淺析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試應(yīng)用

陳文靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)都開(kāi)始積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，教育信息技術(shù)得到了極大的發(fā)展。傳統(tǒng)單一的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求了，亟待進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 初中? 英語(yǔ)教學(xué)

一、信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。以往單一教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)模擬再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生獲得身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)打造的光影交互、妙趣橫生的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鉆研者與探索者，一改學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。形式新穎、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特魅力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。[1]

（二）提高課堂教學(xué)效率

教師在教學(xué)中給學(xué)生打造視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大提高課堂教學(xué)的效率，獲取最佳的教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅讓學(xué)生能看到知識(shí)，還能聽(tīng)到知識(shí)。教師給學(xué)生播放一段生活化的教學(xué)視頻，學(xué)生不僅能夠看到視頻中人物交流的畫(huà)面，還能調(diào)動(dòng)自身的聽(tīng)覺(jué)感官，將語(yǔ)言的音、形、意合而為一。[2]

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境

在新課導(dǎo)入階段，學(xué)生倘若具備強(qiáng)烈興趣，其對(duì)知識(shí)的探究欲望將得到有效調(diào)動(dòng)，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以更輕松地將學(xué)生引導(dǎo)到新知識(shí)所創(chuàng)建的教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握新知識(shí)。在剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)入教室其狀態(tài)可能還未進(jìn)入學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的心思還停留在課間的喧嘩吵鬧中，因此教師要善于采用方法快速轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。例如，教師可以采取信息技術(shù)手段選擇一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻形成對(duì)學(xué)生感官的刺激，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的心思快速?gòu)恼n下轉(zhuǎn)移到課上，這樣教師在傳授學(xué)生新課時(shí)，學(xué)生就可以更輕松地進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在教育信息技術(shù)的支持下開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為生動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和吸收知識(shí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生始終緊跟教師的教學(xué)思路。英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要想學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，除了要構(gòu)建一個(gè)合適有效的教學(xué)情境之外，還需要教師重視英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際使用英語(yǔ)。在應(yīng)用教育信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要注重改變過(guò)去枯燥、單一的教育模式，可以建立在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課堂創(chuàng)新之上，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂效率。

（二）豐富學(xué)生知識(shí)體系

英語(yǔ)教師利用教育信息技術(shù)，在線收集海量英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完成跨學(xué)科、跨文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多具有實(shí)用價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，不斷完善和豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系。一方面，教師需要深入對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特征及需求為學(xué)生推薦一些課外閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀逐漸了解到中西方文化存在的差異，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線與學(xué)生展開(kāi)交流，幫助學(xué)生解決課外閱讀中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀逐步完善自身知識(shí)積累。另一方面，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，提前為學(xué)生布置制作 PPT 的任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)向同學(xué)、教師展示自己制作的閱讀PPT，通過(guò)展開(kāi)閱讀、電影等交流活動(dòng)分享自己在閱讀英文書(shū)或看英語(yǔ)電影的所感所想，比如《傲慢與偏見(jiàn)》《阿甘正傳》《音樂(lè)之聲》等，都是比較好的英語(yǔ)作品，通過(guò)這些作品，也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，潛移默化之間掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交流能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，需要延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，以此達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)體系的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握更多英語(yǔ)詞匯。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生將教材中有關(guān)食物名詞進(jìn)行分類(lèi)并在學(xué)生掌握用法后，可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生播放一些餐廳點(diǎn)餐的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在觀看完視頻以后，通過(guò)分析模擬餐廳進(jìn)行角色扮演，使用英語(yǔ)完成點(diǎn)餐。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)與教育信息技術(shù)的深度融合， 可以賦予英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)烈時(shí)代氣息，更好地契合新課程改革理念。因此教師要注重教育信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)多元的創(chuàng)新，打造初中英語(yǔ)高效課堂。

綜上所述，教師在新時(shí)期要及時(shí)更新教育理念，放遠(yuǎn)教學(xué)眼光，不斷提高自身信息化教學(xué)水平，巧妙地把信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加智能、更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]何俊紅.初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：234.

[2]李亞軍.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：149-150.