初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升自學(xué)能力的策略

呂思杰

摘要：我們應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用。因此，教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更加深入地探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。作為教師，應(yīng)該不僅僅局限于傳授基礎(chǔ)的知識(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師要注意不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)?；诖?，本文主要探索提升學(xué)生自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生自學(xué)能力 ?策略探討

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！盵1]特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段更需要教師采取多種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高獨(dú)立思考的能力。

一、將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)

教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣，讓更多的課堂時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[2]

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、難以理解，若教師只是采用單一的方式教學(xué)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一些理論性知識(shí)時(shí)難免會(huì)存在一定的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。因此，教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更加深入地探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。[3]為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用多媒體工具來(lái)幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。多媒體可將聲音、視頻、圖像和文字結(jié)合在一起，讓學(xué)生的多個(gè)感官都能得到刺激，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，并且更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富

實(shí)際教學(xué)中，教師不僅僅要傳授基礎(chǔ)的知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合他們的日常經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究學(xué)科的深層含義。[4]教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)教師要注意利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深入理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓他們能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)習(xí)者感到快樂(lè)、融洽的課堂氣氛

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)教師應(yīng)該通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極去挑戰(zhàn)，去創(chuàng)新，去實(shí)踐。且良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。[5]如，在教學(xué)“圖形平移”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)好一盒火柴，讓學(xué)生玩一些有益的數(shù)字游戲，營(yíng)造輕松、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生積極探索圖形平移的內(nèi)容。利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)有趣的環(huán)境中，通過(guò)火柴的移動(dòng)，將數(shù)字5和3轉(zhuǎn)換成另一個(gè)數(shù)字，并且通過(guò)平移火柴，點(diǎn)燃學(xué)生探索圖形平移的奧秘的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引入新課。且通過(guò)實(shí)際操作學(xué)生更加直觀地感受“平移”中物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)教師要注重用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，從而更好地理解“平移”相關(guān)的概念。

五、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)的模式雖然非常重要，但它也需要教師的幫助，從而把“教師為主導(dǎo)”與“學(xué)生為主體”統(tǒng)一起來(lái)，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)。如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑的地方，要及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。小組討論時(shí)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解，然后再與他人討論，在思維碰撞的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師要切實(shí)改變教學(xué)方法，要按照學(xué)生自學(xué)的方法精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。學(xué)法教法化。在教學(xué)過(guò)程中好教法變?yōu)閷W(xué)生的好學(xué)法、以學(xué)法定教法、從而做到既教知識(shí)、又教方法，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到樂(lè)學(xué)。教師要利用各種手段來(lái)提升學(xué)生的自學(xué)能力，使用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展的需求，因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下主動(dòng)去探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋澤書.讓數(shù)學(xué)課堂成為快樂(lè)起來(lái)[N].山西青年報(bào)，2018（3）.

[2]王莉.培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高數(shù)學(xué)課堂效率[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（17）.

[3]張曉燕.創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（20）.

[4]李倩文.優(yōu)化教學(xué)方式，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)生（中旬刊），2020（9）：95.

[5]李雄.談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2020（36）：37-38.