如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念

匡仕瑞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)貫徹新課標(biāo)理念，采用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?新課標(biāo)理念

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地推陳出新。新課標(biāo)理念的貫徹，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)理念，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、以能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)掌握向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這意味著教師需要注重學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

具體來講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力和興趣。[1]一方面，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該突出學(xué)科本質(zhì)，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)和內(nèi)容展開，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。例如，小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)展，但是教師可以通過教學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^舉例、啟發(fā)式提問等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷能力和分析能力。另一方面，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，教學(xué)乘法時(shí)，不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握乘法的定義和計(jì)算方法，還要讓學(xué)生能夠應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物總價(jià)、計(jì)算面積等。

二、以探究模式為教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。在新課標(biāo)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法應(yīng)該從單純講授式向探究模式轉(zhuǎn)變。講授式教學(xué)往往只注重學(xué)生的知識(shí)掌握，缺乏啟發(fā)性和趣味性。而探究式學(xué)習(xí)則一種以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多種探究性教學(xué)方法：一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境和問題，讓學(xué)生主動(dòng)去探究和解決問題。例如，教師可以提出“小明家有20個(gè)蘋果，他想分給三個(gè)朋友，請(qǐng)問每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題，讓學(xué)生自己去分析和解決。只有讓學(xué)生自己去思考和探究，才能讓學(xué)生在探究中進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而形成自己的知識(shí)框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；另一方面，教師可以在課堂中開展一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生自己制作幾何圖形，觀察其性質(zhì)，并由此引出相關(guān)概念和定理。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流和討論，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、以多元方面為教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和反饋的手段。在新課標(biāo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從單純的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。[2]以往的評(píng)價(jià)只注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐能力。但新課標(biāo)提倡多元化評(píng)價(jià)，要求教師從不同的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)掌握程度、思維能力、實(shí)踐能力等方面。

首先，教師可以采用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。除了傳統(tǒng)的階段評(píng)估和作業(yè)外，教師可以利用課堂討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等方式來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并記錄下來。同時(shí)，教師還可以制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以通過出題目、解決問題、小組討論等方式，考查學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、小組項(xiàng)目等方式，考查學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力等。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以通過問卷調(diào)查、觀察、小組討論等方式，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘潛力和興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手。通過以學(xué)生為主體、注重探究和實(shí)踐、多元化和個(gè)性化、多樣化和全面化的教學(xué)理念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬艷.落實(shí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（10）：42.

[2]卡比努爾·塔瓦庫;. 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)探討[C]// 2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇. 0.