特殊教育學(xué)校開展趣味田徑教學(xué)的探索性研究

李翼飛

摘要：趣味田徑重在“趣味”的教學(xué)理念，在特殊教育學(xué)校體育課程中具有積極的意義。它不僅是構(gòu)建特殊教育學(xué)校體育新課程體系的重要內(nèi)容，也是保障特殊教育體育課順利開展的有力舉措。研究立足特殊教育學(xué)校開展趣味田徑教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施路徑的視角，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在特殊教育學(xué)校如何拓展開展趣味田徑教學(xué)提出自己的一些觀點(diǎn)和看法，希望能給特殊教育學(xué)校的相關(guān)體育教師提供一定的借鑒價(jià)值，更好地推動趣味田徑在特殊教育學(xué)校的開展。

關(guān)鍵詞：趣味田徑 價(jià)值 實(shí)施路徑 特殊教育 學(xué)校

田徑運(yùn)動作為體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，同時(shí)也是特殊教育學(xué)校體育課堂中的重要內(nèi)容。但是，由于特殊教育學(xué)校學(xué)生的特殊性，日常的田徑運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容有對于他們來說有一定難度。并且在田徑運(yùn)動中，有的興趣不高，在一定程度上影響了田徑教學(xué)的開展。因此，積極挖掘與探索趣味田徑在特殊教育學(xué)校體育教育中的價(jià)值及其實(shí)施路徑對特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)意義重大。

一、特殊教育學(xué)校開展趣味田徑教學(xué)的價(jià)值

（一）趣味田徑花樣繁多，可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)

趣味田徑在特殊教育學(xué)校中的實(shí)施對提高特殊學(xué)生身體素質(zhì)具有明顯的效果。趣味田徑可以根據(jù)特殊教育學(xué)生的聽障、視障、自閉癥等情況在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材等方面都進(jìn)行量體打造。它充分考慮到了學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的趣味田徑器材與教學(xué)內(nèi)容，營造了良性的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味田徑課程的豐富多彩而又活潑有趣的教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，[1]讓他們其樂融融地參與到趣味田徑的教學(xué)之中，可以有針對性地全面提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

（二）趣味田徑點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動熱情，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣與終身體育意識

“興趣是最好的老師。”趣味田徑作為一種重在“興趣”的教學(xué)模式能夠最大程度地豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生們營造出更加輕松、更加興趣盎然、更加活躍的教學(xué)環(huán)境，[2]讓教師和學(xué)生都覺得趣味田徑是充滿“趣味”的。它點(diǎn)燃了學(xué)生們運(yùn)動熱情，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣與終身進(jìn)行體育活動的意識。

（三）趣味田徑能夠尊重學(xué)生主體，可以有效地改善學(xué)生對體育課程的態(tài)度

在趣味性田徑教學(xué)中特別凸顯學(xué)生的主體地位。趣味性田徑教學(xué)設(shè)計(jì)非常關(guān)注學(xué)生的身體和心理成長差異而添加一些符合他們年齡、興趣和需求的有趣元素，從而讓他們在運(yùn)動的過程中能夠產(chǎn)生共鳴，并在好奇心與興趣的驅(qū)動下參與到活動中來。[3]況且趣味田徑教學(xué)都是以小組集體的形式進(jìn)行的，它以“趣味”“娛樂”為主，運(yùn)用多樣化訓(xùn)練方法提高學(xué)生的基礎(chǔ)體能素質(zhì)，可以有效地改變學(xué)生對體育課程的態(tài)度。

（四）趣味田徑彰顯參與，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

喜歡玩樂、嬉鬧是學(xué)生的天性。趣味田徑充滿濃郁的“趣味”因子，可以使學(xué)生喜之、愛之，因此可以提高學(xué)生的興趣度、參與度和運(yùn)動水平。特殊教育的目的是為了幫助學(xué)生在將來更好地融入社會，適應(yīng)社會。趣味田徑的開展多以團(tuán)隊(duì)競賽的形式開展。如果要想贏得競賽，團(tuán)隊(duì)的成員必須互幫互助、相互配合來完成。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)意識高度體現(xiàn)的運(yùn)動參與過程中，學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到了有力的發(fā)展。

（五）趣味田徑鼎力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

趣味田徑的核心在于增加課堂的趣味性來營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想實(shí)現(xiàn)一教學(xué)理念，體育教師就必須對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是特殊教育學(xué)校體育教育的重要任務(wù)。趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目新穎、趣味、多樣性的內(nèi)容、形式和器材以及各種玩法，皆有助于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其愛思考、愛創(chuàng)新的創(chuàng)新意識。

二、特殊教育學(xué)校開展趣味田徑教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）精編教學(xué)內(nèi)容，突出趣味性

趣味田徑教學(xué)有別于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法，它要根據(jù)學(xué)生的身體狀況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活選取，巧妙創(chuàng)編，而又能體現(xiàn)出趣味性。[4]如模擬動物或設(shè)定故事情境的體育活動來吸引學(xué)生積極參與。具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容是對特殊教育學(xué)校學(xué)生實(shí)施趣味田徑教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）優(yōu)化教學(xué)組織方式，提高趣味性

趣味性是趣味田徑的固有屬性，采用游戲、競賽等組織形式可以作為趣味田徑教學(xué)的組織形式。特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于身體原因許多活動不能參加，但活潑好動、競爭性的年齡特征還是存在的。利用他們的好奇心和競爭意識將趣味田徑教學(xué)以游戲或競賽的方式進(jìn)行，可以有效地調(diào)動他們參與體育活動的積極性。

（三）巧用體育器材，激發(fā)趣味性

體育課堂開發(fā)器材的功能可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力是無邊無際的。因此，可以在體育教學(xué)中充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與體育器材的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生們的參與度，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效果。

（四）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性

體育課的主要目的就是“玩”。這就說明體育教學(xué)只教是不夠的。這就要求體育教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法從學(xué)生的興趣出發(fā)來增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣。[5]這樣既能體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容，又能達(dá)到體育教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了體育教師和學(xué)生在感情上的融合和在情趣上的共鳴。

總而言之，在特殊教育學(xué)校開展趣味田徑運(yùn)動，體育教師要緊緊把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循趣味田徑的趣味性、安全性及科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計(jì)原則與教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以“趣”促“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及提升適應(yīng)社會的能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟廣偉.小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味田徑項(xiàng)目的作用[J].田徑，2020，（06）：51-52.

[2]周岐俊.小學(xué)趣味田徑運(yùn)動的教育價(jià)值與策略分析[J].課程教育研究，2016，（10）：190.

[3]李會明.少兒趣味田徑運(yùn)動引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（19）：61.

[4]任常娥.趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略[J].文理導(dǎo)航，2020（11）：2.

[5]宗廣春.趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（9）：88-89.