小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

候聰聰

摘要：美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，開(kāi)展高效的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以充分地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的作用，還可以有效地提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)。為了更好地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)研究工作，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探究了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?調(diào)動(dòng) ?積極性

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)改革活動(dòng)的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前時(shí)期開(kāi)展的小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的主要目標(biāo)也發(fā)生了變化。現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。而美術(shù)學(xué)科作為可以有效提高學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的學(xué)科，在當(dāng)前就應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的積極作用，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地在日常教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以充分地參與到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生真正意義上地體會(huì)到美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用，陶冶學(xué)生的審美情操。[1]

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)重視度不高

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在開(kāi)展小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視度不足。雖然隨著我國(guó)義務(wù)教育階段教學(xué)活動(dòng)改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是仍然部分小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要意義，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的課堂主體地位。在這樣的情況下小學(xué)美術(shù)學(xué)科的日常授課效果無(wú)法得到保證，同時(shí)也難以通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

現(xiàn)階段我國(guó)部分小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取的教學(xué)方法有些單一化，他們只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地按照教師的示范進(jìn)行模仿，學(xué)生在這樣的情況下所創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品往往只是簡(jiǎn)單的仿制作品，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這樣的教學(xué)模式下，不僅無(wú)法真正有效訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)綜合能力，同時(shí)也沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象力，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）部分美術(shù)教師的專業(yè)能力有待提升

部分美術(shù)教師理論知識(shí)比較扎實(shí)，也非常關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)突發(fā)情況他們不知道如何恰當(dāng)處理，有時(shí)候無(wú)法有效掌握教材的重難點(diǎn)，課堂秩序無(wú)法達(dá)到理想效果，教學(xué)效果不佳。同時(shí)，部分教師沒(méi)有積極關(guān)注教育熱點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的積極性和主動(dòng)性。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

（一）堅(jiān)持因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)

實(shí)際上小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)基礎(chǔ)等都存在一定的差異，所以教師如果采取統(tǒng)一的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)所需。針對(duì)這種情況小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方式調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。[2]例如在進(jìn)行《寫(xiě)意山水畫(huà)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)班級(jí)當(dāng)中美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生可以在課堂上嘗試創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水平的山水畫(huà)，而針對(duì)班級(jí)當(dāng)中基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生，則只需要這部分學(xué)生可以把握好基礎(chǔ)的山水畫(huà)創(chuàng)作方法即可。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

多媒體教學(xué)設(shè)備集聲音和影像等優(yōu)勢(shì)于一體，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面的感官體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備往往有著較強(qiáng)的好奇心，所以小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)當(dāng)利用好各類多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建立足于多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

（三）組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)

要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了需要在課堂上做好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以外，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生到大自然中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)組織學(xué)生到戶外進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)如何感受大自然和社會(huì)中的美，同時(shí)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中教師還可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試從多元化的角度思考不同事物所蘊(yùn)含的藝術(shù)美感，從而有效地訓(xùn)練學(xué)生的審美能力。[4]

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)一步地提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的吸引力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇忠. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J]. 清風(fēng)，2021（10）：31.

[2]袁玲玲. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（上），2018（03）：195.

[3]王玉磊. 美術(shù)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J]. 美術(shù)教育研究，2017（02）：175.

[4]馬瑞芬. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)途徑探析[J]. 生活教育，2014（S2）：217.