，在平淡的生活中，如果我們用心去細(xì)細(xì)體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多生活的美好，下面讓我們一起隨散文大師莫懷戚去初春的田野上走一趟吧。

語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)單向接受的過(guò)程，而是通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。學(xué)生對(duì)素材加工越豐富，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高效，就能促進(jìn)他們必備品格與關(guān)鍵能力的提升。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合，能吸引學(xué)生積極融入到知識(shí)的建構(gòu)中。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合

教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建具體、形象的圖景，以幫助學(xué)生形成一個(gè)形象的感知。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，以細(xì)節(jié)處為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，能讓靜態(tài)的文字變成動(dòng)感的畫(huà)面，能以學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂的方式呈現(xiàn)信息。如在學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生播放我國(guó)航母艦載機(jī)降落時(shí)的視頻，再以視頻讓學(xué)生感受到殲-15降落的具體動(dòng)作與技術(shù)細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生形成深刻的感受，加深學(xué)生對(duì)文章主題內(nèi)容和情感的理解。

三、信息技術(shù)與教學(xué)的融合引導(dǎo)教學(xué)

教師要加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的建構(gòu)，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句，以促進(jìn)他們對(duì)關(guān)鍵信息的理解，以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。教師要立足生本，在學(xué)生的難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處引導(dǎo)，能激活學(xué)生的思維潛能，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息手段，給學(xué)生帶來(lái)形象的感知，能讓學(xué)生的體驗(yàn)變得更加順暢。信息技術(shù)的使用，能使學(xué)生的體驗(yàn)變得更加豐富、更加深刻，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。