淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

姜浩

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師要傳授數(shù)學(xué)知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來有一定困難，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，學(xué)習(xí)效率一般。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？筆者認(rèn)為，在初中階段，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗、猜測、推理、交流、反思等學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、分層教學(xué)，讓課堂更有針對性

每個初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不同，教師要因材施教。在實際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)計個人學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、課堂測試、各項作業(yè)完成情況等記錄下來，并定期進(jìn)行匯總和分析，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使之成為教師分層教學(xué)的依據(jù)。

教師的分層教學(xué)與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時及時記錄表揚，便于對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評價。教學(xué)內(nèi)容的分層應(yīng)該體現(xiàn)出創(chuàng)新性和啟發(fā)性，如基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，先讓他們結(jié)合具體實例理解概念性知識，樹立學(xué)習(xí)自信，最終激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于基礎(chǔ)知識掌握一般的學(xué)生，教師要讓他們鞏固基礎(chǔ)知識，突破難點知識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對于基礎(chǔ)知識掌握比較扎實的學(xué)生則要求其學(xué)習(xí)拓展性的知識內(nèi)容，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師還要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂的效率才能得到有效提高。

二、小組合作，讓課堂充滿活力

小組合作學(xué)習(xí)是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法之一。學(xué)生以小組的形式在一起集思廣益，討論交流既能夠活躍班級氛圍，也可以達(dá)到相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步的作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師要充分運用小組合作學(xué)習(xí)，把握教學(xué)契機(jī)，對學(xué)生合理分組，為小組設(shè)計難度適中的問題，發(fā)揮小組內(nèi)及小組間學(xué)生優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在分組時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點合理調(diào)配，優(yōu)勢互補(bǔ)。每個小組成員分工合作要清晰、明確，賦予每個人不同的任務(wù)，這樣做有利于保持小組成員的熱情與活力，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感。初中數(shù)學(xué)教師不僅要設(shè)計課堂上的知識學(xué)習(xí)任務(wù)，還要給學(xué)生們提供實踐性任務(wù)。這些課外任務(wù)不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還可以讓學(xué)生具體實踐過程中應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，豐富他們的生活經(jīng)驗和人生閱歷。

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師還要實行小組競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在實際操作中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公平競爭，在競爭過程中，要鼓勵學(xué)生資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的思維

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，適時引入多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的效率。通過多媒體技術(shù)的運用，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生在情境中加深對知識的理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

教師還可以通過多媒體清晰展示數(shù)學(xué)知識思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提高學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力，幫助其構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。這種思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)可以應(yīng)用在預(yù)習(xí)階段、聽課階段和課后復(fù)習(xí)階段。當(dāng)學(xué)生通過多媒體對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣時，教師就可以讓學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，夯實數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。對于授課中學(xué)生不易理解的重難點，教師可以通知多媒體微課技術(shù)，錄制專題微課視頻，使學(xué)生能夠針對同一知識點反復(fù)觀看，直至理解。這種微課視頻能夠突出重難點知識，打破了數(shù)學(xué)課堂的時間和空間界限，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、引入生活，讓教學(xué)更具實踐性

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，使他們養(yǎng)成善于觀察和樂于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師授課的案例要貼近學(xué)生的生活，如在幾何中引入橋梁，在計算中引入超市等生活化場景，這樣，學(xué)生的思考就會變得容易，并很快進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在授課時要創(chuàng)設(shè)生活情境，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性和應(yīng)用性，為學(xué)生進(jìn)一步深刻理解知識內(nèi)容打下基礎(chǔ)。要提高數(shù)學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)能力，教師可以命制與生活場景相關(guān)的數(shù)學(xué)題拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，多瀏覽一些有關(guān)生活數(shù)學(xué)的案例、習(xí)題等，從中獲得啟發(fā)和靈感，將其應(yīng)用于日常教學(xué)中。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的理性思維和觀察能力，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過多種方法將數(shù)學(xué)知識點講透徹、講全面，促使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)知識，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。