淺析繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孫晶晶

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本閱讀是一種新型的閱讀方式，受到了廣大小學(xué)教師和學(xué)生的青睞，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。教師應(yīng)抓住契機(jī)，將繪本閱讀引入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文首先對(duì)繪本閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考。

關(guān)鍵詞：繪本? 英語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師們也逐漸意識(shí)到繪本閱讀的重要性。繪本融合了文字、繪畫(huà)、音樂(lè)、視頻等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有很好的效果。繪本閱讀能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，并且在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的提升，符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，這一階段學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事很感興趣，喜歡聽(tīng)故事。教師要充分利用小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維和想象能力的特點(diǎn)，選擇一些圖畫(huà)精美、情節(jié)有趣的繪本，并結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么該如何在小學(xué)階段開(kāi)展繪本教學(xué)呢？下面筆者就結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)中所做的嘗試和總結(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、英語(yǔ)繪本閱讀的概念

繪本是以圖畫(huà)為主，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行敘述，具有較強(qiáng)的故事性和趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用繪本，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、文化、閱讀等方面有更多的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以通過(guò)閱讀繪本，在英語(yǔ)原聲對(duì)話中，加深對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的理解，促進(jìn)他們語(yǔ)言技能的提高。此外，繪本中所包含的內(nèi)容也非常豐富，有故事情節(jié)、人物形象、畫(huà)面色彩等多種表現(xiàn)形式，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)作。[1]在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提升。同時(shí)，通過(guò)繪本閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

繪本閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。它不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本閱讀對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用。一是有利于提高學(xué)生語(yǔ)言能力.繪本中豐富的故事情節(jié)、幽默有趣的人物形象、生動(dòng)活潑的故事內(nèi)容以及充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本閱讀可以幫助他們提高語(yǔ)言能力，豐富他們的語(yǔ)言詞匯。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和提高表達(dá)能力方面有著積極意義。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，繪本中精美生動(dòng)的畫(huà)面、豐富多彩的色彩、簡(jiǎn)單易懂的文字、豐富多樣的表達(dá)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師可以將繪本中有意義和有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)素材，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。[2]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本閱讀不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)和認(rèn)知能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和探索英語(yǔ)的熱情。同時(shí)，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)具體的情境和真實(shí)的情景，情境和情景是學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素，也是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在閱讀繪本“Put the book away”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一家書(shū)店，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的書(shū)、最想買(mǎi)的書(shū)等。

（二）深入分析，理解文本

繪本是以圖畫(huà)為主，文字為輔，將故事中的場(chǎng)景、人物以及場(chǎng)景中的對(duì)話、人物語(yǔ)言等轉(zhuǎn)換成圖像，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)給讀者，使讀者能夠輕松愉快地理解繪本的內(nèi)容。因此，在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)文本進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容有一定的了解，同時(shí)在了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解繪本的故事情節(jié)。

（三）拓展延伸，學(xué)以致用

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。通過(guò)多種形式的閱讀和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]例如，教師在教”First and second dictation”一課時(shí)，可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)完繪本后，可以讓學(xué)生上臺(tái)表演與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，既能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，又能鍛煉舞臺(tái)表演能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本閱讀具有重要的作用，教師應(yīng)該積極探索如何將繪本閱讀更好地融入到教學(xué)當(dāng)中。只有這樣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋妤.英文繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索[J].學(xué)周刊，2023（11）：115-117.

[2]關(guān)健.小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐初探[J].教育家，2023（11）：45.

[3]周黎.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2023（03）：58-60.