小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

王英

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)，作為教學(xué)的組織者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中促成了良好教學(xué)氣氛的形成，學(xué)生在無(wú)形中受到良好課堂氣氛的影響。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有奠定教學(xué)基調(diào)的作用。走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒。具體來(lái)說(shuō)，教師要做到以下幾點(diǎn)。（一）用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑能讓學(xué)生不自覺(jué)地親近教師，課堂氣氛溫和。微笑可以起到鼓勵(lì)、信任的作用。如果教師在學(xué)生在答錯(cuò)問(wèn)題或一時(shí)答不上來(lái)時(shí)用微笑鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)從中得到鼓舞，進(jìn)而調(diào)整情緒，積極思考。（二）給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)：“令教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。（三）多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)學(xué)生，如“你的想象力那么豐富”“別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好”等，這樣會(huì)讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”因此，教師要將學(xué)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能夠使學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師在課堂教學(xué)中結(jié)合游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，我們常采用的游戲有以下幾種。（一）找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！保ǘ┕洹俺小?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組收集，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲考查了學(xué)生的識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）猜猜猜。如讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，使學(xué)生手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是發(fā)展智力的幫手，能激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)課。

四、創(chuàng)設(shè)懸念躍活課堂氣氛

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中能以新穎別致、富有探究性的問(wèn)題活躍課堂氣氛，立即就能牢牢吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，為教師順利講授新課創(chuàng)造有利的條件。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種行之有效地手段和方法創(chuàng)設(shè)懸念，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而形成良好的課堂氣氛。教師必須改變教育觀念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言、組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要教師在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的自由大地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋中。